部編版《去年的樹》教學(xué)課件

1、8.去年的樹 第一課時 新美南吉 新美南吉在日本是家喻戶曉的童話大師，只活了短短30年，卻留下了110多篇童話，60篇小說，約600多首詩，60年后還在感動著我們，猶如化成灰燼的火柴，留下的火還在燈中跳躍，帶來光明。 我的作品包含了我的天性、性情和遠(yuǎn)大的理想。假如幾百年幾千年后，我的作品能夠得到人們的認(rèn)同，那么我就可以從中獲得第二次生命！從這一點上來說，我是多么幸福啊！ 新美南吉寒冷 離開 等著 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷鋸木頭 煤油燈 火柴 告訴切成 點燃 睜大 接著 斧子 lng l dng rng shng f kn g j mi yu chi s qi rn zhng ji f 人持

2、戈，氣昂昂，討伐敵人上戰(zhàn)場。人持戈，戈像斧，揮斧如戈伐木忙。（1）砍：伐樹?？撤?。（2）征討：討伐。伐罪（征討有罪的人）。（3）自夸：伐善（夸自己的好處）。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 他對書中的課文都能倒背如流了。 樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。 鄉(xiāng)村的夜,一切都顯得那么靜謐。有什么發(fā)現(xiàn)？樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?他對書中的課文都能倒背如流了。 樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。 鄉(xiāng)村的夜,一切都顯得那么靜謐。切倒qiqi切菜 切割親切 急切do do 滑倒 倒下倒車 倒退鳥兒 這

3、兒 哪兒 一會兒事情發(fā)展的要素課文的起始自然段用簡潔的話概括段落意思 事情的起因從（ ）到（ ）自然段 事情的經(jīng)過從（ ）到（ ）自然段 事情的結(jié)果從（ ）到（ ）自然段默讀課文，根據(jù)提示概括課文的主要內(nèi)容。15 寫鳥兒和樹是好朋友，鳥兒將要飛去南方，他們約定明年春天見面時鳥兒再唱歌給樹聽。616 寫鳥兒從南方飛回來到處尋找樹的去向的經(jīng)過。1719 寫鳥兒信守承諾，對著燈火唱完歌后，帶著對樹的深情和留戀飛走了。 四次對話鳥兒與樹根鳥兒與門鳥兒與小女孩鳥兒與大樹課文講了一個什么樣的故事？ 鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹，明年回來唱歌給他聽。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。她四處尋訪，問

4、了樹根、大門和小姑娘，知道樹變成了燈火。于是，鳥兒就在火柴點燃的燈火前唱起了去年的歌。概括課文小妙招把握好敘事文的六要素（時間、地點、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果） 默讀課文第1到5自然段，用“”畫出描寫樹和小鳥友情的句子，用關(guān)鍵詞簡單批注自己的感受，再和同桌交流感受。 一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。 1.鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。 2.鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。哪一句寫得好？為什么？鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。鳥兒站在樹枝上，

5、天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。 樹（ ）對鳥兒說 ：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?鳥兒（ ）說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！” “再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”1.幸福的時候需要忠誠的友誼，患難的時刻尤其需要。 （古羅馬）塞涅卡2.友誼是人生最大的快樂。 （英）休謨3.與朋友交,言而有信。 （春秋）子夏 4.真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事 。 （俄）別林斯基 名

6、言古詩小狐貍買手套小狐貍阿權(quán)鵝的生日花木村和盜賊們蝸牛的悲哀推薦閱讀教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1

7、、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說話，朗讀品評。來得突然跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近（1）體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會