人教部編版8.《燈光》教學課件(共18張)-2

1、投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。 陳毅梅嶺三章第1頁，共19頁。燈 光第2頁，共19頁。不 夜 城第3頁，共19頁。噴泉廣場第4頁，共19頁。上海東方明珠第5頁，共19頁。美麗的廣州第6頁，共19頁。北京天安門第7頁，共19頁。1.正確、流利、有感情地朗讀課文；2.理解課文的主要內容和結構特點3.了解人物描寫的方法，體會人物描寫的精妙之處。學習目標第8頁，共19頁。 王愿堅：中國當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。主要作品：閃閃的紅星七根火柴草等。第9頁，共19頁。你會讀嗎？ 戰(zhàn)地記者 郝副

2、營長 圍殲戰(zhàn) 漆黑 憧憬 震天動地 阻擊 黑魆魆 點燃 千鈞一發(fā) 暴露 璀璨 雙膝誰能用其中的幾個詞語，說說課文的主要內容呢？hojinchngX x flCu cnx第10頁，共19頁。作者是如何刻畫這樣一位英雄人物的？第11頁，共19頁。語言描寫動作描寫心理描寫肖像描寫（外貌描寫）神態(tài)描寫人物刻畫的方法：通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話，來表現(xiàn)人物性格通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格與外貌描寫有區(qū)

3、別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。第12頁，共19頁。這樣刻畫的作用是什么？歌頌了革命先烈的英雄事跡和獻身精神，告訴我們今天的幸福生活來之不易。第13頁，共19頁。 請同學們快速瀏覽課文，找一找“多好啊！”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，分別看到了什么，會想到些什么？課堂小討論第14頁，共19頁。 清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。 他注視著那幅圖，默默地沉思著。 “多好??！”他在自言自語

4、。 他又劃著了一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”“多好啊”行文線索第15頁，共19頁。文中幾次寫到燈光？是怎樣寫的？我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。他又劃著一根火柴，點燃了煙， 又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，

5、是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。開頭用擬人的手法引出回憶照應開頭他高舉點燃的書，表明他自己就是一盞明燈，那火光照亮了前進的道路“燈光”是本文的線索第16頁，共19頁。 這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。 第17頁，共19頁。 我們不會忘記 推薦閱讀：七根火柴黃繼光董存瑞 豐碑 英雄兒女我的戰(zhàn)友邱少云 第18頁，共19頁。1、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。高士其2、對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌握規(guī)律

6、，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。高士其3、學和行本來是有聯(lián)系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。謝覺哉4、教學必須從學習者已有的經驗開始。杜威5、構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學習摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示，就是要學習。列

7、寧9、學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學會學習的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學習思考，然后再來寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學習音樂時學會了愛。萊杰15、學習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。列寧17、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學習，就一定能夠學會。列寧19、如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫21、游手好閑地學習，并不比學習游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。培根23、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙