兒童文學(第五章)課件

1、PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載：PPT背景圖片： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： 兒童文學第1頁，共32頁。第五章 寓 言第一節(jié) 寓言概述第二節(jié) 寓言的類型第三節(jié) 寓言作品導讀第四節(jié) 寓言創(chuàng)作第2頁，共32頁。一、寓言的含義第一節(jié) 寓言概述 寓言是一種含有諷喻意義的簡短故事。它是將深刻的道理或教訓寓于生動有趣的故事中，讓讀者從故事中體會和領悟。 寓言由本體和寓體兩部分構(gòu)成。本體是作者要說明的道理或教訓，也就是寓言的寓意；寓體是故事本身，也就

2、是寓意的載體。因此，“故事”和“道理”是寓言的兩個要素。第3頁，共32頁。二、寓言的起源與發(fā)展 神話傳說往往具有寓言的特點，有的甚至接近了寓言的雛形。隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展和認識水平的提高，人們有意識地運用聯(lián)想、想象去表現(xiàn)從生活實踐中生發(fā)、領悟出來的思想認識、經(jīng)驗總結(jié)，漸漸形成了寓言這種寄托著教訓或哲理的文學樣式。（一）起源1神話傳說演化的寓言第4頁，共32頁。 原始人靠漁獵維持生活，和動物的關系極為密切，動物不僅直接影響著人們的經(jīng)濟生活，而且進入了人們的精神生活。人類不斷熟悉動物生活，細致觀察它們的形態(tài)、習性，發(fā)現(xiàn)動物與人之間的某些相似之處，于是便通過想象賦予動物人的性格，把動物“人格化”，借以

3、展現(xiàn)自己的理想，傳達要說明的事理。2動物故事演化的寓言第5頁，共32頁。 我國寓言初具雛形的時期是在三千多年前，比伊索寓言產(chǎn)生的時代早五百多年。其大致經(jīng)歷了6個不同的發(fā)展階段。 （1）先秦寓言 （2）兩漢寓言 （3）魏晉南北朝寓言 （4）唐宋寓言 （5）元明清寓言 （6）現(xiàn)當代寓言（二）發(fā)展1我國寓言的發(fā)展第6頁，共32頁。 希臘的寓言最早流傳于民間，直到兩千多年前，伊索將各種民間流傳的寓言加工整理匯集成書。伊索寓言被譽為西方寓言的始祖，奠定了寓言作為一種文學體裁的基石。伊索寓言在歐洲文學發(fā)展史上產(chǎn)生過極其深遠而廣泛的影響，一再成為后世寓言創(chuàng)作的藍本。2希臘寓言的發(fā)展第7頁，共32頁。 印度是

4、佛教的發(fā)祥地，其寓言與宗教相關聯(lián)，寓言發(fā)展中最有代表性的是五卷書。五卷書由許多大小不同的民間故事連綴而成，所以很多故事自然地表現(xiàn)了人民的思想和意愿，包含了很多生活中的哲理，有許多教人處世的道理，教誨的目的很明確。 百喻經(jīng)與五卷書同時代出現(xiàn)，是天竺僧人伽斯那所撰。百喻經(jīng)的內(nèi)容大多以人們生活中一些不合理的事實作譬，文字簡單，故事生動有趣?？偟膩碚f，印度寓言耽于幻想，為佛教所利用，具有濃重的宗教色彩。 3印度寓言的發(fā)展第8頁，共32頁。三、寓言的特點 寓言的最終目的是為了闡明教訓或哲理，具有明顯的教育性。寓言的這一特點，與其產(chǎn)生之時所承載的文學使命是分不開的。寓言作品體現(xiàn)的是作者對生活的思考和認識，

5、是人類智慧的結(jié)晶，每一則寓言都可以說是某一方面人生經(jīng)驗教訓的總結(jié)。（一）蘊含哲理的教育性第9頁，共32頁。 寓言雖以教訓為直接目的，但往往通過虛構(gòu)的、隱喻的故事來折射寓意，因此其經(jīng)驗教訓的傳達必定帶有一定的比喻性。生動的比喻是一篇寓言成為優(yōu)秀作品的基本保證。寓言的比喻同時借助擬人、夸張、象征等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法來完成，主要包括兩種方式：（二）寓意于言的比喻性1采用現(xiàn)實事件 采用現(xiàn)實生活中（包括歷史事實）某個具體的事件，或根據(jù)現(xiàn)實生活加以想象、補充而成的事件。第10頁，共32頁。2采用擬人手法 寓言可以采用擬人的手段，通常以動物為描寫對象，與現(xiàn)實拉開一定的距離，最后又將目標指向現(xiàn)象及現(xiàn)實中的人與事

6、。第11頁，共32頁。 寓言在藝術(shù)風格上形成的諷刺效果大多是直接的，即通過反面形象的塑造表達態(tài)度上的否定。（三）犀利幽默的諷刺性 寓言可以說是敘事性文學中最簡短的一種。作者通常截取生活中最富代表性的片斷加以概括、提煉，將深刻的道理濃縮在一個短小的故事里，有時甚至只是用三言兩語便把要闡明的事理或諷刺對象的本質(zhì)充分揭示出來，體現(xiàn)出高度概括的文體特征。（四）精煉簡潔的概括性第12頁，共32頁。四、童話與寓言的區(qū)別 童話是專為兒童創(chuàng)作的，所描繪的生活和表現(xiàn)的內(nèi)容更貼近兒童生活。寓言不專屬于兒童，所表現(xiàn)的社會生活非常廣闊，即使是專為兒童改編、創(chuàng)作的寓言也是全人類智慧的結(jié)晶。（一）讀者對象不同 童話形式多

7、樣，想象豐富，幻想奇特，抒情說理，寓教于樂，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性。寓言由此及彼，托古諷今，小中見大，突出諷刺性，注重實用性，講究哲理性和啟發(fā)性。（二）體裁特征不同第13頁，共32頁。 童話多表現(xiàn)幻想世界，充滿幻想色彩。從風霜雨雪到星辰日月，從花木草石到魚鳥蟲獸，對大自然的一切事物都可以人格化，以物擬人，妙趣橫生。 寓言多來自現(xiàn)實生活，內(nèi)容多反映人們對生活的看法，或?qū)δ撤N社會現(xiàn)象的批評，或?qū)δ撤N人有所諷刺和箴誡。雖然具有虛構(gòu)的成分，但卻是社會現(xiàn)象的高度提煉和概括，更容易為人所接受。（三）幻想的表現(xiàn)不同第14頁，共32頁。 一般來說，童話的故事完整，篇幅較長，情節(jié)神奇曲折。而寓言的結(jié)

8、構(gòu)簡單，篇幅短小，情節(jié)單純有趣。（四）篇幅長短不同第15頁，共32頁。 寓言的內(nèi)容十分豐富，憑借形象的故事、人物，說明一些人生道理，使兒童在聽故事的過程中受到啟迪。寓言中簡單的情節(jié)、鮮明的人物形象，使兒童潛移默化地受到感染和教育，懂得什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，逐漸學會明辨是非。（一）引導兒童明辨是非 哲理教育是兒童教育的重要內(nèi)容，而以揭示哲理為目的的寓言是對兒童進行哲理教育的一個良好工具，因為用生動的故事說明道理是最容易讓兒童接受的方式。（二）引導兒童理解人生五、寓言的作用第16頁，共32頁。 寓言中包含著大量的知識，能夠起到促進兒童智力發(fā)展、擴大兒童視野、增長知識的作用。在古希臘，

9、寓言的作用突出地表現(xiàn)在學校教育方面，無論年級高低都從寓言中進行智慧的歷練。（三）促進兒童智力發(fā)展 我國很多著名寓言都被人們提煉為成語，如南轅北轍、畫蛇添足、杞人憂天、自相矛盾、濫竽充數(shù)、五十步笑百步等，這些成語言簡意賅，在人們生活和學習中都會被經(jīng)常運用。（四）幫助兒童豐富詞匯第17頁，共32頁。 人物寓言的主要形象是人物，通過人物的言論、故事來說明道理。一、按寓言的形象分類第二節(jié) 寓言的類型（一）人物寓言 動物寓言的主要形象是動物，其實是通過擬人的手法，結(jié)合動物的習性等特點，用動物的言行來諷喻深刻的道理。（二）動物寓言第18頁，共32頁。 植物寓言的主要形象是植物，也是運用擬人、比喻等手法借植

10、物說明道理。（三）植物寓言 非生物寓言是以天象、無生命物質(zhì)為主要形象，這類寓言的數(shù)量不多。（四）非生物寓言第19頁，共32頁。 說理性寓言非常普遍，作者常用淺顯的故事表達政治觀點或宗教教義，闡明哲理哲學或道德道義，述說經(jīng)驗教訓或教育勸學等。（一）說理性寓言二、按寓言的寓意分類 批評性寓言多是利用夸張的手法，以詼諧的語言、幽默的方式，引人發(fā)笑的同時起到勸誡或諷刺的作用。（二）批評性寓言第20頁，共32頁。 贊美性寓言是通過寓言故事，頌揚或鼓勵主人公的精神或做法。（三）贊美性寓言第21頁，共32頁。 詩體寓言又稱寓言詩，是以詩歌的形式所寫的寓言。（一）詩體寓言三、按寓言的體裁分類 散文體寓言是寓言

11、作家最常用的形式，傳統(tǒng)寓言中大多是散文體寓言，因此這類寓言一般直接稱寓言，不加“散文”二字。（二）散文體寓言第22頁，共32頁。 為兒童選取的寓言故事最好是文字淺顯、情節(jié)生動、形象鮮明、寓意較為明朗的作品，符合兒童心理特點，便于兒童理解和接受。對寓意不適合兒童理解但又非常經(jīng)典的作品，老師可以進行改編。一、寓言作品閱讀指導（一）精選作品第三節(jié) 寓言作品導讀第23頁，共32頁。 兒童對事物的了解是直觀、具體的，引起他們注意的往往是事物的表象，而不是事物的本質(zhì)。為幫助孩子理解寓言故事中隱藏的含義，可邊講故事邊分析故事的情節(jié)，因勢利導，找出寓意。通過穿插形式的講解分析，幫助兒童由表層思維向深層思維轉(zhuǎn)化

12、，寓意就容易體會了。（二）講解分析 兒童常常愛問“什么”“為什么”來滿足其日益增長的求知欲，這對于理解寓言故事的內(nèi)涵大為有利。（三）巧設提問第24頁，共32頁。 在寓言故事中，我們應讓兒童學會聯(lián)想，由此及彼。（四）啟發(fā)聯(lián)想 對文學作品中的角色進行創(chuàng)意表演活動，可以充分調(diào)動兒童學習的積極性并鍛煉多方面的能力，在兒童的思想教育和語言功能的發(fā)展中起著重要的作用。如果老師和兒童一起扮演故事角色，不僅能激發(fā)兒童的興趣，而且能使他們較快地了解寓言的主題思想。（五）創(chuàng)意表演第25頁，共32頁。 詳見教材。罵鴨追網(wǎng)獲鳥野牛風和太陽做大狗好還是做小狗好二、寓言作品賞析第26頁，共32頁。 寓言的內(nèi)容涉及廣泛，為

13、了適合兒童的理解和接受能力，要選擇淺顯易懂，情節(jié)生動的寓言進行改編，注意遵循兒童的心理特點和審美規(guī)律，多選擇他們喜愛的動物寓言，多使用擬人化的手法等。 改編寓言時還要注意根據(jù)兒童的特點，適當?shù)卮_定主題，使所表達出的寓意既符合他們的心理特點，又起到良好的引導教育作用。一、寓言的改編第四節(jié) 寓言創(chuàng)作（一）選擇作品，確定主題第27頁，共32頁。 寓言的情節(jié)往往比較簡單，但兒童閱讀時更感興趣的是曲折生動的故事情節(jié)。因此，改編寓言時要注意擴展故事情節(jié)，增添一些細節(jié)描寫，從而避免生硬地說教，通過生動的情節(jié)來使兒童自己認識到寓言的主題，從而潛移默化地接受教育。 一般來說，擴展情節(jié)，增添細節(jié)可運用以下寫作技巧

14、。 1設置懸念 2適當重復 3注重細節(jié)（二）擴展情節(jié)，增添細節(jié)第28頁，共32頁。 寓言的篇幅短小、形象單一，為了適合兒童的審美特點，可以適當?shù)卦黾右恍┬蜗?，使故事變得生動、豐富有趣。 寓言的主要目的在于表達深刻的寓意，語言往往比較簡潔，在改編時要注意將敘述性的語言轉(zhuǎn)化為描述性的語言，迎合兒童的接受能力。（三）增加形象，豐富語言第29頁，共32頁。 精彩的故事是寓言成功的基礎。寓言篇幅短又要突出寓意，通過講故事達到說理的目的，因此故事情節(jié)設置的好壞直接影響到兒童的閱讀興趣以及寓言作品的水平。 沒有一個有趣的故事，道理就沒有安身之地。因此創(chuàng)編寓言應發(fā)揮想象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使自然界的一切事物都活起來，讓他們?yōu)閮和v述富含哲理的故事。但是故事中的所有事物都要符合大自然的規(guī)律，不悖常理、