人教版5年級上冊語文教案-第二單元-習(xí)作：“漫畫”老師 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作：“漫畫”老師【教學(xué)目標(biāo)】1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的老師。2.能評價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生從自己的視角出發(fā)，寫一位喜歡的老師，像漫畫表現(xiàn)人物一樣，要突出老師某一方面的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課前學(xué)生通過觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。2.多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的老師?！窘虒W(xué)過程】一、談話交流1.談話交流 ，導(dǎo)入新課：出示課件1：教師引導(dǎo)：同學(xué)們，有一個(gè)人，無私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無微不至地關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步

2、，都凝聚著他的心血和汗水，這個(gè)人是誰呢？預(yù)設(shè)：老師。引出課題：這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。教師板書課題（老師）組織交流：課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地觀察、調(diào)查過老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：老師到校比我們早，放學(xué)了還要備課。預(yù)設(shè)2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。預(yù)設(shè)3：放學(xué)后，送我們到校門口，我們被家長接走后，老師才會回家。預(yù)設(shè)4：老師生病了還堅(jiān)持給我們上課。（設(shè)計(jì)意圖：語文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出富有真情實(shí)感的作文，就必須要有真實(shí)的生活觀察和生活經(jīng)歷。）教師總結(jié)：在匯報(bào)過程中，同學(xué)們知道了老師每天要早

3、早來到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來，同學(xué)們對老師的工作進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，有了進(jìn)一步的了解。教師追問：教師引導(dǎo)：你喜歡看漫畫嗎？咱們先來看幾幅漫畫。大家知道他們是誰嗎？出示課件2：漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配合上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？是愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？還是教學(xué)中“怪招”選出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?出示課件3：學(xué)生自由發(fā)言教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧！這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)

4、習(xí)作“漫畫”老師。補(bǔ)齊題目（“漫畫”老師）出示課件4：二、啟發(fā)思路1.教師引導(dǎo)：各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢？學(xué)生自由討論2.匯報(bào)討論成果：引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫哪一位老師出示課件5：這位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細(xì)節(jié)描寫）教師隨機(jī)板書（細(xì)節(jié)描寫 外貌、衣著、性格、喜好）預(yù)設(shè)1：外貌：清秀的臉 大大的眼睛 戴著眼鏡 高高的鼻子預(yù)設(shè)2：性格：很溫柔 有時(shí)候也很嚴(yán)厲 但同學(xué)們都很聽她的話預(yù)設(shè)3：喜好：愛說笑 上課很有趣 喜歡穿淡雅顏色的衣服（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生寫作前先組織材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目的性，同時(shí)通過口述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）三、習(xí)作

5、指導(dǎo)教師引導(dǎo)；同學(xué)們，我們給老師畫漫畫，不是用畫筆，而是用文筆，也就是用語言文字，剛才用一兩句話概括老師特點(diǎn)，就像用線條勾勒，為老師畫了一幅簡筆畫，要想讓老師的這個(gè)特點(diǎn)更加鮮明、生動，給我們留下深刻的印象，還需要著色、增加細(xì)節(jié)的描摹，也就是用具體的事例來表現(xiàn)老師這一特點(diǎn)。明確方法，寫好事例1.明晰特點(diǎn)與事例的關(guān)系所選事例與要寫人物特點(diǎn)相對應(yīng)，即事例是人物特點(diǎn)的具體表現(xiàn)，是表現(xiàn)特點(diǎn)的有力證明。2.通過練習(xí)進(jìn)一步明晰特點(diǎn)與事例的關(guān)系出示兩道習(xí)題：（1）如果要表現(xiàn)語文老師的知識淵博，你會選擇以下哪個(gè)素材？（）A.語文課上我吐了，同學(xué)們都捂住口鼻不敢靠近我，老師親自收拾殘物并帶我漱口，還給我倒了熱水喝

6、。B.老師經(jīng)常在課上旁征博引，給我們講了很多課本上沒有的有趣知識。（2）下列哪件事可以表現(xiàn)班主任的記憶力好？（）A.班主任經(jīng)常去看望生病的學(xué)生。B.每學(xué)期最后一次班會課上，班主任總要把一學(xué)期以來每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步都細(xì)數(shù)一遍。出示課件6：3.學(xué)生交流兩道練習(xí)的正確選項(xiàng)，說理由。教師小結(jié)：通過交流，我們知道了如何抓住人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了怎樣用事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，送給大家一個(gè)小竅門：特點(diǎn)抓得準(zhǔn)，事例來證明，細(xì)節(jié)要放大，特點(diǎn)才突出，平時(shí)多觀察，文字如漫畫。出示課件7：歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn)，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。（注意：

7、事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn)）教師隨機(jī)板書（典型事例）啟發(fā)思考：你想用哪個(gè)具體的事例來凸顯老師的這個(gè)特點(diǎn)，你能想到了哪件事呢？先想一想，填表。然后小組合作完成。教師隨機(jī)板書（凸顯人物形象）“漫畫”老師選擇老師老師特點(diǎn)事例1事例2出示課件8：教師引導(dǎo)：同學(xué)們選擇的事例都非常典型。怎樣把事例寫具體呢？我們回憶一下將相和中的完璧歸趙片段。出示課件9：教師提問：從這一段文字中你學(xué)到什么方法？指名說。（相機(jī)梳理：動作描寫語言描寫 神態(tài)描寫等）同學(xué)們，我們可以用上這些寫人的妙招，來讓事例更具體，畫面更生動。（設(shè)計(jì)意圖：這是針對寫作中常出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)，使學(xué)生寫出來的作品更加生動。小組討論，有利于學(xué)生取長

8、補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人好的刻畫人物的方法。）四、教師總結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。五、課后作業(yè)結(jié)束語：希望同學(xué)們在習(xí)作中抓住特點(diǎn)，選準(zhǔn)事例，寫在自己的練習(xí)本上，期待大家的優(yōu)秀習(xí)作。板書設(shè)計(jì)“漫畫”老師 外貌 細(xì)節(jié)描寫 穿著 性格 “漫畫”老師 喜好 典型事例 凸顯人物形象第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能評價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們按照要求進(jìn)行了“漫畫老師”的習(xí)作。這節(jié)課，我們要評一評大家的習(xí)作，重點(diǎn)看看是否能運(yùn)用具體的事例、細(xì)節(jié)描寫和夸張的手法，突出老師的某個(gè)特點(diǎn)。2.猜猜他

9、是誰？選擇幾篇學(xué)生的習(xí)作片段讀一讀，讓大家猜猜寫的是哪位老師？是怎么猜到的？二、示范引路教師根據(jù)批改情況，選擇一篇優(yōu)秀習(xí)作，請作者朗讀展示，引導(dǎo)學(xué)生討論：1.文中寫的老師是誰？他有什么突出的特點(diǎn)？2.作者是通過哪些具體的事例，怎么抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的？3.你最欣賞這篇文章的哪些地方？4.你還有哪些修改建議？三、組內(nèi)修改1.小組修改。教師引導(dǎo)：一篇好文章，三分寫七分改。請根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，修改自己的文章。要求：小組長主持，組內(nèi)每個(gè)組員輪流讀自己的文章。讀的同學(xué)要先說出自己所寫的老師的特點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他是從哪些方面進(jìn)行描寫的，是否把選擇的事例寫具體、把人物特點(diǎn)表達(dá)清楚了。給每位同學(xué)

10、的文章畫出一兩個(gè)好句，并找出不足告訴他。小組修改，交流。2.修改展示。將小組內(nèi)修改較好的投影展示，全班交流：修改后的文章比原文好嗎？好在哪里？四、學(xué)生自改教師點(diǎn)撥：剛才小組內(nèi)進(jìn)行了互改，請同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，根據(jù)小組同學(xué)的意見，修改自己的文章，重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行自改：1.所寫事情過程是否具體？是否突出人物的特點(diǎn)？2.詞語的使用是否恰當(dāng)、生動？文章語句是否通順？3.文章是否有錯(cuò)別字？標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確？出示課件10：五、總結(jié)教師引導(dǎo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了語言也具有漫畫的功能，我們扣住老師的特點(diǎn)，通過具體的事例，運(yùn)用夸張的手法，給喜歡的老師“畫”一幅漫畫，老師的形象就立起來、活起來了。六、布置作業(yè)1.謄寫修改好的文章。2.把修改好的文章讀給你寫的老師聽，問問他（她）有什么評價(jià)，可再次修改。七、板書設(shè)計(jì)標(biāo)點(diǎn)正確事情具體語句通順特點(diǎn)突出用詞準(zhǔn)確“漫畫”老師【課后反思】習(xí)作：“漫畫”老師作為統(tǒng)編版教材五年級上冊第二單元的習(xí)作，是落實(shí)“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”這個(gè)語文要素的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語文要素的精神，主要做到：引導(dǎo)學(xué)生能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的老師；能評價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。反思整個(gè)教學(xué)過程，成功之處在于：1在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先抓住題目，讓學(xué)生在深入理解題目的基礎(chǔ)上，明確寫作方向，并順著寫作方向去組織材料。