多種分配方式并存(共5頁)

1、石家莊市第一(dy)中學教案（一）教師(jiosh) 學科(xuk) 政治 2015 年 4 月 24日 第 周 高二 年級 8、9 班教材章節(jié)3-7-1課題多種分配方式并存復習課教學目標知識能力知識內(nèi)容1、我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性 2、按勞分配的基本內(nèi)容和作用 3、按個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配 等級水平識記理解應用分析綜合評價能力目標（1）能準確把握我國實行按勞分配制度的內(nèi)涵、必然性及地位的理解能力。（2）結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟，分析實行按生產(chǎn)要素分配的必然性和積極意義的分析能力。過程與方法情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發(fā)法。情感態(tài)

2、度與價值觀（1）堅定社會主義分配制度優(yōu)越性的信念，增強擁護黨的方針政策的自覺性。（2）樹立勞動光榮的信念，增強熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。教學設(shè)計重點分析按勞分配、按個體勞動成果分配、按生產(chǎn)要素分配難點分析多種分配方式并存的必然性、主要形式、意義。教學技術(shù)設(shè)備多媒體石家莊市(sh ji zhun sh)第一中學教案（二）教學環(huán)節(jié)學習目標（1）了解我國分配制度的內(nèi)容，理解我國分配制度的所有制基礎(chǔ)。（2）知道按勞分配的基本內(nèi)容和要求，懂得我國實行按勞分配的必然性，了解我國實行按勞分配的意義和作用。（3）了解生產(chǎn)要素按貢獻參與分配制度，理解我國確立生產(chǎn)要素參與分配的意義。課題概述第二單元分析了“投

3、資與創(chuàng)業(yè)”，解決了“誰來生產(chǎn)” 的問題，與此銜接，生產(chǎn)的財富如何進行分配。本課“個人收入的分配”就分析了我國現(xiàn)階段的分配方式：按勞分配為主體，多種分配方式并存，生產(chǎn)要素按貢獻參與分配，在分配中堅持效率優(yōu)先、兼顧公平原則。本課分為2個框題 按勞分配為主體，多種分配方式并存 二、效率優(yōu)先、兼顧公平分析講解【自主梳理】一、按勞分配為主體1、按勞分配基本內(nèi)容及要求 是社會主義公有制經(jīng)濟中個人消費品分配地基本原則。它的基本內(nèi)容和要求是 中之后，以 為尺度分配 ， 、 。2、我國分配制度的原因（1）實行按勞分配，是由我國現(xiàn)實的 決定的。（2） 是實行按勞分配的前提。（3） 是實行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。（4）

4、 是實行按勞分配的直接原因。3、實行按勞分配的意義（1）實行按勞分配有利于充分調(diào)動 ，激勵勞動者努力學習科學技術(shù)，提高 ，從而促進 。（2）按勞分配作為社會主義性質(zhì)分配的制度，是對以往幾千年剝削制度的的根本否定，是消滅和消除兩級分化的重要條件，它體現(xiàn)了 、 的社會地位。4、按勞分配的地位：按勞分配在我國所有分配方式中占 地位。二、多種分配方式并存1、我國社會主義初級階段多種分配方式主要包括 和 。2、個體勞動者 生產(chǎn)資料，獨立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果和除成本和稅款后 ，構(gòu)成他們的個人勞動者的 受國家保護。3、按生產(chǎn)要素分配是 ，參與收益分配的生產(chǎn)要素主要有 。4、堅持按生產(chǎn)要素分配的原因【

5、合作探究】（一）材料一十一屆三中全會以來，我國居民生活發(fā)生了可喜的變化，理財問題越來越貼近普通家庭。退休職工老王一家早已解決了溫飽問題，他還把多余的錢全部存進了銀行，目前的存款已有十多萬元。材料二老張從國有科研單位辭職后，自籌資金100多萬元開辦了一家集科研與服務于一體的科技公司，雇傭了3名碩士畢業(yè)生從事技術(shù)工作，12名其他人員負責聯(lián)系業(yè)務、管理財務和公司內(nèi)務。運用經(jīng)濟生活的有關(guān)知識回答如下問題：(1)關(guān)于科技人員的分配形式，應作具體分析，請?zhí)顚懭缦卤砀瘢汗ぷ鳝h(huán)境分配方式公有制企業(yè)中A股份制企業(yè)中，科技人員憑技術(shù)入股B私營企業(yè)和外商獨資企業(yè)C(2)說明：讓更多群眾擁有財產(chǎn)性收入的途徑。（二）

6、近年來，我國189家中央企業(yè)負責人將開始實行年薪制，平均年薪達25萬元。有關(guān)專家指出：生產(chǎn)和消費的主體都是“經(jīng)濟的人”，如果不能通過合理的分配方式得到利益實現(xiàn)，生產(chǎn)和消費都將會失去動力。這次改革，事實上確定了企業(yè)家是區(qū)別于腦力勞動和體力勞動的一種“生產(chǎn)要素”，以其獨立的市場價格參與分配，效率體現(xiàn)得更充分，激勵作用更強。運用個人收入分配的有關(guān)知識，談談你對這一改革舉措的認識。【考點溫故】考點1、我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性（1）由我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定，（2）由我國現(xiàn)階段以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)決定，（3）是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的

7、客觀要求?？键c2、按勞分配的基本內(nèi)容和作用【注意】按勞分配是社會主義性質(zhì)的分配，分配的范圍是在公有制經(jīng)濟中，分配的對象是個人消費品（雖然按勞分配只存在于公有制經(jīng)濟中，但公有制經(jīng)濟中也不全是按勞分配，還有其他分配方式）考點3、按個體勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配【易混區(qū)分】（1）靠勞動獲得的收入，如果在公有制經(jīng)濟中就是“按勞分配”，如：公有制經(jīng)濟“工資”、“獎金”；如果在個體經(jīng)濟（個體戶）中則屬于“按個體勞動成果分配”；如果在私營、外資經(jīng)濟中則是“按生產(chǎn)要素分配中的按勞動要素分當堂訓練1下列做法符合我國分配制度的有()把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來允許和鼓勵資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配憑借

8、行業(yè)壟斷和某些特殊條件獲得個人額外收入規(guī)范收入分配、消除收入差距、防止兩極分化 AB C D260多年來，我國的分配制度經(jīng)歷了從“單一的按勞分配方式按勞分配為主體、其他多種分配方式為補充按勞分配為主體、多種分配方式并存”的變遷。促成這一變遷的根本原因是()A經(jīng)濟全球化趨勢不斷深化 B我國的基本經(jīng)濟制度不斷完善C社會主義制度的改革和發(fā)展 D我國生產(chǎn)力的不斷發(fā)展課堂小結(jié)本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識如下：1、按勞分配的必要性2、其他分配方式 3、我國的分配制度必然性課后作業(yè)組織學生撰寫社會調(diào)查報告，要求學生調(diào)查自己家里的收入情況，分清哪些收入是按勞分配所得，哪些是非按勞分配收入，并進一步分析現(xiàn)在的收入形式

9、與以前相比有哪些變化，這種變化給家庭的生活帶來哪些影響？板書設(shè)計類別對應形式按勞分配公有制經(jīng)濟中勞動者獲得的工資、獎金和津貼收入按生產(chǎn)要素分配按勞動要素分配在私營、外資企業(yè)中勞動者獲得的工資、獎金和津貼收入按生產(chǎn)要素分配按資本要素分配儲蓄存款利息、股息或股本轉(zhuǎn)讓所得、債券的利息、私營企業(yè)主的稅后利潤按技術(shù)要素分配技術(shù)入股、專利使用、技術(shù)轉(zhuǎn)讓的收入按管理要素分配企業(yè)管理人員憑借管理才能和在生產(chǎn)經(jīng)營中的貢獻而參與分配的方式教學反思 通過這節(jié)課的學習，我們懂得了在我國社會主義初級階段，實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來具有客觀必然性，也有重要的意義。 本節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際密切聯(lián)