《四季》教學(xué)課件｜人教部編版

1、四 季人教版小學(xué)語文一年級第1頁，共27頁。引入新課 小朋友們，你們知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？第2頁，共27頁。引入新課四季第3頁，共27頁。引入新課 你們看，老師把四季美麗的景色畫到了畫里，你知道這四幅圖分別畫的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你是怎么看出來的呢？ 是啊，這么美麗的四季，如果再加上優(yōu)美的句子，小朋友們一定會(huì)更喜歡了。第4頁，共27頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“尖、說”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫“天、四、是”3 個(gè)字。2.流利地朗讀課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。第5頁，共27頁。我會(huì)認(rèn)尖說春青夏彎地就jin shu

2、chn qng w xi wn de ji dng 蛙冬第6頁，共27頁。摘蘋果秋天說話就是尖尖荷葉大肚子夏天冬天彎彎雪人第7頁，共27頁。我會(huì)寫白天 四月 不是明天 四天 可是天上 四季j 天四是是非fi第8頁，共27頁。我會(huì)寫寫字時(shí)注意： 1、頭正、身直、腳放平。 2、“一尺”“一寸”“一拳”。 天四是第9頁，共27頁。課文講解要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自讀課文第一自然段：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！眂hnco第10頁，共27頁。課文講解朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩。思考：“我是春天”運(yùn)用了什么修辭手法？擬人。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了小草的生機(jī)與活力。草

3、芽說自己是春天，因?yàn)椴菅渴谴禾焯赜械?。?1頁，共27頁。課文講解(桃花)(紅紅)，他對（蜜蜂）說：“ 我是春天?！钡?2頁，共27頁。課文講解綠綠(柳樹)( )，他對（ ）說：“ 我是春天?！毕?3頁，共27頁。課文講解要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自讀課文第二自然段：荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！皔unyunqng第14頁，共27頁。課文講解朗讀指導(dǎo)：讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng)，體現(xiàn)荷葉的美麗 。思考：荷葉為什么要這樣說？因?yàn)楹扇~是夏天才長大長圓的，所以荷花是夏季的代表性景物。這句話將荷葉和青蛙都當(dāng)作人來寫，語言生動(dòng)，讀起來親切、自然。我是夏天。荷葉第15頁，共27頁。課文講解西瓜 ，

4、他對 說：“我是夏天?！眻A圓蜻蜓第16頁，共27頁。課文講解要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自讀課文第三自然段：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！眘ujn第17頁，共27頁。課文講解朗讀指導(dǎo)：秋天到了，成熟的谷穗把稻稈壓彎了，看起來像在鞠躬。這句話應(yīng)該讀出謙虛的感覺。采取擬人的手法揭示秋天已經(jīng)到來了。我是秋天。谷穗第18頁，共27頁。課文講解落葉 ，她對 說：“我是秋天?！秉S黃大雁第19頁，共27頁。課文講解要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自讀課文第四自然段：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！皐ntn第20頁，共27頁。課文講解思考：賞析排比。 兒歌采用排比的手法，對春、夏、秋、冬具有代表性的

5、事物進(jìn)行描述，語言親切、生動(dòng)。我就是冬天。雪人段解：采用擬人的手法揭示冬天已經(jīng)到來。第21頁，共27頁。課文講解雪花 ，他對 說：“我是冬天。”飄飄大地第22頁，共27頁。歸納總結(jié) 大自然是位神奇的魔術(shù)師。春天大地?fù)Q上綠裝，夏天蛙聲一片，秋天谷穗笑彎了腰，冬天大肚皮的雪人成了孩子們的最愛。小朋友們，讓我們走到戶外，盡情感受大自然的奇妙吧。四季第23頁，共27頁。課堂小練根據(jù)課文內(nèi)容填空 兒歌通過對（ ），（ ），（ ） ，（ ）這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春夏秋冬的特征，從而激發(fā)起我們對（ ）之情。春天的草芽夏天的荷葉秋天的谷穗冬天的雪人大自然的熱愛第24頁，共27頁。隨堂小練(草芽)(尖尖

6、)，他(對小鳥)說：“我是春天?！?荷葉)(圓圓)，他(對青蛙)說：“我是夏天?！?谷穗)(彎彎)，他(鞠著躬)說：“我是(秋天)?！?雪人)(大肚子一挺),他(頑皮地)說：“我就是(冬天)?！贝合亩锏?5頁，共27頁。課后作業(yè) 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 回家以后把最喜歡的季節(jié)畫一畫。四季第26頁，共27頁。上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀

7、有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好