2022年《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究》說課稿

1、試驗(yàn)室制取二氧化碳的爭論說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！今日我要為大家說課的課題是：魯教版九年級第四單元課題 4：試驗(yàn)室制取二 氧化碳的爭論 下面,我將從教材分析、 學(xué)情分析、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、板書設(shè)計對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、說教材分析 本課題主要爭論二氧化碳的制取,是九年級學(xué)習(xí)的其次種氣體的制取,在此之前,同學(xué)學(xué)習(xí)了氧氣的試驗(yàn)室制法,具備了一些氣體制備的初步體會,但未形成體系, 通過本課題的探究學(xué)習(xí), 期望在同學(xué)的學(xué)問體系中形成試驗(yàn)室制取氣 體的一般思路； 上好此節(jié)課對同學(xué)今后爭論其它氣體的制法、提高試驗(yàn)技能及實(shí) 驗(yàn)探究才能都有深遠(yuǎn)的影響；二、說學(xué)情分析 1

2、、同學(xué)對 CO 2的性質(zhì)及幾種獵取途徑有肯定的生活體驗(yàn)和學(xué)問積存；同學(xué)已學(xué)氧氣的試驗(yàn)室制法, 對于氣體的制法與收集較為熟識,體的物理性質(zhì)有關(guān),已初步明白有關(guān)氣體的制備學(xué)問；知道氣體的收集方法與氣2、氣體制備的內(nèi)容把握的較模糊,抽象思維的才能較薄弱；三、說教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：1 明白試驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理,探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置,并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；2 明白試驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計思路；通過試驗(yàn)室里制取氧氣的方法和設(shè)計思路,探究試驗(yàn)室制取二 2、過程與方法：氧化碳的藥品和試驗(yàn)裝置, 讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程和方法,體驗(yàn)化 學(xué)試驗(yàn)的方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科

3、學(xué)探究活動；3、情感態(tài)度與價值觀： 通過試驗(yàn)、問題爭論,培育同學(xué)求實(shí)、創(chuàng)新、合作的 科學(xué)品質(zhì)； 通過師生間、同學(xué)間合作學(xué)習(xí),爭論性學(xué)習(xí),體驗(yàn)探究勝利的樂趣,激發(fā)同學(xué)探究欲；四、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和試驗(yàn)裝置的挑選,并利1 用設(shè)計裝置制取二氧化碳；教學(xué)難點(diǎn)：探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的試驗(yàn)裝置；重難點(diǎn)處理策略：本課題的教學(xué)主要采納學(xué)問方法回憶、對比試驗(yàn)探究兩種手段, 通過對制取氧氣的學(xué)問方法回憶, 明晰二氧化碳制取的爭論思路, 通過對反應(yīng)原理及試驗(yàn)裝置 的探究活動, 幫忙同學(xué)明白試驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和制取裝置,使同學(xué) 對試驗(yàn)室制取氣體裝置的熟識產(chǎn)

4、生由簡潔仿照到敏捷挑選再到自主設(shè)計的熟識 飛躍；五、說教學(xué)方法 1、本節(jié)課我采納了合作探究、分組試驗(yàn)、多媒體幫助、講解、比較歸納等教 學(xué)方法,充分表達(dá)以“ 同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)” 的教學(xué)思想；2、為了讓同學(xué)很好地學(xué)習(xí)本課,課堂上我采納觀看發(fā)覺法、自主探究法、合作 溝通法、動手操作法等學(xué)習(xí)方法, 引導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問, 真正做到把課堂仍給同學(xué),讓同學(xué)成為課堂的主人；3、本節(jié)課以導(dǎo)學(xué)案為同學(xué)學(xué)習(xí)的路線圖和導(dǎo)航儀,進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),同學(xué)是 學(xué)習(xí)的主體；在“ 先學(xué)后教” 、“ 少學(xué)多教” 的基礎(chǔ)上,實(shí)施“ 獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群 學(xué)” ,最終實(shí)現(xiàn)“ 兵教兵、兵練兵” ；不但使同學(xué)把握了學(xué)問,提高了才能 六、說教

5、學(xué)流程為了充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新精神,以下教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：調(diào)動同學(xué)積極性, 本課我采納了1、導(dǎo)入新課：引導(dǎo)同學(xué)回憶試驗(yàn)室制取氧氣,檢驗(yàn)自學(xué)成效,培育分析問題的 才能；有利于做到“ 溫故而知新” , 檢測同學(xué)對學(xué)問的把握程度及組員合作情形,為總結(jié)制取氣體的設(shè)計思路指明方向；培育同學(xué)處理和加工信息的才能,使同學(xué)學(xué)會從個別到整體的分析方法,帶著疑問進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；2、新課講解為突破難點(diǎn), 落實(shí)重點(diǎn)做預(yù)備； 同時也誘使他們環(huán)節(jié)一、自主探究： 認(rèn)證明驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理,通過自主探究,培育同學(xué)的自學(xué)才能； 讓同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問和依據(jù)所需搜集的學(xué)問,建構(gòu)成自身的學(xué)問網(wǎng)絡(luò),以便進(jìn)

6、一步地學(xué)習(xí)；2 環(huán)節(jié)二、合作探究： 引導(dǎo)同學(xué)從藥品狀態(tài)、 反應(yīng)條件及生成氣體性質(zhì)等方面分析 挑選反應(yīng)裝置； 并讓同學(xué)分組完成試驗(yàn), 組與組之間進(jìn)行競賽, 讓同學(xué)融入集體并體驗(yàn)競爭的意識； 通過同學(xué)自己動手組裝展現(xiàn)和匯報,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能, 讓他們親身體驗(yàn)了自己設(shè)計成果的樂趣；通過多媒體幫助教學(xué)讓同學(xué)把實(shí)物與圖示有機(jī)結(jié)合, 使他們能夠正確地把握試驗(yàn)操作步驟,通過溝通評判,使同學(xué)在試驗(yàn)中發(fā)覺的問題得以解決和升華,力；培育同學(xué)發(fā)覺問題及解決問題的能環(huán)節(jié)三、拓展練習(xí)：通過學(xué)案展現(xiàn)習(xí)題,同學(xué)作答,老師適當(dāng)說明；使同學(xué)的思 維得以發(fā)散,提升對只是件的聯(lián)系和遷移的把握；環(huán)節(jié)四、達(dá)標(biāo)檢測：指導(dǎo)同學(xué)完成,并當(dāng)場講評；環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)：利用家庭里的物品,設(shè)計并完成制取二氧化碳?xì)怏w的試驗(yàn)；目的：提高同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的才能,培育他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；七、說板書設(shè)計 試驗(yàn)室制取二氧化碳的爭論 一、藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽