2022年《詠物詩四首》教案

1、詠物詩四首教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能 1. 明白詠物詩借物抒情,托物言志的特點(diǎn)；2. 學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩的步驟和技巧；過程與方法 朗讀、互動、合作、探究、賞析與練習(xí)相結(jié)合 情感態(tài)度價值觀：體會詩歌中包含的感情,體會“ 一枝一葉總關(guān)情” 的生活感悟,并學(xué)習(xí)如何將自 己的情感通過“ 一枝一葉” 表達(dá)出來；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 明白詠物詩借物抒情,托物言志的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩的步驟和技巧；教學(xué)過程：一、 1、（1）導(dǎo)入：古代訓(xùn)練學(xué)家孔子說： “ 不學(xué)詩,無以言； ” 詩傳情,詩言志,文脈傳承,曲韻流觴,詩歷經(jīng)歲月的洗禮,仍舊閃耀著不行磨滅的光輝；自然界中的萬物,大至山川河岳,小至花鳥蟲魚,都可以成為詩人描摹歌

2、詠的對象；僅全唐詩已存 6021 首詠物詩；（2）回憶我們學(xué)過的有哪些詠物詩？鵝 詠柳石灰吟等（3）猜謎語一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉；我自不開花,免撩蜂與蝶；（竹）垂緌飲清露,流響出疏桐；居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)；（蟬）今日,讓我們一起來品嘗賞析詠物詩,一起來感受“ 一枝一葉總關(guān)情” 的意蘊(yùn)；2. 教學(xué)目標(biāo)：二、（一） 1、介紹作者 ：顧況 ？約 806 后 ,唐代詩人；字逋翁；蘇州人 , ；至德二載 757 登進(jìn)士第；建中二年 781 至貞元二年 786 ,韓滉為潤州刺史、鎮(zhèn)海軍節(jié)度使時,曾召為幕府判官；貞元三年為李泌薦引,入朝任著作佐郎；貞元五年,李泌去世,他也于此年三、四月間貶饒州司戶參軍；約

3、于貞元十年離饒州,晚年定居茅山,自號華陽真人,有華陽集2、朗讀詩歌（1）同學(xué)自讀；其詩多為揭露現(xiàn)實(shí)黑暗為主；（2）老師范讀,拋磚引玉（正音：啼血 xu； 著子規(guī) zhu ）（3）同學(xué)試讀,一顯身手（4）全班齊讀（二）品嘗賞析 摸索： 1. 詩中所詠“ 子規(guī)” 為何物？有何特點(diǎn)？2. 借所詠之物表達(dá)什么感情？3. 運(yùn)用了哪些寫作手法？分析：（杜鵑 1、（1）詩中所詠“ 子規(guī)” 為何物？明確：子規(guī)：又叫杜鵑、杜宇、怨鳥；卻是花鳥同名；唐代大詩人白居易詩,曾有“ 杜鵑花落杜鵑啼” 之句；）（2）由一名同學(xué)講杜宇傳奇；傳奇為周時蜀國國君,后被迫遜位,死后魂魄化為鳥,啼聲悲傷；2、整體把握：“ 杜宇冤亡

4、積有時,年年啼血動人悲； ” “ 積” ,指時間已過了很久；“ 啼血” ,杜鵑的嘴是紅色的,人多以其啼血所致；從這兩句詩中我們知道杜宇冤死已經(jīng)很久了,但他的 魂魄所化的杜鵑鳥卻長年啼血哀鳴,使人哀思扼腕；一二句開頭寫杜宇化鳥,題材通俗,三四句俗中見奇,對此一傳奇提出質(zhì)疑：假如這些冤 魂都能猶如杜宇那樣化鳥鳴冤,那么這些冤魂所化之鳥到哪里去找那么多的山和樹來?xiàng)砟? 由此可見,歷代的冤魂實(shí)在是太多了；三四句以反詰語氣,由鳥及人,由自然到社會的奇妙聯(lián)想：歷代冤魂何止億萬,是不是所有的冤魂都能像杜宇一樣化鳥來鳴冤呢.如此看來,杜宇倒是幸運(yùn)的；3、齊讀, 完成品嘗賞析中的 3 個小題 4、（1）那么在

5、顧況筆下“ 子規(guī)” 有什么特點(diǎn)？子規(guī)的特點(diǎn)：冤亡、積怨、啼血（2）詩人對子規(guī)寄寓了什么感情？ （3、4 句：如教恨魄皆能化, 何樹何山著子規(guī)？ ）寫歷代冤魂之多,詩人對蒙冤屈死之人的憐憫、對社會黑暗的抨擊；（3）運(yùn)用了哪些寫作手法？用典 采納周時蜀國國君杜宇化鳥鳴冤的故事,來說明杜宇冤亡、積怨之深；后兩句以反詰語氣發(fā)問,由鳥及人,示意之意深刻；反問 表面寫鳥,實(shí)際由鳥及人,托子規(guī)抒僨世之情；借物抒情 5、歸納主旨： 此詩借詠?zhàn)右?guī),抒發(fā)詩人對歷代遭受苦難、蒙受冤屈而死之人的憐憫 和對黑暗社會的不滿；三、歸納鑒賞詠物詩的方法：步驟： 1 、意象分析：分析所詠之物外在特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)；2、情感分析：揣

6、摩詩人在描摹事物中所托之情,所言之志；3、手法分析：分析詠物詩的寫作技巧；詠物詩常見的技巧：抒情方式：借物抒情、直抒胸臆 表現(xiàn)手法：托物言志、以物喻人、象征、襯托、對比、用典等 描寫手法：正面描寫、側(cè)面烘托 修辭手法：比如、擬人、反問等四、品嘗合作探究賞牡丹劉禹錫（一） 1. 導(dǎo)入：世間萬物紛繁蕪雜,各具形狀,各有情性,菊：隱逸、高潔、脫 俗；梅：傲雪、頑強(qiáng)、不屈不撓；劉禹錫筆下的牡丹有何特色？2. 齊讀（二）分組探究（ 3 分鐘）一組：介紹作者劉禹錫,回憶學(xué)習(xí)過的有關(guān)他的作品 二組：意象分析：詩中寫了幾種花？它們的特點(diǎn)分別是？三組：情感分析 四組：手法分析 檢查學(xué)習(xí)情形：第一組： 1、劉禹錫

7、（ 772842）,字夢得 ,漢族,唐朝彭城人,祖籍洛陽,唐朝 文學(xué)家,哲學(xué)家,自稱是漢中山靖王后裔,曾任監(jiān)察御史,是王叔文政治改革集 團(tuán)的一員；唐代中晚期聞名詩人,有“ 詩豪” 之稱；與白居易齊名,世稱劉白；他的家庭是一個世代以儒學(xué)相傳的書香門第；政治上主見革新,是王叔文派政治 革新活動的中心人物之一；后來永貞革新失敗被貶為朗州司馬（今湖南常德）；著 有劉夢得文集2、作品：竹枝詞、烏衣巷、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 、石頭城、陋室 銘、秋詞等 其次組： 1、意象分析 芍藥： 艷麗、嫵媚,但是格調(diào)不高芙?。?純潔,但是寡情,孤芳自賞 牡丹： 國色天香,名貴富麗；第三組： 2、情感分析：詩人突出了牡

8、丹的名貴富麗,表達(dá)了對牡丹的 寵愛之情；這是一首花王牡丹的贊歌；牡丹國色天香的特殊魅力是詩人追求的一種抱負(fù)的人 格境域；第四組： 3、手法分析：反襯手法的運(yùn)用；寫芍藥的“ 無格” ,芙蕖的“ 少情” ,來反襯牡丹的名貴富麗,令人寵愛；比如、擬人 手法的運(yùn)用；“ 唯有牡丹真國色”, 詩人把牡丹比如為國中最漂亮的女子,寫出了牡丹的姿色 遠(yuǎn)在其他諸花之上；突出牡丹的名貴富麗；寫三種花都用擬人手法,使物性的花具有了人情味,全詩也就有了較強(qiáng)的藝術(shù)感 染力；五、當(dāng)堂背誦（ 1 分鐘）六、作業(yè)：1. 找出寫子規(guī)的詩,歸納子規(guī)意象在古詩中的常用寓意 2. 背誦并默寫賞牡丹3. 實(shí)戰(zhàn)演練：讀下面的詩,回答疑題；白梅 王冕 冰雪林中著此身,不同桃李混芳塵；突然一夜幽香