第十五一課古代詩(shī)歌四首第一課時(shí)

1、拉薩二中電子教案 語(yǔ) 文 （新人教版）七年級(jí)上冊(cè) 第三單元 寫景詩(shī)文第 PAGE 6 頁(yè) 共 NUMPAGES 6 頁(yè)教案設(shè)計(jì)者： 翟鳴建 審核人： 劉占石 課題：古代詩(shī)歌四首一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)1.了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。3.能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會(huì)作者的思想感情。過程與方法目標(biāo)朗讀法，自主、合作、探究情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn): 誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美 難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容三、教學(xué)準(zhǔn)備： 第一課時(shí)四

2、、教學(xué)過程二新課引入同學(xué)們，誰知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的詩(shī)經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇三閱讀提綱1.試讀課文（3次以上）2.劃分各首詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏四自主學(xué)習(xí)五講授新課一、文體知識(shí)通常所說的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如本課的觀滄海。而把唐代新出現(xiàn)的絕句、律詩(shī)叫近體詩(shī)。如本課的次北固山下和錢塘湖春行。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種;律詩(shī)的格律有規(guī)定，限制了對(duì)

3、仗，八句可分為四聯(lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)曲出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)。如本課的天凈沙 秋思觀滄海一、解題；簡(jiǎn)介作家作品1.作者簡(jiǎn)介：曹操（155220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見稱2.作品簡(jiǎn)介題目觀滄海中，“觀”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海3.背景資料：漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩(shī)篇。從詩(shī)的

4、體裁看，它是一首樂府四言詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。二、朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練1.把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏提示：詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分四言詩(shī)每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海2.教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿（或播放錄音）3.學(xué)生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感三、整體感知課文1.學(xué)生借助注釋，疏通詩(shī)歌內(nèi)容補(bǔ)充內(nèi)容：水何澹澹：何，多么澹澹，水波蕩漾的樣子以觀滄海：以，表目的連詞山島竦峙：竦，高峙，挺立高高地挺立蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音幸甚至哉：幸，慶幸至，極點(diǎn)慶幸得很，好極了日月之行，若出其中：若，像其，它，指滄海詩(shī)意：向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩

5、蕩，海中山島高聳陡立。碣石山上樹木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行，好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的。真是幸運(yùn)極了，就用歌唱來抒發(fā)心中的情懷吧！2.難點(diǎn)點(diǎn)撥：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩(shī)文中“互文見義”即文字上只交待一方，而意義彼此互見。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”合起來說，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中”四、合作探究1.全詩(shī)以哪個(gè)字展開來寫的?2.這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的? 3.詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博

6、大的胸懷?4.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：1.全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。2.第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描寫海水和山島。“水何澹澹，山島竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意

7、境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩(shī)的內(nèi)容無關(guān)3.主題：本詩(shī)作者描寫了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù) 。小結(jié)：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)這種感情在詩(shī)中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中全詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。次北固山下一、解題；簡(jiǎn)介作家作品古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園

8、之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作題目次北固山下中，次，是停泊的意思。從詩(shī)的體裁看，它是一首五言律詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。二、朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練提示：五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。如：客路/青山/外，行舟/綠水/前，海日/生/殘夜，江春/入/舊年三、合作探究1.詩(shī)意在青山之外旅行，在綠水之中行舟潮水漲滿時(shí)，兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。夜將近未盡的時(shí)候，一輪紅日從海上升起。舊年尚未逝去，江上已呈露

9、春意。思念故鄉(xiāng)的家書要傳到哪里呢？希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。2.這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？明確:初春。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春3.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情?明確：思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊4.想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？“闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊。“懸”是端直高掛的樣子，風(fēng)“正”表明順風(fēng)，因此帆便端直高掛了。5.“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要分析a、在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣b、表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒六課堂練習(xí)默寫兩首詩(shī)七課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了前兩首詩(shī)，了解了作者寄托在詩(shī)中的感情，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后兩首詩(shī)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、觀滄海作者_(dá)，不僅是建安時(shí)期一位杰出的詩(shī)人，還是封建社會(huì)一位杰出的_、軍事家。2、按要求填寫原詩(shī)中的語(yǔ)句。詩(shī)人登臨碣石山的目的是： 實(shí)寫詩(shī)人所見之景的句子是： 虛寫詩(shī)人所想之景的句子是： 3、這是一首寫景抒情詩(shī), 統(tǒng)領(lǐng)全篇寫景的一個(gè)字是“_”。寫景時(shí)，先寫島上的，_次寫海面上的_，最后寫天空中日月星辰。本詩(shī)的情感基調(diào)是_。答案：1、曹操 政治家2、以觀滄海；水何澹澹，山島竦峙。樹木