《曹沖稱象》教學(xué)課件說課人教部編版

1、曹沖稱象說課第1頁，共25頁。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)思想教法學(xué)法設(shè)計和意圖課堂檢測與評價課后反思123456897目錄第2頁，共25頁。一、教材分析第3頁，共25頁。一、教材分析曹沖稱象是二年級語文上冊第三單元中的一篇教讀課文，出自三國志魏書鄧哀王沖傳。 第四自然段重點(diǎn)講曹沖稱象的過程，這一部分按照先后順序依次寫出了稱象的四個步驟，課后練習(xí)專門設(shè)計給步驟排序的練習(xí)，清晰地提示了本課的語文學(xué)習(xí)要素，即，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序講述稱象的過程。第4頁，共25頁。二、學(xué)情分析正確、流利地朗讀從文中獲取信息學(xué)習(xí)怎樣有順序的表達(dá)第5頁，共25頁。三、教學(xué)目標(biāo)123認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱

2、、柱”等10個生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文，體會“到底”、“才”等重點(diǎn)詞語表達(dá)的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，根據(jù)步驟，用上表示順序地詞語，通過看圖片、看動畫，說說曹沖稱象過程。結(jié)合“思維導(dǎo)圖”交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。第6頁，共25頁。三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字；2重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，根據(jù)步驟，用上表示順序地詞語，通過看圖片、看動畫，說說曹沖稱象的過程。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合思維導(dǎo)圖理解曹沖稱象辦法的好處，感受曹沖的聰明才智。第7頁，共25頁。四、指導(dǎo)思想遵循二年級學(xué)生

3、的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注低段學(xué)生的心理特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，順學(xué)而教，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。第8頁，共25頁。五、教法利用猜謎語，介紹歷史人物故事將學(xué)生帶回到 三國時期，拉近學(xué)生與歷史人物的距離，體會曹沖小小年紀(jì)勤于思考善于動腦的特點(diǎn)。通過看步驟、看圖片、看動畫講過程，訓(xùn)練學(xué)生有序表達(dá)的能力。激趣法活動法第9頁，共25頁。六、學(xué)法在對詞語、句子、段落的理解中學(xué)生充分的讀文，在讀書中提升對語言的感悟。讀文感悟第10頁，共25頁。七、設(shè)計和意圖謎語導(dǎo)入 揭示課題自主識字 練習(xí)書寫理清步驟 讀說過程整體回顧 明確方法 第11頁，共25頁。身子像堵墻大腿四根柱耳朵

4、大蒲扇鼻子粗又長(打一動物)第12頁，共25頁。稱秤柱桿第13頁，共25頁。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！钡?4頁，共25頁。把大象趕到一艘大船上看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止然后稱一稱船上的石頭第15頁，共25頁。趕象上船。在船舷上做記號。把大象趕上岸，往船上裝石頭。稱石頭的重量。第16頁，共25頁。第17頁，共25頁。第18頁，

5、共25頁。第19頁，共25頁。第20頁，共25頁。石頭的重量大象的重量第21頁，共25頁。八、課堂檢測與評價仿寫02組詞01連線03排序04造句05第22頁，共25頁。九、課后反思132理解重點(diǎn)詞句關(guān)注課后練習(xí)把握部編教材特點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化梳理稱象步驟第23頁，共25頁。謝謝第24頁，共25頁。上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走

6、進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你