花邊有多長說課稿

1、花邊有多長說課稿烏江中心小學(xué) 代岳忠一、說教材我教學(xué)的這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第47頁花邊有多長（長方形的周長）這節(jié)課是在學(xué)生研究了長方形的特征，什么是周長？多邊形周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)長方形的面積，其它平面圖形的周長打下良好的基礎(chǔ)。長方形的周長的內(nèi)容較少，主要是求長方形的周長計(jì)算。一這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體情景，探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。能正確計(jì)算長方形的周長。能利用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。2.能力目標(biāo)：在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)合作能力，使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的

2、發(fā)展。3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情景，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神、樂于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索長方形周長的計(jì)算方法并解決生活中有關(guān)周長的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：探索長方形周長的計(jì)算方法并進(jìn)行算法優(yōu)化（三）教材的處理為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教材處理中，挖掘教材資源，在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行了優(yōu)化和組合，將教材中的情景進(jìn)行了改變。教材中給黑板鑲花邊的情景，需要學(xué)生去測量黑板的長和寬，而測量黑板的長和寬不適合全體學(xué)生的參與，所以我創(chuàng)設(shè)了給今天過生日的學(xué)生的照片，鑲上花邊作為生日禮物的情景。課本上的鞏

3、固練習(xí)設(shè)計(jì)比較單一，只有計(jì)算兩個(gè)橫放的長方形的周長，為了使所學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固深化，設(shè)計(jì)了不同形狀的長方形周長計(jì)算。公式是否能靈活應(yīng)用的判斷題，帶游戲性質(zhì)的題。及適當(dāng)拓展的開放題，盡量使題型豐富，有梯度。二、說教法、學(xué)法“施之教，貴在得法”。教學(xué)方法運(yùn)用的恰當(dāng)與否，直接影響到課堂教學(xué)效果。新課標(biāo)指出，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課我主要采取了：創(chuàng)景激趣法，創(chuàng)設(shè)為照片鑲上花邊的情景，激起學(xué)生的興趣；直觀演示法，通過課件演示長方形周長公式的推理過程，讓學(xué)生自己推出長方形的周長=（長+寬）2；引導(dǎo)探究法，對于我們老師而言，新課標(biāo)給我

4、們提供了更高的要求，要求我們每個(gè)人都要積極改變自己的角度，從一個(gè)單純的傳授者，變成一個(gè)引導(dǎo)者，因?yàn)榻處熢谡n堂所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。只有在平等、民主、和諧的課堂氣氛中，才能使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)也要優(yōu)化教學(xué)過程，使目標(biāo)盡可能體現(xiàn)知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三方面的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中。既培養(yǎng)了探索能力和創(chuàng)新精，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)將體現(xiàn)以人為本，先放后扶的教學(xué)策略。放，不是漫無目的的放，而是為學(xué)生提供足夠的探究周長的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，扶，則是根據(jù)學(xué)生

5、的不同探究方法和出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出長方形周長的計(jì)算方法。這樣，既培養(yǎng)了觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了動(dòng)手實(shí)踐、合作精神。根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激起探究欲望。二、自主探究，小組討論，匯報(bào)交流。三、點(diǎn)出疑難抽象概括公式。四、實(shí)踐應(yīng)用。五總結(jié)評價(jià)。三、說教學(xué)過程一創(chuàng)景激趣1.我創(chuàng)設(shè)了本班同學(xué)的照片為情景，讓同學(xué)猜測是誰，并告訴這個(gè)同學(xué)今天過生日，我們給他的照片鑲上花邊作為生日禮物這一情景，作為導(dǎo)入，從中提出“到底要準(zhǔn)備多長的花邊呢？”這一問題，并相機(jī)

6、板書，讓學(xué)生能夠有興趣的積極參與其中，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。、 2.在學(xué)生興趣正濃時(shí)，出示照片及時(shí)提問：要算花邊有多長，就是算什么？（學(xué)生可能會(huì)說算長方形的周長），教師緊接著說：這就是今天我們要研究的，板書：長方形的周長，讓學(xué)生在悄然無聲中明確目標(biāo)。二互動(dòng)解疑1.個(gè)人探索老師先問學(xué)生，我讓你們帶來的5寸照片帶來了嗎？教師指著過生日的同學(xué)的照片說：它的照片也是5寸的。請你仔細(xì)觀察你的照片，想一想，你要用什么辦法讓花邊既夠用又不浪費(fèi)，把你的算法寫在練習(xí)本上。讓學(xué)生在充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作，合作的效果才會(huì)更佳。2.小組討論讓學(xué)生把自己在自學(xué)中獲得的多種算法、懷疑和問題帶到課堂上來，

7、和小組其它成員進(jìn)行無拘無束地討論交流，這樣會(huì)讓學(xué)生感到很自由、很輕松。也就解除了往日課堂上常有的那種壓抑感，使他們敢于問、樂于答，使他們真正體會(huì)到課堂是自己活動(dòng)的天地，自己是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，在小組合作討論學(xué)習(xí)中，教師巡視參與，成為小組中的一員，或傾聽學(xué)生的見解，或循循善誘，耐心引導(dǎo)。為學(xué)生搭建自主探究的平臺，讓學(xué)生在小組討論中發(fā)現(xiàn)長方形周長的計(jì)算方法。3.交流匯報(bào)小組討論后，我及時(shí)組織組間交流，派合作成功的小組推舉一個(gè)代表上臺發(fā)言，說清楚你是怎樣想的，所以怎樣計(jì)算。同時(shí)鼓勵(lì)下面的同學(xué)對他提出質(zhì)疑，由該小組成員給予解答，使匯報(bào)會(huì)變成辯論會(huì)，加深了學(xué)生對知識的理解，有力地促進(jìn)了學(xué)生參與合作的興趣

8、。教師最后做出評價(jià)，對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚(yáng)，對有獨(dú)到見解的小組給予肯定鼓勵(lì)。通過交流評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)問題、善思善辯的能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 三、啟思導(dǎo)疑在交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對（長+寬）2這種方法匯報(bào)不清楚，所以我用一個(gè)直觀的課件以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)觀察，理解長方形的周長是兩個(gè)長+寬的和，進(jìn)一步總結(jié)出長方形的周長=（長+寬）2，用直觀的課件演示，突破難點(diǎn)，把復(fù)雜的東西簡單化。四、充分練習(xí)，鞏固新知“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。第一題判斷題是要檢驗(yàn)學(xué)生對長方形周長的理解程度，突出算法的多樣化，促進(jìn)求異思維的培養(yǎng)。第二題是為進(jìn)一步鞏固長方形周長公式的應(yīng)用。第三題在問題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考，真正理解問題的含義后才能做對，因?yàn)閱挝徊煌?，既有利于審題能力的培養(yǎng)，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。第四、五題為開放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。五、總結(jié)評價(jià)。把長方形周長公式作為小結(jié)的重點(diǎn)。并適當(dāng)引導(dǎo)把所學(xué)知識靈活應(yīng)用到生活中，將會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。四、說板書本節(jié)課為了充分體現(xiàn)算法的多樣性，重點(diǎn)板三類算法：13+9+13+9=44（）132+92=44(),(13+9)2=4