部編版小學三年級語文上冊習作《我有一個想法》優(yōu)質教案

1、習作：我有一個想法【教學目標】1.能清楚地寫下生活中的某種現象及自己對此的想法。2.能主動用書面的方式與別人交流想法?！窘虒W重點】能從積極的方面有條理地表達自己的想法?！窘虒W難點】把自己的發(fā)現和自己的想法寫清楚?！窘虒W準備】課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.了解怎樣把想法寫清楚。2.能清楚地寫下生活中的某種現象及自己對此的想法。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，輕松導入1.（出示課件2）引導交流：我們生活中隨處可見許多現象，有些是不文明的行為，有些卻令人稱贊。說一說，你在生活中發(fā)現了哪些好的或者不好的現象。2.學生充分交流。（出示課件3-6）預設1：給爺爺祝壽時，大家都在看手機。:預設2：

2、寫作業(yè)時從網上抄寫答案。預設3：我們班里有一個植物角。預設4：小朋友在撿拾狗糞。教師點評：同學們說得非常好，因為你們有一雙善于觀察的眼睛。這節(jié)習作課我們就在作文中寫一寫自己的發(fā)現和想法。3.（出示課件7）引入話題，教師適時板書課題。（設計意圖：直擊主題，簡單明了地讓學生明白本節(jié)課的內容。）二、審題指導（出示課件8）教師提出要求：讓我們讀讀文本內容，找找本次寫作的內容。學生交流，教師明確寫作內容：寫下自己發(fā)現的或同學列舉的現象，并發(fā)表自己的想法。（設計意圖：引導學生審題，培養(yǎng)學生在寫作中養(yǎng)成審題的好習慣，讓他們有所思、有所想。）三、習作指導1.讀題目，明確寫作要求。（出示課件9）過渡：下面讓我們

3、來讀一讀題目，看看里面隱含了哪些要求。（出示課件10）引導學生拆分題目“我有一個想法”，分析其中隱含的要求：“我”隱含的意思是要寫自己發(fā)現的現象和想法，一定要真實；“一個”是數量詞，想法可以是一個，但是理由可以有若干個；“想法”包括分析問題的原因、后果和建議及理由等。（出示課件11）明確寫作要求：寫你發(fā)現的現象，可以是令人稱贊的行為，讓人溫暖的事件，也可以是生活中不文明的現象，把現象和想法寫清楚。2.交流可以寫的現象。（出示課件12-16）引發(fā)思考：我們可以寫哪些現象呢？學生討論交流，教師相機指導。預設1：寫“愛玩手機的人特別多”家庭聚會都在玩手機；爸爸下班回家后玩手機；一邊寫作業(yè)一邊玩手機。

4、預設2：寫“抄寫作業(yè)成習慣”抄寫同學的作業(yè)；從手機上找作業(yè)的答案；在電腦上粘貼作業(yè)的答案。預設3：寫“教室里開辟一個植物角”養(yǎng)花種草，美化環(huán)境；了解植物的特點；親近大自然。預設4：寫“撿拾狗糞”美化環(huán)境；快樂勞動；譴責不良行為。3.指導把現象寫清楚。（1）（出示課件17）引發(fā)思考：現象要寫得清楚明白，有條理。怎樣做到這一點呢？（2）學生交流反饋，教師相機指導。（出示課件18、19）以寫“愛玩手機的人特別多”為例。首先明確：現象是什么？（愛玩手機的人特別多）再說明：你是怎樣發(fā)現這個現象的？（在給爺爺過生日時，大家都低頭看手機，很少聊天。）以寫“教室里開辟一個植物角”為例。首先明確：現象是什么？（

5、教室里開辟一個植物角）再說明：你是怎樣發(fā)現這個現象的？（教室里有空置的角落；同學們喜歡親近大自然。）（3）（出示課件21-23）過渡：大家知道的還真不少，下面我們一起來演練一下。寫“抄寫作業(yè)是不好的習慣”這個現象。預設：現象抄寫作業(yè)；發(fā)現問題1在教室里抄寫同學作業(yè)；發(fā)現問題2從網上搜集作業(yè)答案。寫“撿拾狗糞是文明行為”這個現象。預設：現象撿拾狗糞；發(fā)現問題1小區(qū)綠地里的狗糞隨處可見；發(fā)現問題2遛狗的人不拾狗糞；發(fā)現問題3少先隊員周末把小區(qū)里的狗糞撿拾干凈。4.指導表達想法。（出示課件23-27）（1）引發(fā)思考：通過生活現象發(fā)現了問題，那么怎么表達想法呢？（2）學生交流反饋，教師舉例指導。比如，

6、發(fā)現了“玩手機是不好的行為”這一問題后，首先要寫明：這個問題會造成怎樣的影響？（過于沉迷手機會影響與別人的交往。）然后寫：我的建議是什么？（我們不應該總是玩手機，應該用更多的時間關心身邊的人。）發(fā)現了“抄寫作業(yè)是不良習慣”這一問題后，首先要寫明：這個問題會造成怎樣的影響？（抄寫作業(yè)會讓人失去思考的能力，應付了一時，耽誤了一世。）然后寫：我的建議是什么？（堅決不能抄寫作業(yè)，不會做的題目可以通過復習知識或者詢問老師和同學來解決。）發(fā)現了“教室里開辟植物角是好事”這一問題后，首先要寫明：這個問題會造成怎樣的影響？（可以美化教室，陶冶性情；可以培養(yǎng)觀察能力；可以了解植物的特點，補充生物知識。）然后寫：

7、我的建議是什么？（教室里開辟植物角是一件好事情。）發(fā)現了“撿拾狗糞是文明行為”這一問題后，首先要寫明：這個問題會造成怎樣的影響？（可以美化環(huán)境；可以譴責污染公共衛(wèi)生的人；可以培養(yǎng)熱愛勞動的品質。）然后寫：我的建議是什么？（鼓勵小朋友利用空閑時間撿拾狗糞，美化環(huán)境。）5.教師總結寫“想法”的“技巧”。（出示課件28）先寫問題是什么：點明題目。再寫是怎樣發(fā)現問題的：羅列生活現象。然后寫明想法：問題的影響和你的建議。6.模仿范例寫片段。（出示課件29-31）過渡：下面就是具體內容的寫作了。我們要注意點什么呢？引領學生先看一段范例：今天放學過馬路時，我看到了這樣一個場景：一位老爺爺過斑馬線時，根本不看

8、紅綠燈，徑直走過，弄得行駛的車輛紛紛緊急避讓。在生活中，常有這樣的情況發(fā)生。不少爺爺奶奶，年齡大，行走本來不方便，對交通規(guī)則一竅不通，有的就是知道了交通規(guī)則，也不愿去遵守，自己想怎么走就怎么走。這會造成多大的交通隱患啊！點評范例：小作者先寫了一位老人不遵守交通規(guī)則的社會現象，在生活中是客觀存在的，事例真實。然后分析了發(fā)生這一現象的原因，是中肯的，主要表現在有些老人不懂交通規(guī)則，或者懂了也不愿意去遵守，交通安全意識淡薄。請學生模仿范例寫一寫。預設：最近看了一個新聞，不禁讓我膽戰(zhàn)心驚：37名學生吃了學校小賣部出售的田螺后，出現腹痛、嘔吐等癥狀，經診斷為不潔食物引發(fā)急性胃腸炎。好在及時送醫(yī)院，才康復

9、出院。再看看身邊的同學，有些買了零食，吃起來津津有味，可吃完后就隨地亂扔，給潔凈的校園添加了不少垃圾。更可怕的是，有些小攤販點上賣的零食是偽劣產品，質量沒保證，很不衛(wèi)生，吃了傷害身體，嚴重的還會引發(fā)疾病。5.交流習作的想法。（出示課件32、33）教師提問：關于這次習作，你有什么想說的嗎？ 預設1：生活中要留心發(fā)現身邊的好人好事，事例必須是真實的。預設2：我看到校園里有些同學有亂扔紙屑的行為，我要提出杜絕這種行為的建議。預設3：我在上學路上發(fā)現有些老人闖紅燈，這種行為的后果是非常嚴重的，我要列舉三條后果。四、寫作提綱（出示課件34）引導：你想好自己的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作

10、提綱。（出示課件35）明確本次習作提綱要求。選一種社會現象，說清楚造成這個現象的原因和你的想法。1.你所選的現象是什么？2.造成這個現象的原因是什么？3.這個現象會造成怎樣的影響？4.你有什么想法和建議？5.提出建議的理由有哪些？6.你打算擬個什么題目？（出示課件36-38）展示三個提綱范例。 （設計意圖：引導學生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個習作過程更清晰。）五、學生習作，同桌互評1.（出示課件39）學生在課堂內完成習作。2.（出示課件40）寫完習作，和同桌交換一下，看看誰寫的現象更清楚，想法更明確。第二課時【課時目標】交流評議，修改習作。【教學準備】課件、學生在第一課時的習作?！窘虒W過程】一

11、、例文評析，借鑒優(yōu)點1.（出示課件42-44）集體欣賞例文。我有一個想法保護青蛙最近，我發(fā)現菜市場上有一個老爺爺在叫賣青蛙，有不少人前來購買?？吹角嗤鼙蝗藗儎兊悯r血淋漓的慘狀，我感到很痛心。青蛙的種類有很多，目前已發(fā)現了約4800種。但不論是哪一種，大多數的青蛙都以害蟲為食。青蛙的本領就是那長長的舌頭和那兩條有力的后腿，它們那有力的后腿可以蹦得很高很高，長長的舌頭能捕捉到更高的在空中飛行的蟲子。如果它們把長舌頭和后腿一同使用的話，那可就更厲害啦！一只青蛙一天可以吃掉70多只害蟲，一年可以吃掉1.5萬只害蟲呢。青蛙是農民伯伯的好幫手。小青蛙多么可愛??！它們還是國家三級保護動物呢。想到這里，我立即

12、跑過去，對老爺爺說:“老爺爺,不要再捉青蛙了!”可老爺爺根本不聽我說，數著手中的鈔票，樂得笑開了眼。哼！真是可氣！保護青蛙，人人有責！長大了，我一定要成為一個動物保護主義者，好好保護青蛙，還有更多可愛的小動物！引導學生關注例文中的重點語句，適時出示旁批，帶領學生欣賞例文的寫法。教師相機展示另外兩篇例文。2.（出示課件45）借鑒例文的優(yōu)點。引導學生借鑒例文的三個優(yōu)點：1.事例真實；2.表達有序；3.想法明確。二、同桌互評，總結技巧1.（出示課件46）請學生和同桌交換作文，根據“評分標準”相互批改。提示：要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。2.（出示課件47）明確評價標準，同桌之間互評。

13、3.評改范例。（1）（出示課件48）分析范例的問題。預設：網絡游戲很容易使人上癮，讓我們遠離網吧，遠離網絡電子游戲吧！問題分析：這段話闡述了自己的建議是“遠離電子游戲”，也說明了提出這個建議的理由是“網絡游戲容易使人上癮”。但是理由不夠充分，不能給人留下深刻印象。（2）（出示課件49）修改后的段落和原段落對比一下。修改后段落：網絡游戲很容易使人上癮，而一旦深深陷進了網絡游戲的沼澤地里，想再掙脫出來就難了。所以有人說網絡游戲是“電子海洛因”，說它是無形的毒品，就是這個道理。讓我們遠離網吧，遠離網絡電子游戲吧！教師引導學生發(fā)現這樣修改的原因：在表明想法時，理由的闡述非常重要，修改后的段落把網癮類比

14、為毒品，給人留下深刻的印象，所以最后的建議也就水到渠成，令人容易接受。4.回顧習作內容，總結技巧。（出示課件50）技巧總結要用真實的事例說明發(fā)現的現象。想法可以是對現象原因的分析。想法還可以是建議及其理由。先寫現象，后寫想法，層次一定要清晰。5.學生修改習作，注意改正錯別字。教師巡回指導。改好后讀給同學聽。（設計意圖：分析優(yōu)秀例文，讓學生借鑒其優(yōu)點。通過評改，讓學生找到自己作文的問題所在，優(yōu)化習作。）【教學反思】本次習作主要是讓學生學會觀察生活，思考生活中的現象，并提出可行的建議和解決措施。習作前，我指導學生圍繞題目要求放開思路，大膽交流，讓學生在交流中多見多識，縱向延伸，開闊眼界，積累習作原

15、料，樹立敢寫的信心。在交流之后，我和學生一起進行本篇習作的一個結構梳理，共同商討出了本篇習作應該先寫問題是什么，再寫是怎樣發(fā)現問題的，然后寫問題的影響和你的建議。在師生合作過程中，學生更明白了寫什么，怎么寫。在明白了寫什么的基礎上，為了讓學生寫的更順暢更優(yōu)秀，我給學生展示了例文，全班共同品析，例文的哪些地方值得我們學習借鑒，降低了寫作的難度，起到了一個示范的作用。但是這節(jié)課需要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。習作：我有一個想法在我們的生活中有很多需要改進的問題。如果我們能發(fā)

16、現這些問題，并就這些問題提出改進建議和解決辦法，我們的生活將會變得更美好。這次習作就是以“我有一個想法”為主題，引導學生用心觀察，發(fā)現現象，把改進的辦法或建議寫下來。 三年級的學生對生活中的現象有敏銳的觀察力，并能對自己關注的現象或問題提出自己的見解。但是要讓他們有條理地寫下自己對現象的想法及建議，還需要老師有步驟地指導。語文課程標準對于寫作教學這樣建議：在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。所以，在本次習作中，要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達。教師要給予學生賞識，對學生習作中提出的可行建議要運用到實際生活中，讓學生看

17、到自己的想法給生活帶來的改變，從而將學校課堂變成社會課堂?！局R與技能】1能清楚地寫下生活中的某種現象，并能說說自己的想法。2能主動用書面的方式與別人交流想法?！具^程與方法】通過觀察發(fā)現，培養(yǎng)學生留心生活的習慣。習作完成后，讀給同學聽，培養(yǎng)學生交流的習慣。【情感、態(tài)度與價值觀】 引導學生關注社會現象，有參與社會生活的意識；關注生活，有讓我們的生活變得更美好的愿望。重點按照一定的順序寫清楚現象或問題，并能寫出自己的建議或想法。難點引導學生學會欣賞佳作，培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)現美的能力。教師：例文，課件。學生：課前收集自己發(fā)現的生活中的現象或問題。2課時第一課時1能發(fā)現生活中的現象或問題。2能寫清楚現象

18、和自己的想法。重點能發(fā)現生活中的現象或問題。難點能寫清楚自己的建議或想法。一、承前啟后，激情導入 師：上節(jié)課，同學們用一雙慧眼發(fā)現身邊的“小事”，用一張巧嘴說出的“小事”不小，你們都是社會合格的小公民。那么這節(jié)課，我們再來 “眼觀六路，耳聽八方”，發(fā)現生活中的問題。1課件出示圖片。2指名學生說說從這些圖片中發(fā)現了什么問題。(邊開車邊玩手機、踩草坪)師：這是不是我們平常生活中就會看到的現象呢？看到這種現象，你有什么想法？今天，我們就來寫一寫自己的想法。3教師板書：我有一個想法。二、確定內容，探究寫法1相互討論，確定內容。師：請大家翻開書本，聽老師讀這段話，想一想，我們這節(jié)課的習作主題是什么？2師

19、讀：生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？你對這些現象有什么想法？從自己發(fā)現的或同學列舉的現象中選擇一個寫一寫。3學生交流本次習作的主題。4教師小結，并板書。生活中自己關注的一個現象或問題及對此現象的想法。5全班交流課前收集到的材料。師：課前同學們已經收集了一些材料，現在請大家把各自收集的材料向全班同學說一說。如果有的同學沒有收集，請拿出筆，記下其他同學說的現象或問題，作為自己的習作內容。6典型引路，探究寫法。師：同學們都有了想寫的內容，那么該怎樣寫呢？請大家自由讀一讀方框中的語段，想一想，這些語段給了你哪些啟示？(1)學生自讀。(2)教師指導學生從以下三方面交流。(現象、想法、建議)(3)教

20、師總結。第一語段現象：愛玩手機的人特別多。爺爺生日那天，大家都忙著玩手機，很少一起聊天；我爸爸下班后也一直玩手機，我叫他他都不理我。想法：過于沉迷手機會影響與別人的交往。建議：我們不應該總是玩手機，應該用更多的時間關心身邊的人。第二語段想法：我們班能不能開辟一個植物角呢？建議：我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據時節(jié)的變化更換不同的植物。三、行筆成文，相機輔導1師：從同學們的表情和眼神中，老師已經知道大家都急于把自己的想法寫出來。不過在寫之前，老師還有兩個提示。(出示提示)把現象和想法寫清楚。如果有改進的辦法或建議，也要寫下來。2學生進行習作，教師巡視，發(fā)現問題，及時指導。

21、習作：我有一個想法生活中自己關注的一個現象或問題及對此現象的想法第二課時1學會欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽和發(fā)現美的能力。2學會修改習作，養(yǎng)成互批互改的習慣。重點學會欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽和發(fā)現美的能力。難點學會修改習作，養(yǎng)成互批互改的習慣。一、引入課題，明確評改方法1師：上節(jié)習作課，大家寫出了自己的想法和建議，你們還記得習作要求嗎？出示：習作要求：寫清楚現象、想法、建議2師：這節(jié)習作課，我們要進行習作評改(大屏幕顯示“習作評改”)，希望大家在評改習作的過程中，能體驗到我們的發(fā)現給生活帶來的好處。板書：習作評改3師：評改習作，你有哪些好方法？ 生談自己評改習作的好方法：評改習作前，要先認真默讀，邊讀邊把錯字

22、、好詞好句找出來，用評改符號進行標注。評改時，還要認真思考，好的句段可進行眉批，不足的地方予以修改，最后寫上評語。師板書：評改方法：讀找評思(改)二、互評互改，共同探究1師接下來，我們來進行互評習作，老師希望每位同學都是一位認真負責的“小老師”。2大屏幕出示“習作修改符號”，要求學生規(guī)范使用。3大屏幕出示“習作評改標準”，要求學生小聲讀、記憶。4師提示評改過程：請用心聽評改要求，提前評改完的同學多看幾遍習作后，先同桌交流，然后在小組內進行交流。交流內容：推薦有進步的、優(yōu)秀的習作，如有需要改進的片段大家共同商議，拿出解決方案。如需要老師幫助的地方，可找老師幫忙。5師：下面，請同學們用欣賞的眼光互評習作。6生按照要求互評習作，師巡視指導。三、展示、交流評改成果1小組內的同學兩兩組合，互相讀，請聽的同