德育教師學(xué)期小結(jié)與德育教育經(jīng)驗(yàn)交流材料匯編

1、第 頁(yè)共5頁(yè)第1頁(yè)共5頁(yè)德育教師學(xué)期小結(jié)一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)期中，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作, 我很樂(lè)意跟大家說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期中在德育方面的工作情況。這對(duì)于 教師這一職業(yè)崗位來(lái)說(shuō)是極其重要的。下面就本學(xué)期工作作以下總 結(jié)：一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高自身道德境界1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)：本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了社會(huì)主義核心價(jià)值體 系學(xué)習(xí)讀本和科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本以及時(shí)時(shí)關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn) 真抄寫(xiě)政治筆記。努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高履行師德修養(yǎng)的自覺(jué) 性。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的模范事跡，見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。時(shí)刻以教師 高尚的道德修養(yǎng)嚴(yán)格要求

2、自己。2、同事間相互借鑒，共同提高。在一個(gè)學(xué)校里，教師之間善于相互學(xué)習(xí)、借鑒，擇其善者而從之, 其不善者而改之，這對(duì)于教師更好地開(kāi)展工作和更快地提高師德修養(yǎng) 是大有益的，因此，我也是這樣做的。與同事之間相互配合，相互支 持，形成了良好校園工作環(huán)境。3、在學(xué)生中樹(shù)立榜樣作用，要求學(xué)生做到的我首先要做到。處 處做學(xué)生的表率，一身垂范，嚴(yán)格要求，以自身的道德素養(yǎng)影響著身 邊的每一個(gè)學(xué)生。二、以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育作為教師不但教好書(shū)，更 重要的要育人，因此，我努力從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)：1、立足學(xué)科教學(xué)學(xué)科活動(dòng)滲透對(duì)學(xué)生的德育教育現(xiàn)在學(xué)生通過(guò) 各種不同渠道所得的耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸

3、復(fù)雜起來(lái)。 因此作為老師，在這學(xué)期中我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性形成，關(guān)注學(xué)生的 感情世界，以語(yǔ)文學(xué)科為教育內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 使他們形成良好的思想道德品質(zhì)。另外，本學(xué)期我?guī)Ф昙?jí)品德與 生活課，結(jié)合這門(mén)課程在學(xué)習(xí)知識(shí)、參與實(shí)踐中努力提高他們的品 德，將道德認(rèn)識(shí)能力轉(zhuǎn)化為道德行為的能力。2、學(xué)生德育教育的內(nèi)容要落到實(shí)處，要狠抓主渠道。本學(xué)期我 針對(duì)學(xué)生的不良行為，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中小學(xué)生守則和小學(xué) 生日常行為規(guī)范，并進(jìn)行對(duì)照。教育他們，學(xué)生只有言行一致才算 得上好的道德品質(zhì)。3、讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，巧抓機(jī)遇，充分利用校內(nèi)外各種活 動(dòng)不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，

4、把道德認(rèn) 知自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：我們?cè)诒緦W(xué)期中開(kāi)展的學(xué)偉人尋足 跡活動(dòng)中，學(xué)生們都積極的搜集革命先烈事跡，講故事、出板報(bào)等活 動(dòng)。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈真誠(chéng)地 關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生共享甘苦，贏得了學(xué)生的敬愛(ài)，師生之間建立起了 深厚的情誼。從而建立了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，不斷地提高 學(xué)生德育水平。5、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)好習(xí)慣。（1）要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從抓好平日 的常規(guī)管理入手。因此，我鼓勵(lì)他們?cè)陬^腦中形成原來(lái)做什么事情都 得有個(gè)規(guī)矩的意識(shí)，即形成習(xí)慣意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最 有效的方法就是強(qiáng)化訓(xùn)練。另外還要給予及時(shí)地監(jiān)督、鼓勵(lì)、

5、表?yè)P(yáng)等, 使學(xué)生了解行為的結(jié)果和練習(xí)的進(jìn)步情況，及時(shí)給予強(qiáng)化。從而為培 養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重寫(xiě)字、讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。德育教育經(jīng)驗(yàn)交流材料應(yīng)邀參加全縣中小學(xué)德育主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聽(tīng)了主任們的介紹，深感德育工作的繁瑣與艱 難，大家做了很多工作，交流屮不乏亮點(diǎn)，引發(fā)了我關(guān)于德育的一些思考,以此文與大家共享。一、德育是個(gè)什么活兒？i位徳育主任發(fā)言說(shuō)，徳育是細(xì)活兒，小活兒，長(zhǎng)期的活兒，大家很有同感，因?yàn)橐徽Z(yǔ)道 出了德育工作的艱辛，繁雜瑣碎，不易出成績(jī)。我想這也是主任們自謙的詞吧，其實(shí)德育 是大活兒，而且是難干的活。說(shuō)德育大，是因?yàn)榻逃母驹谟?，育什么？育德。?/p>

6、行是 做人的根本，所以德育是大活兒。說(shuō)德育難干，是因?yàn)榈掠碾[性、廣泛性和遲效性。智 育可以用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，是顯性的，但徳育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好說(shuō)，一個(gè)學(xué) 生的品德好往往是隱性的，是模糊的，沒(méi)法量化。德育又是無(wú)所不在，無(wú)所不包的，學(xué)生 一進(jìn)門(mén)就處處是德育，見(jiàn)人問(wèn)好，不隨地扔垃圾，樂(lè)于助人時(shí)時(shí)是德育，在家里家長(zhǎng)的 言傳身教，在學(xué)校老師的榜樣，如此廣泛，就不容易把握，你盡心竭力的有意教育會(huì)在 不知不覺(jué)間被那些無(wú)意的教育消磨掉。徳育是遲效的，立竿見(jiàn)影的事兒有，但少，更多的 是在成長(zhǎng)過(guò)程中一步步顯現(xiàn)出來(lái)，甚至在成人后才顯現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)，我們忙了半天， 自己也許享受不到成果。其中一位德育主任

7、的統(tǒng)計(jì)讓人不寒而栗，他算了一筆帳，十年來(lái) ,從該屮學(xué)畢業(yè)的學(xué)生有近百人違法犯罪，其屮被判死刑的兩個(gè)，無(wú)期的五個(gè)?，F(xiàn)在的德 育就是多年以后的社會(huì)風(fēng)氣，就是多年以后的社會(huì)治安，就是中華民族的素質(zhì)，我們站在 這個(gè)高度做德育工作了嗎？二、德育是什么？好幾個(gè)主任在交流中談到了關(guān)于徳育是什么的問(wèn)題，在此，我想談?wù)勎业目捶?。我認(rèn)為德育首先是種子，然后才是陽(yáng)光、空氣和水。不知道大家有沒(méi)有同感，人在童年時(shí) 的所聽(tīng)所見(jiàn)所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長(zhǎng)，即使用同等力度去刻，大腦對(duì)此事的 記憶也不如童年時(shí)深刻。所以，德育的首要任務(wù)是播種，播下善良的種子，播下感恩的種 子，播下責(zé)任的種子讓孩子知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)

8、的，應(yīng)當(dāng)怎么做，讓孩子在長(zhǎng)大 成人后，有自己對(duì)人生的理解，對(duì)人生價(jià)值的理解，即使迫不得已沒(méi)有按照原則做也心靈 不安，心存畏懼，這是我對(duì)德育最樸實(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，德育也是陽(yáng)光、空氣和水，創(chuàng)造適 合種子成長(zhǎng)的環(huán)境。比如良好的校風(fēng)，教師的榜樣的力量，適時(shí)的德育活動(dòng)，耐心地提醒 ,讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、徳育處干什么？交流中我不止一次聽(tīng)到主任們說(shuō)德育處專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)個(gè)別學(xué)生的處置問(wèn)題，比如打架了，比如 上課跟老師頂牛了如果德育處管這些,那么再配上兒個(gè)德育專(zhuān)干恐怕也干不過(guò)來(lái)。德育 處應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的工作有一個(gè)定位，不能總被個(gè)別學(xué)生和臨時(shí)問(wèn)題牽著鼻子走，要有計(jì)劃， 要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火，補(bǔ)缺

9、，包辦代替。在這里我覺(jué)得由于 歷史的原因，德育工作存在思路提法太籠統(tǒng)與工作隨意過(guò)亂過(guò)細(xì)包辦代替的問(wèn)題。為什么說(shuō)思路提法太籠統(tǒng)？比如兒乎所有的校長(zhǎng)老師都在提養(yǎng)成良好習(xí)慣的問(wèn)題，但小學(xué) 低、中、高年級(jí)、初中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)哪些習(xí)慣，通過(guò)什么方式培養(yǎng)，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成大約需要 他律提醒多長(zhǎng)時(shí)間卻很少有人思考與研究，使得培養(yǎng)習(xí)慣成了一句空話。為什么說(shuō)工作隨意過(guò)亂過(guò)細(xì)包辦代替？比如在課堂上一個(gè)學(xué)生和老師頂牛，本應(yīng)當(dāng)rti老師 白己解決，德育處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實(shí)就是給老師一個(gè)面子，給學(xué)生一個(gè) 批評(píng)，對(duì)師生關(guān)系毫無(wú)益處。因?yàn)檫@樣的事兒太多，致使工作隨意性很大，大家還會(huì)感覺(jué) 忙忙碌碌。按照精細(xì)化管理的要求

10、，誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)，出了問(wèn)題必須由 老師來(lái)處理，或由老師拿出初步處理意見(jiàn)，然后由德育處核實(shí)落實(shí)即可，這樣我們的全員 德育的想法才能實(shí)現(xiàn)。四、徳育的核心內(nèi)容是什么？德育的內(nèi)容是廣博的，小到見(jiàn)面問(wèn)好，大到愛(ài)國(guó)主義，都是德育教育的內(nèi)容，那么我們應(yīng) 以哪些內(nèi)容為核心呢？筆者以為，最重要的內(nèi)容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對(duì)的，哪些 是錯(cuò)的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個(gè)孩子在小的時(shí)候，這些基本的東西是模糊的，那 么他成人后是很可怕的。其次是利他和責(zé)任教育。由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，從小以 自我為中心，胸中無(wú)他人，難與人合作，所以要從小培養(yǎng)孩子利他的精神，所謂道德就是 利他，要讓利他成為孩子們

11、的一種思維習(xí)慣。責(zé)任感也是要著力培養(yǎng)的，要從小讓孩子單 獨(dú)承擔(dān)工作任務(wù)，承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。最后就是理想和信念。一個(gè)人如 果沒(méi)有理想，活著就失去了目標(biāo)。在理想的問(wèn)題上不要提得過(guò)高，要教育孩子腳踏實(shí)地， 胸懷理想，要以區(qū)間的方式呈現(xiàn)給孩子一個(gè)有血有肉的理想，區(qū)間的最低點(diǎn)要告訴孩子不能 做什么，區(qū)間的最高點(diǎn)要讓孩子有口己對(duì)人生的向往與追求，理想是在人生歷程中不斷累積的 ，自己感悟的，大人告訴式的不叫理想,叫灌輸，灌輸?shù)睦硐牒⒆幼约簺](méi)有實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力。我們所有的徳育活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)圍繞這些主要內(nèi)容，通過(guò)多種形式來(lái)開(kāi)展。應(yīng)當(dāng)由學(xué)校所由 成員達(dá)成共識(shí)，共同來(lái)培育。五、徳育不要和教學(xué)打架。實(shí)際工作中，我們常常要面對(duì)德育教學(xué)孰重孰輕的問(wèn)