初三語文部編版九年級上冊《故鄉(xiāng)》教案（公開課）

1、故鄉(xiāng)教案【教學(xué)目標(biāo)】1了解作者，了解小說的寫作背景，理清小說的敘事線索，把握小說情節(jié)。2分析神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫等刻畫人物的手法，理解運用對比手法突出小說主題的寫法。3 領(lǐng)會作者改造舊生活、創(chuàng)造新生活的強烈愿望，增強社會責(zé)任感、使命感。【重點難點】重點 ：分析神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫等刻畫人物的手法，理解運用對比手法突出小說主題的寫法。難點 ：領(lǐng)會作者改造舊生活、創(chuàng)造新生活的強烈愿望，增強社會責(zé)任感、使命感?！窘虒W(xué)時間】二課時第一課時【教學(xué)過程】一導(dǎo)入：如果說漂泊是人生，那么旅途中揮之不去的便是對溫暖家園的情感記憶。“月是故鄉(xiāng)明”，鄉(xiāng)情已積淀為生命中血肉、精魂。飽經(jīng)滄桑的魯迅先生對故鄉(xiāng)的體驗又何嘗不是如此？透

2、過生意盎然、趣味無窮的百草園，嚴(yán)肅古樸又不乏樂趣的三味書屋，景色優(yōu)美、人情淳厚的平橋樂土，我們能觸摸到的是先生流露其間的對故鄉(xiāng)的喜愛、思念。1919年先生返回故里，賣掉老屋，接母親及家眷北上。這次訣別，故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗?zāi)兀拷裉?，我們就一起走進(jìn)小說故鄉(xiāng)，去觸摸先生的喜怒情感。二作者簡介：1. 魯迅（1881-1936)，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,中國新文化運動的旗手。 1918年5月開始用“魯迅”筆名創(chuàng)作，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。 1936年病逝于上海。吶喊是魯迅先生的短篇小說集。成集于1923年，集里收有孔乙己狂人日記藥故鄉(xiāng)阿Q

3、正傳等著名小說。這部小說集為革命現(xiàn)實主義新小說奠定了基礎(chǔ)。吶喊寫于五四高潮時期，著重揭露宗法社會的殘酷統(tǒng)治，及其在精神上毒害人民的罪惡，對農(nóng)民的革命力量則在懷疑中進(jìn)行堅毅的探索，它的戰(zhàn)斗聲像號角一樣震醒了封建“鐵屋子”里沉睡的人們，密切地配合了五四時期思想革命的進(jìn)行。魯迅小說的深刻性正是從農(nóng)民角度來提出反封建的要求，以革命民主主義觀點來觀察和解剖現(xiàn)實生活中的許多重大問題。寫作背景：小說寫于1921年1月。當(dāng)時辛亥革命雖然過去十余年了，但軍閥各霸一方，在帝國主義操縱下，混戰(zhàn)不已。各地軍閥自設(shè)關(guān)卡，自立稅局，自訂稅額，對老百姓橫征暴斂，層層盤剝，生活在這種社會現(xiàn)實中的廣大勞動人民，身雙重壓迫，在饑

4、寒交迫中痛苦掙扎，農(nóng)民生活日益貧困，農(nóng)村經(jīng)濟衰敗。故鄉(xiāng)描繪了近代中國農(nóng)村破產(chǎn)的圖景，寫出了中國農(nóng)民在“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、紳”層層逼迫下的深重災(zāi)難。三課堂活動：活動一：速讀課文，整體感知。 1.速讀課文，用一兩句話概括全文的內(nèi)容。 明確：以“我”的活動為線索，記敘“我”回故鄉(xiāng)賣屋接母赴北京的事。2.按照文章行文的順序，依據(jù)地點的轉(zhuǎn)換，將這篇短篇小說劃分為三部分，每部分用一個動詞以“-故鄉(xiāng)”的形式概括大意。明確：回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)1-5段：“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受。6-77段：“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受。78-88段：“我”離故鄉(xiāng)的見聞感受?；顒佣禾x課文，感悟形象：1.“月是故鄉(xiāng)明”。提起故

5、鄉(xiāng)，往往都給人以親切、溫馨、喜悅的感受。讀本文，你覺得籠罩全文的感情基調(diào)是什么？明確：整個故鄉(xiāng)的色調(diào)是昏暗、陰冷、低沉的。其中唯一歡快的語調(diào)出現(xiàn)在對兒時回憶的描寫中，但無論就謀篇布局，還是就語言特色而言，籠罩著的是一種憂郁和感傷。2.小說以“我”回鄉(xiāng)遷居的經(jīng)歷為線索展開情節(jié)，哪些語句能揭示出這次故鄉(xiāng)之行給我的感受和體驗？明確：“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀?！?.作者千里迢迢回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，體會到的不是激動、喜悅，而是悲

6、哀，究其緣由是故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)人的變化。那么文中寫了哪些人物？列一個人物表。在這些人物中，哪些又著墨較多？明確：文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”、“我” 母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多?？坍嫷帽容^詳細(xì)，人物形象豐滿。活動三：精讀課文，把握人物形象。1.前面的分析我們知道，故鄉(xiāng)人的變化令“我”感到悲哀。閏土是小說中的主要人物，作者運用前后對比的方法，從不同角度寫了他的變化。那么，作品是從哪幾方面來進(jìn)行對照的？通過對比突出了什么？（完成表格，明確答案）明確：少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手淳樸天真、可親可愛臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛

7、紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。受盡生活折磨，命運悲慘動作雪地捕鳥、月夜刺猹聰明勇敢，動作敏捷遲鈍、麻木語言脫口而出、滔滔不絕（4個省略號說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。）吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊遲疑麻木、痛苦難言（9個省略號說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。）對“我”的態(tài)度“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。被封建禮教牢牢束縛對生活的態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮天真活潑、無憂無慮

8、、對生活充滿熱情和希望。揀了一副香爐和燭臺。悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來。把希望寄托在神靈上。殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。魯迅在這個人物的前后對比中，不僅從經(jīng)濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時，強自按熄霎時間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時，一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對香爐和爐臺細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難。這樣描寫，可清楚地看到：閏土對苦難根源有直

9、覺，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神化保佑。在鮮明的對比中，揭示了閏土悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。2.楊二嫂是怎樣的一個人？這一形象的社會意義是什么？（外形、語言、行動、性格）（1） 讀第3952段。（2） 先聞其聲，再見其人。“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人”，“象一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，形象地勾勒出人物的外形。（3） 年輕時，以涂脂抹粉增添姿色招徠主顧，得以謀生；人老珠黃，每況愈下。她的說話和動作表明了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。（4） 楊二嫂的前后變化，說明這個人在舊

10、社會還是受損害的，從另一個側(cè)面反映了官僚地主統(tǒng)治下農(nóng)村的急劇破產(chǎn)，也是故鄉(xiāng)衰敗的一種標(biāo)記。（5） 恣?。悍趴v行為。楊二嫂是舊中國病態(tài)社會的產(chǎn)物，在舊社會嚴(yán)重腐蝕下，一面辛苦勞動，一面放縱自己，從招徠生意到連偷帶摸，鞭撻了那個黑暗的時代環(huán)境和罪惡的社會制度，希望下一代不要走這一條路。3.分析人物性格特點，用一兩句生動的話評價人物。示例：閏土：多子、饑荒、苛稅、兵、匪，如同一把挫刀，在時間這塊礪石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。一聲“老爺”，就把自己與兒旱的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！楊二嫂：一個被社會扭曲了的變形人，不僅表現(xiàn)在從

11、當(dāng)年的“豆腐西施”變成了今天的“圓規(guī)”，而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人?！拔摇保涸棺约夯隊繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。水生：一個二十年前的閏土，二十年后，他或許不會再成為今天的閏土；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！五主題探討：對于作品主旨的理解，可謂眾說紛紜。你是如何看待下列說法的？請闡述自己的見解：茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解、隔膜”。反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實，提示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。表達(dá)對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。學(xué)生交流，教師

12、尋機點撥。有理有據(jù)即可。六小結(jié)及作業(yè)： 作者塑造人物形象時充分運用了對比手法，抒沉重壓抑的哀愁，揭社會的病根，收鬼斧神工之效。（1） 故鄉(xiāng)前后情況的對比，描繪了日趨破產(chǎn)的慘景，揭示導(dǎo)致破產(chǎn)的根源。（2） 少年閏土與成年閏土的對比，揭示了農(nóng)民命運的日益悲慘，指出了聽天由命、辛苦麻木的生活道路是一條死路和絕路。（3） “我”和閏土之間關(guān)系前后變化的對比，揭示了在不同階級之間存在著深深的隔閡。（4） “我”和閏土之間的關(guān)系與宏兒和水生之間的關(guān)系的對比，反映了對未來生活前景的熱切向往。布置作業(yè)：課文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運？發(fā)揮想象，為他們寫一個故事。第二課時【教學(xué)過程】一導(dǎo)入：上一節(jié)課我們了

13、解了小說的故事情節(jié)，通過對人物的分析與評價，初步理解了小說主題。這節(jié)課我們將借助文中環(huán)境描寫，進(jìn)一步認(rèn)識“故鄉(xiāng)”。二出示目標(biāo)：1了解作者，了解小說的寫作背景，理清小說的敘事線索，把握小說情節(jié)。2分析神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫等刻畫人物的手法，理解運用對比手法突出小說主題的寫法。3 領(lǐng)會作者改造舊生活、創(chuàng)造新生活的強烈愿望，增強社會責(zé)任感、使命感。三課堂活動：活動一：品味情感，賞析景物描寫。1.小說中人物的塑造不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫。那么，文中對“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有幾處？它的表達(dá)作用是什么？明確：（1）記憶中故鄉(xiāng)的神奇景象。第12段，“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，

14、都種著一望無際的碧綠的西瓜”，這句話描寫“我”記憶中故鄉(xiāng)的美麗畫面，充滿畫意，色彩極為鮮明而又純凈、生機勃勃，寫出了作者對于故鄉(xiāng)的美好印象，也由此襯托出少年閏土“小英雄”的形象?！斑@時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！边@里描繪了一幅少年閏土月夜瓜地刺猹圖。深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、一望無際的碧綠的西瓜，這些美好的景物構(gòu)成了色彩明快、艷麗的背景。在這一背景下，寥寥幾筆一個“項帶銀圈，手捏一柄鋼叉”英

15、姿勃勃的少年英雄就鮮活在讀者的面前。這與第一部分中描繪的陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色、蕭索的荒村形成了鮮明的對照。（2）現(xiàn)實中故鄉(xiāng)的蕭索景象。第2、6段，寫“我”漸近故鄉(xiāng)，看到深冬時節(jié)陰晦的天氣、蕭索的荒村、枯草的斷莖，寥寥數(shù)筆，便畫出了一幅冷澀的故鄉(xiāng)風(fēng)景圖，渲染出一種悲涼的氣氛，從而為全篇奠定了暗淡的基調(diào)。 eq oac(,1)“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？”這是一幅蕭索、荒寂的深冬畫面。這里通過時令、天氣、風(fēng)聲、天

16、色，勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經(jīng)是草木凋零，蕭條冷落，“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個“又”字意思更進(jìn)一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色，寫出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下，“遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村”?！皺M”指不整齊，了無生氣；“幾個”指零零落落，孤孤單單?！盎顨狻敝富顫姟⑸鷦拥臍夥?，“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。整個畫面透出荒涼、死寂、了無生機。這幅圖畫正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴(yán)寒”急于回鄉(xiāng)的“我”以內(nèi)心的重創(chuàng)，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實的變化過程?！氨瘺觥秉c出見到故鄉(xiāng)時的心境。

17、 eq oac(,2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜?！狈从沉恕拔摇奔壹揖车乃　！霸S多”“枯”“斷莖”“抖”幾個詞就勾畫出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母親的凄涼心情。（3）理想中故鄉(xiāng)的美麗景象。第88段，“眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”，結(jié)尾再現(xiàn)故鄉(xiāng)的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象和憧憬。2.賞析社會環(huán)境小說中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它的描寫范圍可大可小，大到整個

18、社會、時代，小到一個家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時代氣氛。尋讀課文，找出文中交代社會環(huán)境的句子，分析其作用。明確：社會環(huán)境：（1）“那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的?！薄凹揖耙埠谩焙汀按蠹漓氲闹的辍?/p>

19、排場，反映出20多年前“我”家境的紅火。這與現(xiàn)在的賣屋遷居形成對比，反映出中產(chǎn)階級經(jīng)濟狀況的衰敗。從對“忙月”的介紹可見那時閏土家的經(jīng)濟狀況雖不算好，但也還過得去。（2）“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！?這里點明了當(dāng)時農(nóng)民受到的多重壓迫，反映了社會的黑暗。反映了當(dāng)時的社會環(huán)境黑暗。3.討論環(huán)境描寫的作用學(xué)生分小組討論。明確：小說中的環(huán)境描寫，為人物的活動提供了背景，襯托了人物形象。記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比，突出現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)每況愈下，反映了舊中國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了小說主題?！驹O(shè)計意圖】環(huán)境描寫在小說中有渲染氣氛、營造氛圍、烘托人物形象、推

20、動情節(jié)發(fā)展、暗示社會環(huán)境、深化作品主題的作用。設(shè)計這一板塊，目的是讓學(xué)生注意文中的環(huán)境描寫，感知其作用及表達(dá)效果。活動二：問題探究：有感情朗讀小說結(jié)尾三個語段，思考：如何理解“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？作者最后說：“我想：希望是本無所謂有，無所謂克的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，使成了路。”這段話如何理解？明確：因為還沒有找到實現(xiàn)新生活的道路，所以“我”以為自己對新生活的希望仿佛和閏土對神靈的祈求一樣，是對偶像的崇拜，只不過閏土的希望在眼前，“切近”，“我”的希望在未來，但對這個示來還沒有明確的答案，因而顯得“茫遠(yuǎn)”。作者把希望比作地上的路，意思是“只空有希望不去奮斗、追求，希望便”無所謂有“；有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望”便無所謂無“。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。2.“我”不愿意宏兒和水生“如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活”，也