《第三單元 明清時期：統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展》單元梳理

1、第三單元 明清時期：統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展單元梳理一、單元課程結(jié)構(gòu)1.單元地位這一時期從1368年明朝建立起，至1840年鴉片戰(zhàn)爭之前止，是我國古代歷史上的重要時期，尤其是在清朝前期，中國成為一個幅員遼闊、民族眾多、國力強大的統(tǒng)一國家，中國的版圖至此基本奠定。也是在這一時期，君主專制的政治制度更為強化，中國的封建社會進入晚期。2.單元主題本單元的主題是統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展。明清時期，統(tǒng)一多民族國家的整體格局進一步鞏固，各民族得到進一步的共同發(fā)展。君主專制強化、社會經(jīng)濟有新的發(fā)展變化、邊疆地區(qū)安定鞏固、文學(xué)藝術(shù)也取得很大成就。學(xué)習(xí)這段歷史，重點是認(rèn)識統(tǒng)一多民族國家的進一步鞏固和發(fā)展，同時

2、了解君主專制的弊端，以及清朝中期以后中國逐步落后于世界發(fā)展的潮流。二、單元知識梳理1.課標(biāo)解析在義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中，要求：知道明朝的建立。通過皇權(quán)的強化和“八股取士”，初步理解皇帝專權(quán)的弊端。了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭。通過明長城和北京城的建筑，體會中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。知道本草綱目天工開物農(nóng)政全書等名著，了解明代科技的成就及影響。了解李自成起義推翻明朝；知道滿族入主中原。（新增“知道明朝的建立”“了解李自成起義推翻明朝；知道滿族入主中原?！敝饕w現(xiàn)了歷史發(fā)展的“時序性”，便于學(xué)生從整體上把握中國古代歷史發(fā)展的基本線索。）了解鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在

3、臺灣的建制；知道冊封達(dá)賴和班禪與設(shè)置駐藏大臣；知道西北邊疆的鞏固。認(rèn)識臺灣、西藏、新疆是中國不可分割的一部分。（這些要求重在增強學(xué)生的民族團結(jié)和維護祖國統(tǒng)一的信念。）通過清朝經(jīng)濟發(fā)展和人口增長的史實，了解清朝前期的興盛。（增加這一知識點，主要是為了使學(xué)生了解中國古代農(nóng)耕文明的高峰,對古代中國經(jīng)濟的發(fā)展有一個比較完整的掌握。）通過軍機處的設(shè)置與文化專制措施，認(rèn)識君主專制在清代的極端強化。增加：通過清代中期以來的腐敗現(xiàn)象和閉關(guān)鎖國政策，了解中國開始落后于世界發(fā)展潮流。（這一要求，主要是引導(dǎo)學(xué)生全面正確理解中國落后于世界發(fā)展潮流的原因。）以紅樓夢和京劇為例，了解清代文學(xué)藝術(shù)的成就和特色。（這一要求比

4、實驗版增加了京劇，這一修改擴大學(xué)生歷史知識面，弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化。）2.知識梳理本單元在課程安排上共有八課：第14課明朝的統(tǒng)治，第15課明朝的對外關(guān)系，第16課明朝的科技、建筑與文學(xué)，第17課明朝的滅亡第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展。第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展，第20課，清朝君主專制的強化，第21課，清朝前期的文學(xué)藝術(shù)總體結(jié)構(gòu)從明朝到清朝，第14.17是先后關(guān)系，明朝從建立到滅亡，第15、16是并列關(guān)系，體現(xiàn)了明朝統(tǒng)治期間外交和科技文化，第18-21課是并列關(guān)系，體現(xiàn)了清朝的政治、經(jīng)濟、文化及民族關(guān)系。三、單元教學(xué)建議對于本單元的教學(xué)建議做好三點：1.理清課文結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計；2

5、.明確課文主線、突破教學(xué)重難；3.立足課本材料、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。下面以每一課的具體情況加以說明。1.理清課文結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。第14課，四個子目分別是：明朝的建立、朱元璋強化皇權(quán)、科舉考試的變化和經(jīng)濟的發(fā)展。四個子目之間關(guān)系密切。明朝的建立是朱元璋強化皇權(quán)的基礎(chǔ)，朱元璋強化皇權(quán)為的是鞏固明朝統(tǒng)治，科舉考試的變化進一步促進了皇權(quán)的高度集中；明朝的建立、君主專制中央集權(quán)的強化為經(jīng)濟發(fā)展提供了穩(wěn)定的社會環(huán)境。第15課包括三個子目：鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)，是并列關(guān)系，表明明朝在發(fā)展對外友好交流的同時，也在積極組織反抗外來侵略的斗爭。第16課，包括三個子目：科技名著、明長城和北

6、京城、小說和藝術(shù)。三個方面內(nèi)容并列呈現(xiàn)，建議在教學(xué)中，一側(cè)重于科技和建筑，二在明朝政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展的大背景下，把握它們與時代背景之間的內(nèi)在聯(lián)系。第17課 ，三個子目：政治腐敗與社會動蕩、李自成起義推翻明朝、滿洲興起和清兵入關(guān)。在時間上是先后關(guān)系，反映了明朝中后期的歷史發(fā)展過程，在內(nèi)容上因果相聯(lián)、層層深入。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，要宏觀把握明末清初的歷史，以及明朝、明末農(nóng)民起義與后金（清朝）之間的復(fù)雜關(guān)系。第18課，有六個子目：清朝對全國的統(tǒng)治、鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄、鞏固西北邊疆、雅克薩之戰(zhàn)、清朝的疆域。子目之間是包容與并列關(guān)系，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容要了解中央政府對邊

7、疆地區(qū)的開發(fā)和管轄，以及清初統(tǒng)治者處理民族關(guān)系的主要態(tài)度。第19課，三個子目：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展、人口增長，三部分之間既并列又聯(lián)系緊密，都是清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)，同時也為清朝前期的興盛提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)發(fā)展又是手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展及人口增長的基礎(chǔ)。第20課，四個子目：軍機處的設(shè)立、文字獄與文化專制政策、不斷加劇的社會矛盾、閉關(guān)鎖國政策。四個子目之間聯(lián)系密切：軍機處的設(shè)立、文字獄與文化專制政策、閉關(guān)鎖國政策是不斷加劇的社會矛盾的根源，同時社會矛盾的尖銳，也使統(tǒng)治者認(rèn)識到只有強化君主專制制度，才能鞏固其統(tǒng)治。第21課，兩個子目：紅樓夢、昆曲與京劇藝術(shù)。兩部分之間是并列關(guān)系

8、，集中反映清朝文化的繁榮。學(xué)習(xí)本課，首先要了解清朝前期社會政治和經(jīng)濟發(fā)展的狀況，文學(xué)是一定社會政治、經(jīng)濟的反映，同時文學(xué)的發(fā)展繁榮是以一定的社會政治經(jīng)濟為基礎(chǔ)的。2.明確課文主線、突破教學(xué)重難。第14課的主線是明初君主專制中央集權(quán)強化。知識點包括明朝建立、強化皇權(quán)、科舉考試的變化、經(jīng)濟發(fā)展。重點是朱元璋強化皇權(quán)和科舉考試的變化，在教學(xué)中建議從改革官制、改革科舉考試、設(shè)立錦衣衛(wèi)和東廠，三個方面突破強化皇權(quán)這一重點。第15課的主線是明朝的對外關(guān)系。知識點：鄭和下西洋、戚繼光的抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。鄭和下西洋是本課的重點也是難點。在教學(xué)中首先結(jié)合地圖從地理上了解西洋的范圍及鄭和下西洋的路線

9、和概況，從而理解鄭和下西洋的意義。戚繼光抗倭是本課重點，在教學(xué)中首先讓學(xué)生明白倭寇的概念和倭寇猖獗的危害，了解戚繼光的抗倭斗爭的史實，才能使學(xué)生正確認(rèn)識這是一場正義的民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭及其勝利原因。第16課，主線是明朝的科技建筑與文學(xué)。本草綱目天工開物農(nóng)政全書三部科學(xué)巨著是本課重點，在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生歸類整理，理解其特點和價值。明長城和北京城是建筑的典范，要充分運用圖片、視頻等資源，適度拓展建筑所蘊含的歷史信息。小說和藝術(shù)也是本課的重點，建議通過表格的方式整理、分析，并歸納共同點。第17課主線是明亡清興，分為兩條線索，一是明朝滅亡，二是清朝建立。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，必須突破三個重難點：政治腐敗與社會動蕩、

10、李自成起義、滿洲興起和清兵入關(guān)。第18課主線是統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展，重點包括鄭成功收復(fù)臺灣、清廷對西藏地區(qū)管轄、鞏固西北邊疆、雅克薩之戰(zhàn)、清朝的疆域。在教學(xué)中，建議用表格梳理臺灣、西藏、新疆、東北等方面的管理。第19課，主線是清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展，重點是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，對于農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和前一課的政治、政權(quán)穩(wěn)定角度思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)發(fā)展的原因，并重點講清農(nóng)作物的引入和推廣。在手工業(yè)方面強調(diào)手工工場的發(fā)展，在商業(yè)發(fā)展方面，著重全國范圍內(nèi)商業(yè)城市的興起和晉商徽商等商幫的興起。第20課，主線是清朝君主專制的強化，重點難點包括軍機處的設(shè)立、文字獄與文化專制政策、閉關(guān)鎖國政策

11、。學(xué)習(xí)軍機處設(shè)立時，設(shè)立表格比較不同時期的中央機構(gòu)，側(cè)重分析中央權(quán)力的歸屬。在學(xué)習(xí)文字獄與文化專制政策部分，結(jié)合秦始皇“焚書坑儒”，漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，明太祖的“八股取士”等措施，使學(xué)生看到這種文化專制是清朝君主專制的強化的需要，阻礙了社會發(fā)展和進步。閉關(guān)鎖國政策著重分析原因、表現(xiàn)和影響。第21課，主線是清朝前期的文學(xué)藝術(shù)，紅樓夢是本課的重點，建議從學(xué)生所知道的紅樓夢啟發(fā)進一步了解紅樓夢的作者、內(nèi)容和創(chuàng)作特點，昆曲與京劇藝術(shù)是另一個重點，建議運用列表，對比式教學(xué)，了解昆曲的發(fā)展演變和京劇的起源、主要發(fā)展歷程和藝術(shù)特色。3.立足課本材料、啟發(fā)學(xué)科素養(yǎng)。統(tǒng)編教材設(shè)計了大量的插圖，配備了

12、許多輔助性欄目，為教和學(xué)提供更多的資源和平臺。在第14課的教學(xué)中，通過明朝疆域圖（1443年）獲取疆域范圍、北方政權(quán)等有效信息，通過“材料研讀”分析皇權(quán)的強化，通過南京江南貢院的科舉考場舉子看榜圖分析科舉考試變化帶來的影響。在第15課的教學(xué)中，通過對鄭和下西洋路線圖中的分析，體會鄭和下西洋是世界航海歷史上的壯舉。通過“明朝繪畫倭寇圖卷（局部）”“材料研讀”了解倭寇之害，感受戚繼光抗倭的愛國情懷。在第16課的教學(xué)中，通過識讀明長城示意圖明朝北京城平面圖等地圖、圖片，提高從圖中獲取信息的能力。在第17課的教學(xué)中，通過“相關(guān)史事”、明憲宗元宵行樂圖（局部）、明流民圖（局部）理解明朝政治腐敗和土地兼并嚴(yán)重。通過“材料研讀”和明末農(nóng)民起義形勢圖，理解李自成農(nóng)民起義特點。在第18課的教學(xué)中，從清朝疆域圖（1820年）、鄭成功人物掃描、順治會晤五世達(dá)賴圖平定準(zhǔn)噶爾圖卷清軍平定大、小和卓叛亂圖，獲取歷史信息。在第19課的教學(xué)中，通過相關(guān)史事、清代