漢語言文學教師資格證試卷二

1、試卷二中，選出一個正確，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不一、單項選擇題（在每小題的四個備選選或錯選均不得分。每小題 1 分，共 20 分）1學習A作用有高尚與低級之分，其劃分標準是學習的()。B社會意義C動力來源D個人的前途2根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，即遷移產(chǎn)生的影響效果的不同，可分為（）A正遷移與負遷移B順向遷移與逆向遷移 C水平遷移與垂直遷移D一般遷移與具體遷移3個人能用語言描述的知識屬于()。A感性知識B理性知識C陳述性知識D程序性知識4()對活動起定向作用。A知識B能力C技能D智力5概括化理論的創(chuàng)立者是()。A6瞬時 A形象性BCD的信息方式具有鮮明的()。B直觀性C抽象性D概括性7反饋

2、在操作技能學習過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中()的作用尤為明顯。D結(jié)果反饋A外部反饋B方法反饋C過程反饋8生學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。A新理解B新認知C類比或圖像D不同認知9下列屬于元認知計劃策略的是()。A產(chǎn)生待回答C對材料進行自我提問B閱讀時對注意加以D時監(jiān)視自己的速度和時間10學種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對有幫助的這種方法稱為()。A語義聯(lián)想B視覺想像C法D諧音聯(lián)想法11從眾行為的原因之一是()。A行為參照B服從C強迫D認同。后來老師只要發(fā)現(xiàn)他有與12從不和小伙伴玩，上學也是自己一個人同學交往的表現(xiàn)，就鼓勵表揚，堅持了一個學期，改變了原來的行為，與同學關(guān)系很融洽

3、，這里老師用了()法。A代幣 13在一份A開始部分B示范學習材料中，B中間部分C行為塑造D懲罰效果最好的位置往往是(C不一定)。D都一樣14從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為有兩個原因?qū)е?，其一是人們往往相信大多?shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息()。A是客觀的意見B是意見C將有助于他)。D是意見15教師自編測驗通常用于測量學生的(A知識水平B能力水平C學習狀況=成長”的是( CD心理狀況16提出教師成長公式“經(jīng)驗十)。DAB17當外部的紀律控制被A教師促成的紀律內(nèi)化之后成為自覺的行為準則時，此時處于()。B集體促成的紀律C自我促成的紀律D任務促成的紀律18要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到

4、的事物，是為了訓練學生的()。A發(fā)散思維B推測與假設C好奇心D獨立性19教育心理學的完善時期是(A20 世紀 20 年代以前C20 世紀 6070 年代)。B20 世紀 2050 年代D20 世紀 80 年代以后20按自我意識發(fā)展理論，生理自成熟是(D7 歲)。A3 歲以前B3 歲左右C5 歲二、多項選擇題（在每小題的五個備選中，選出二至五個正確，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、少選或錯選均不得分。每小題 1 分，共 10 分）1A等人在 1994 年B詳細描述四種方法包括()。C交流D關(guān)注問題E行動研究2教育心理學研究表明：新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，即()。A直接轉(zhuǎn)變B間接轉(zhuǎn)化

5、C間接改變D直接發(fā)生E自然形成3訓練發(fā)散思維的一般方法有()。A用途擴散B過程擴散 C結(jié)構(gòu)擴散D方法擴散E形態(tài)擴散4教學過程的基本要素包括()。A教學事項B教學方法C教學情境D教學E教學目的5學習策略可以從以下哪幾個方面進行描述？()A學習策略是學習方法或技能B學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能C學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng) D學習策略是學習方法和學習調(diào)節(jié)控制的E學習策略是元認知體6期待包括(A過程期待)。B結(jié)果期待C方法期待D效能期待 E.自我期待7認知學習理論認為()。A學習是主動地在頭腦構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)的過程 B學習是通過頓悟與理解獲得期待C學習是獲得的過程D學習是引起外部行為的變化過程E學習依

6、賴于原有的認知結(jié)構(gòu)和當前的刺8認知學習理論的代表人物有()。境ABCDE9各種測驗中的客觀題包括()。A選擇題B填空題C是非題)。D題E匹配題10頭腦風暴訓練的基本原則有(A讓參與者暢所欲言，對所方案暫不作評價或判斷C鼓勵多種想法，多多益善 E師生互動B鼓勵標新立異、與眾不同的觀點D鼓勵提出改進意見或補充意見三、填空題（在每小題的空格中，填上正確1創(chuàng)造有和之分。，錯填、不填均不得分。每小題 1 分，共 10 分）2幫助學生形成對教師、集體的積極的或是使學生接受道德教育的前提。3是通過學生形式的自我描述來了解學生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的法。教學策略指教師采取的有效達到的一切活動計劃。人際交往必須以一

7、定的為交往工具才有可能實現(xiàn)，和是主要的人際交往工具。6“克效應”的發(fā)現(xiàn)，所采用的方法為。7依據(jù)一個人獨立或順從的程度，把人的性格分為和。8把學科的放在設計課程或編寫的中心地位，成為教學的中心。9在學習達到剛好成誦以后的附加學習叫。10的“”實驗是定勢影響遷移的。四、判斷題（判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或“”。每小題 1 分，共 10 分）1教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是一般心理學原理在教育中的應用。()2心理發(fā)展的速度可以有個別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。 ()3按的學習結(jié)果分類，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。()4表揚和對學習具有推動作用，因

8、此應多用。()5一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移。()6對大多數(shù)學習而言，集中學習的效果優(yōu)于分散復習。()7 操作技能的形成過程中，操作的模仿階段， 動作的動覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。()做筆記是一種組織策略常贍酌學習方式。擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。()五、認同心理測驗（每小題 2 分，共 10 分）個別化教學非正式群體配置性評價六、簡答題（每小題 5 分，共 20 分）簡述教學評價的功能。在提問策略與反饋策略上，型教師與新教師存在哪些不同？3從教育心理學的角度看，的編制和課程的設置要注意些什么？4前運算階段兒童思維的主要特征有哪些？七、論述題（共 10 分）試簡單評價的認知一結(jié)構(gòu)學習理論。八、案例分析題（共 10 分）開