《科學(xué)探究》教學(xué)課件-2

1、科學(xué)探究第1頁，共39頁。一項完整的科學(xué)探究的步驟第2頁，共39頁。體驗活動-調(diào)整鐘擺第3頁，共39頁。如果借助這樣一個擺（一根棉線，一個墊圈做成的）來制作一個秒擺，請你預(yù)測一下大約需要多長的擺線？第4頁，共39頁。完成以下活動做一個擺線長為15厘米的擺，測出它在30秒中的擺動次數(shù)。做一個擺線長為30厘米的擺，預(yù)測它在30秒中的擺動次數(shù)。再實際測一測。再次預(yù)測：要制作一個秒擺，它的擺線大約是多少？你預(yù)測的依據(jù)？比較兩次預(yù)測的感受。第5頁，共39頁。繼續(xù)活動請你制定一個調(diào)整秒擺的操作計劃，看哪個小組能在最短的時間內(nèi)，成功地制作出一個秒擺。第6頁，共39頁。交流與分享回顧與反思第7頁，共39頁。關(guān)

2、于猜想和預(yù)測第8頁，共39頁。課標(biāo)對預(yù)測技能要求的具體表述3.1能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋(P9)3.2能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(P9)1.4體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)的重要性(P9)7.3能反思自己的探究過程,將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較(P9)第9頁，共39頁。教材中要求學(xué)生預(yù)測的地方很多 三年級材料單元第一次明確要求預(yù)測”不同物體在水中的沉浮”開始, 預(yù)測猜想的字眼就頻繁在科學(xué)課本上出現(xiàn)了。如預(yù)測不同液體的流動快慢、預(yù)測不同形狀容器中水的多少四年級預(yù)測不同液體的溶解情況,預(yù)測聲音的變化、預(yù)測聲音變化與振動的關(guān)系、預(yù)測不同物體的傳聲情況 五、六年級要求預(yù)測的就更

3、多了，幾乎每一課都有，如預(yù)測種子的發(fā)芽條件、預(yù)測綠豆芽的生長、預(yù)測蚯蚓對環(huán)境的選擇、預(yù)測影子的變化、預(yù)測關(guān)光的傳播情況、預(yù)測光與熱的關(guān)系、預(yù)測各種簡單機械的作用、預(yù)測紙的厚度、寬度與抗彎曲能力的關(guān)系第10頁，共39頁。不同年級對預(yù)測目標(biāo)要求不同三四年級要求學(xué)生懂得在決定做什么之前，能先想想可能發(fā)生什么，我應(yīng)該去觀察什么。五六年級在此基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生思考根據(jù)我的預(yù)測來判斷自己該從什么地方開始探究，想想我的預(yù)測需要什么證據(jù)在支撐。第11頁，共39頁。學(xué)生預(yù)測能力培養(yǎng)的重要性 古語說: 凡事,預(yù)則立,不預(yù)則廢。 就是說:預(yù)測假設(shè)可以使人在解決問題的時候選定一個方向,確定一種思路。如果問題提出后沒有

4、預(yù)測和假設(shè)這個環(huán)節(jié)就著手解決，是絕對不可能的，應(yīng)為你不知道朝哪個方向發(fā)展。 第12頁，共39頁?？茖W(xué)探究活動中預(yù)測的意義科學(xué)預(yù)測是科學(xué)探究中學(xué)生思維活動的開始，也可以說是最基本的思維科學(xué)預(yù)測決定了下一步探究的方向科學(xué)預(yù)測是學(xué)生在科學(xué)課中主動探究的動力通過預(yù)測驗證活動，可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索真理、不怕挫折的精神和隨時準(zhǔn)備糾正錯誤的態(tài)度預(yù)測可以幫助教師了解學(xué)生的已有認知，更好推進教學(xué)第13頁，共39頁。目前科學(xué)課上預(yù)測環(huán)節(jié)存在的問題：為預(yù)測而預(yù)測預(yù)測淪為了胡猜亂想預(yù)測與驗證活動、實驗結(jié)果脫離第14頁，共39頁。預(yù)測環(huán)節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：預(yù)測要有一定的依據(jù)預(yù)測要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)之上，教師

5、在設(shè)計讓學(xué)生預(yù)測環(huán)節(jié)時，一定要弄清他們是否有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)；對于低段學(xué)生，最有意義的預(yù)測是在他們充分活動、擁有了自己的觀察基礎(chǔ)上提出來的。讓學(xué)生結(jié)合自己的依據(jù)來談自己的猜測。建議教師多問學(xué)生幾個“你為什么這么想” 。第15頁，共39頁。預(yù)測環(huán)節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：允許多種有依據(jù)的預(yù)測存在 學(xué)生的知識背景不同，思維水平不同，對現(xiàn)象和問題的看法也會有不同，對于學(xué)生提出的有依據(jù)的推測和假設(shè)都應(yīng)該允許存在。 讓學(xué)生在預(yù)測環(huán)節(jié)相互質(zhì)疑，共同分析，讓存在的預(yù)測有更充分的依據(jù)。第16頁，共39頁。預(yù)測環(huán)節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：所有預(yù)測都應(yīng)指向?qū)嶒瀸嵶C在培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的基礎(chǔ)上，還要讓孩子懂得大膽猜想不是目的，

6、只是手段?？茖W(xué)學(xué)習(xí)和研究不能只停留在猜測和假說階段。要達到目的，還需要的有嚴謹?shù)膶嶒炞C明過程。第17頁，共39頁。預(yù)測環(huán)節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：關(guān)注預(yù)測與實驗設(shè)計的聯(lián)系學(xué)生必須明白：預(yù)測后的實驗設(shè)計必須是圍繞著證明自己的預(yù)測是否正確而展開的。第18頁，共39頁。預(yù)測環(huán)節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：關(guān)注學(xué)生預(yù)測與實驗結(jié)果的對照反思實驗后學(xué)生必須反思：我的預(yù)測與實驗結(jié)果是否一致？如果一致：學(xué)生再次肯定自己如果不一致：我的猜想被證明的程度如何？下一步該做什么？調(diào)整設(shè)計，再次實驗調(diào)整預(yù)測，再次驗證第19頁，共39頁。預(yù)測環(huán)節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：關(guān)注學(xué)生獲得新知后提出的新的預(yù)測 隨著研究的不斷深入,猜測和假說可以

7、被多次修正、調(diào)整；而每一次調(diào)整是建立在學(xué)生的新認識之上，必定帶來下一步研究方案的變化。第20頁，共39頁。關(guān)于觀察第21頁，共39頁。蘋果的觀察第22頁，共39頁。從這張圖片看蘋果,你看到了關(guān)于蘋果的哪些信息?把它記錄下來.蘋果圖片第23頁，共39頁。回憶我們看過的真正的蘋果, 你 看到過什么?把它記下來.第24頁，共39頁。如果現(xiàn)在讓你去看真正的蘋果,你打算怎樣去看?還能看到些什么?把你看到的記錄下來.第25頁，共39頁。當(dāng)我們想了解得更多、知道得更多時，帶著這樣的目的，借助一些方法，按照一定的順序去看真實的物體的時候，我們的科學(xué)觀察就開始了。第26頁，共39頁。“看”和“科學(xué)觀察”有什么不

8、同？目的性全面性計劃性第27頁，共39頁。蘋果的觀察觀察方法觀察到的內(nèi)容第28頁，共39頁。“看”和“科學(xué)觀察”有什么不同？目的性全面性計劃性方法性獲得的信息的多少第29頁，共39頁。 分 析 我們的科學(xué)觀察中存在的問題第30頁，共39頁。第31頁，共39頁。第32頁，共39頁。觀察科學(xué)研究的基礎(chǔ)，一切的科學(xué)研究都是在觀察的基礎(chǔ)上展開和深入。在小學(xué)階段，科學(xué)探究的主要目標(biāo)應(yīng)放在最基礎(chǔ)的“觀察”環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中，掌握科學(xué)觀察，養(yǎng)成科學(xué)觀察的好習(xí)慣。從科學(xué)教材的編寫結(jié)構(gòu)，可以找到教材中逐步培養(yǎng)并提升學(xué)生觀察能力的發(fā)展線索.第33頁，共39頁。（1）“運用感官”觀察事物 借助實驗觀察（2）

9、獨立觀察比較觀察（3）靜態(tài)觀察動態(tài)觀察（4）短期觀察長期觀察 大樹、葉 蝸牛、螞蟻 材料 、水和空氣 （動態(tài)、短期） （動態(tài)、長期） （比較、借助實驗）以培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)觀察能力”為主要推進目標(biāo)和線索第34頁，共39頁。學(xué)生的觀察中存在的問題：不夠精確：注意大致特征。沒有順序：零亂，不系統(tǒng)。目標(biāo)容易偏離：容易受到干擾。客觀性不強: 容易受到主觀因素的影響。觀察描述不夠科學(xué)。第35頁，共39頁。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略：精心選擇，準(zhǔn)備觀察材料加強觀察方法指導(dǎo)加強具體細節(jié)的指導(dǎo) 運用多種形式培養(yǎng)觀察興趣和能力足夠、適合的時間第36頁，共39頁。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略：重視語言（描述）在觀察中的作用 教

10、師的語言-聚焦觀察范圍，明確目的，指向觀察對象，引導(dǎo)注意隱蔽細節(jié)等。 學(xué)生的語言-用語言描述和整理觀察到的各種現(xiàn)象 第37頁，共39頁。謝 謝第38頁，共39頁。41、從現(xiàn)在開始，不要未語淚先流。42、造物之前，必先造人。43、富人靠資本賺錢，窮人靠知識致富。44、顧客后還有顧客，服務(wù)的開始才是銷售的開始。45、生活猶如萬花筒，喜怒哀樂，酸甜苦辣，相依相隨，無須過于在意，人生如夢看淡一切，看淡曾經(jīng)的傷痛，好好珍惜自己、善待自己。46、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。47、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。48、不要等待機會，而要創(chuàng)造機會。49、如夢醒來，暮色已降，豁然開朗，欣然歸家。癡幻

11、也好，感悟也罷，在這青春的飛揚的年華，亦是一份收獲。猶思“花開不是為了花落，而是為了更加燦爛。50、人活著要呼吸。呼者，出一口氣；吸者，爭一口氣。51、如果我不堅強，那就等著別人來嘲笑。52、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。53、希望是厄運的忠實的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。55、領(lǐng)導(dǎo)的速度決定團隊的效率。56、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。57、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。58、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴譽就很難挽回。59、不要說你不會做！你是個人你就會做！60、生活本沒有導(dǎo)演，但我們每個人都像演員一樣，為了

12、合乎劇情而認真地表演著。61、所謂英雄，其實是指那些無論在什么環(huán)境下都能夠生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原來愛的太深，心有墜落的感覺。63、命運不是一個機遇的問題，而是一個選擇問題；它不是我們要等待的東西，而是我們要實現(xiàn)的東西。64、每一個發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。65、再冷的石頭，坐上三年也會暖。66、淡了，散了，累了，原來的那個你呢？67、我們的目的是什么？是勝利！不惜一切代價爭取勝利！68、一遇挫折就灰心喪氣的人，永遠是個失敗者。而一向努力奮斗，堅韌不拔的人會走向成功。69、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。70、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。71、勝利，是屬于最堅韌的人。72、因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。73、只要路是對的，就不怕路遠。74、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。75、自己選擇的路，跪著也要走完。76、當(dāng)你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！77、蟻穴雖小，潰之千里。78、我成功因為我志在成功！79、凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。80、相信自己，你能作繭自縛，就能破繭成蝶。81、偶爾，只需要一個鼓勵的微笑，就可以說服自己繼續(xù)堅強下去。82、年輕是本錢，但不努力就不值錢。83、一時的忍耐是為了更廣闊的自由，一時的紀律約束是為了更大的成功。84、在