學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告書 2

1、.wd.wd.wd.溫泉鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)困生成因的調(diào)查分析報(bào)告一、調(diào)查目的何謂學(xué)困生呢就是指那些在知識、能力、品格、方法、體質(zhì)等要素的綜合方面存在著偏離常規(guī)的構(gòu)造性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求，需要通過有針對性的教育、教學(xué)或醫(yī)療措施給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生。學(xué)校的每一個教學(xué)班中，都或多或少存在幾名學(xué)困生，而這幾名學(xué)困生往往是影響教學(xué)班教學(xué)質(zhì)量上下的重要因素。在初中語文教學(xué)中，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是大面積提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。初中是根基教育，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。如果每個班級有幾個學(xué)困生，那么全校有多少全縣又有多少全國又有多少呢這個數(shù)字是驚人的。所以每

2、個教師都應(yīng)從提高全民族的素質(zhì)這一高度出發(fā)，充分認(rèn)識轉(zhuǎn)變學(xué)困生的重要性。在教育方針指引下，為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，使他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們在努力學(xué)習(xí)的過程中，不斷增強(qiáng)信心、磨練意志，開展能力，堅(jiān)實(shí)地邁向成功。二、調(diào)查內(nèi)容 學(xué)困生形成的因素是多方面的，至于探索切實(shí)有效的教育策略，更是一件涉及面廣，工作量大，探究性深刻的工程。無論是學(xué)困生的類型、成因和教育對策，都需要我們從不同側(cè)面，不同角度進(jìn)展系統(tǒng)綜合的研究。為此，我們確定了學(xué)困生的類型，成因及教育對策三個研究重點(diǎn)，并具體分解為以下研究內(nèi)容：1.初中語文學(xué)困生的研究； 2.學(xué)困生形成過程中的智力因素與非智力因素作用

3、；3.家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響和研究；4.因材施教的應(yīng)用；5.良好的師生關(guān)系的研究。三、調(diào)查對象本校七至九年級學(xué)生21人。發(fā)放調(diào)查表21份，收回21份，回收調(diào)查表全部有效。 四、調(diào)查方法：問卷法 本次調(diào)查主要采用問卷法，以選擇題為主。采取答卷的方法，這樣使本次調(diào)查獲得比較可信的第一手資料，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和真實(shí)性。五、學(xué)困生成因的調(diào)查分析本次對七至九年級學(xué)生的問卷調(diào)查，涉及家庭方面的影響、自身方面的原因、教師方面的因素影響等幾個方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)展調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：一家庭方面1父母對你的期望怎樣 工程一般過高沒有人數(shù)1380比例62%38%0從表1數(shù)據(jù)來看，有半數(shù)以

4、上學(xué)生的父母對學(xué)生并沒有過高的期望，只有不到一半的家長對孩子有很高的期望，其中學(xué)困生絕大多數(shù)集中在這38%的家庭中。2家長對你的教育方式與方法如何 工程 粗暴交流談心 還行 人數(shù)1146 比例5%67%28%從表2數(shù)據(jù)來看，半數(shù)以上的家長對孩子的教育方式耐心合理，而學(xué)困生大都集中在半數(shù)以下的家庭中，也就是教育方式粗暴和一般的家庭中。3父母對你學(xué)習(xí)關(guān)心嗎考試成績差時，態(tài)度怎樣工程不理睬，不批評交流談心還行人數(shù)2154比例9%72%19%從表3數(shù)據(jù)來看，我們不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)家長對孩子的學(xué)習(xí)成績非常關(guān)心，這局部的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對較好；不聞不問的家長僅占9%，這局部學(xué)生里學(xué)習(xí)成績差的較多。4父母輔導(dǎo)你

5、的學(xué)習(xí)嗎工程 有時從不 經(jīng)常人數(shù)5115比例 24%5%71%從表4數(shù)據(jù)來看，父母輔導(dǎo)的學(xué)生占了總?cè)藬?shù)的71%，從不輔導(dǎo)的占5%，有時輔導(dǎo)的占24%。家長經(jīng)常輔導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，成績相對好一些。而學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績相對差的學(xué)生，家長不經(jīng)常輔導(dǎo)。二自身方面原因1你對學(xué)習(xí)感興趣嗎工程一般低沒有興趣很感興趣人數(shù)1119比例5%5%90%從表1數(shù)據(jù)來看，只有5%的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，而90%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性很高，這說明興趣是最好的教師。而這局部的學(xué)生成績也相對較好。2你對學(xué)習(xí)有信心嗎 工程有很強(qiáng)的信心 還行信心缺乏 人數(shù)1371 比例62%33%5%從表2數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)的學(xué)生

6、對學(xué)習(xí) 有很強(qiáng)的信心，但是還有38% 的學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心缺乏。3你的控制能力怎樣工程一般化想控制但管不住自己相信自己能控制自己人數(shù)3414比例14% 19% 67%從表3數(shù)據(jù)來看，自制力強(qiáng)并能管住自己的學(xué)生占大多數(shù)，這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績也很好。還有19%的學(xué)生自制力較差，這局部學(xué)生里面學(xué)困生較多。4你對學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣工程明確模糊一般人數(shù)1506比例72%028%從表4數(shù)據(jù)來看，62%的學(xué)生對學(xué)習(xí)成績要求只限于良好與優(yōu)秀就可以了，38%的學(xué)生對自己要求嚴(yán)格，希望每次成績都能到達(dá)最高分。三教師方面的因素影響1你心目中的好教師是什么樣的工程關(guān)心學(xué)生，和藹可親，盡心盡職的教師高學(xué)

7、歷嚴(yán)要求的教師不負(fù)責(zé)任的教師 人數(shù)1830 比例86%14%0從表1數(shù)據(jù)來看，絕大局部學(xué)生都喜歡自己的教師關(guān)心學(xué)生，和藹可親，盡心盡職。還有14%的學(xué)生崇拜高學(xué)歷的教師，并希望教師對自己嚴(yán)格要求。這也對教師各方面提出了更高的要求。2你與教師關(guān)系相處如何工程好一般不好人數(shù)1281比例57%38%5%從表2數(shù)據(jù)來看，575的學(xué)生與教師關(guān)系相處的非常融洽，只有5%的學(xué)生與教師關(guān)系不好，這類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，成績也差。3你希望所在的班級管理怎樣 工程班風(fēng)好一般散漫，班風(fēng)很差 人數(shù)165 0 比例76%24% 0從表3來看，大多數(shù)學(xué)生喜歡班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃的班級。這也說明營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛很重要。

8、你在乎你的學(xué)科考試成績嗎工程不在乎進(jìn)步就好只要高分?jǐn)?shù)就行人數(shù)0138比例062%38%從表4的數(shù)據(jù)來看，62%的學(xué)生對學(xué)習(xí)成績要求只限于良好與優(yōu)秀就可以了，38%的學(xué)生對自己要求嚴(yán)格，這局部學(xué)生上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性很高。六對策即思考： 一學(xué)困生家庭教育方面的原因和對策家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行在無意之中起到了潛移默化的作用。家長在教育孩子的方式上存在的主要問題有：1棍棒型有的家長認(rèn)為：孩子是自己生的，要打要罵由自己作主。久而久之，孩子感到缺少家庭溫暖，怨恨之心積于心里，因此而放棄學(xué)習(xí)。2訓(xùn)斥型這類家長對孩子的拳打腳踢雖然不多，但罵聲不斷，這實(shí)際上是對孩子的精神折磨和心理虐待，這樣

9、做同樣帶來孩子的心靈創(chuàng)傷。3管束型這類教育方式在本意上是對孩子的說服教育，有時也算得上是“苦口婆心。但家長對孩子的清規(guī)戒律太多，這也不可，那也不行，整天嘮嘮叨叨，這使得孩子生厭，極易產(chǎn)生逆反心理。4溺愛型現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此家長對孩子溺愛有加，局部家長溺愛子女對其言聽計(jì)從，放任自流；局部家長的教育方法簡單粗暴，習(xí)慣用怒斥和棍棒解決問題；還有的家長一貫滿足子女的物欲，用物質(zhì)和金錢刺激學(xué)生卻極少關(guān)心子女的思想行為；發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，把責(zé)任推卸給學(xué)校，從此對子女產(chǎn)生失望的情緒，進(jìn)而影響子女的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)困難的行列。百依百順，孩子成了家庭的中心或主角。家長把主要精力集

10、中在孩子的吃、穿、用上，養(yǎng)成了孩子驕橫、任性、惟我獨(dú)尊的性格。這類孩子在學(xué)習(xí)上怕苦怕累，一遇挫拆就承受不了。5殘缺型父母不和家庭的孩子，由于孩子缺少父愛或母愛，缺少家庭的溫暖，他們極易放棄學(xué)習(xí)。由于殘缺的家庭，釀造了殘缺的家庭教育，造成了學(xué)生殘缺的心理。這是問題學(xué)生形成的淵源之一。 由于種種原因，學(xué)困生普遍具有復(fù)雜矛盾的心理。我們要注意到這一點(diǎn)，并結(jié)合心理學(xué)知識，有針對性地化解他們的內(nèi)心矛盾，使他們真正從外表到內(nèi)心得以轉(zhuǎn)化。 一方面，學(xué)困生既自尊又自卑。學(xué)困生常有的一種心態(tài)是破罐子破摔，這是一種自尊心沒有得到尊重或受到挫傷，導(dǎo)致心理失衡，而向相反方向自卑開展的一種心理反響。局部學(xué)困生拉幫結(jié)派實(shí)

11、際上就是為了獲得一種不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表現(xiàn)。因此，我們做轉(zhuǎn)化工作時，首先要保護(hù)他們的自尊心，不譏諷、不挖苦、不訓(xùn)斥。不打罵、不體罰他們，以免把他們愈推愈遠(yuǎn)。其次要為他們創(chuàng)造獲得成功的時機(jī)，讓他們的自尊心能通過正當(dāng)方式獲得滿足。 另一方面，學(xué)困生既有上進(jìn)心，又有惰性。班主任教師在轉(zhuǎn)化工作中常有這樣的經(jīng)歷：與學(xué)困生談話后，他們也能感受到教師的苦心，從而表示要痛改前非，可過不了幾天又開場犯毛病了。因此，有的教師缺乏耐心，急于求成，看到后進(jìn)生出現(xiàn)“教育反彈現(xiàn)象就對學(xué)困生喪失了信心。其實(shí)，這是一種正?，F(xiàn)象。學(xué)困生也渴望上進(jìn)，做人人喜歡的好學(xué)生，可長期懶惰散漫的壞習(xí)慣早已根深蒂固?！氨鶅鋈?/p>

12、非一日之寒，對此，我們要做好充分的心理準(zhǔn)備，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中保持相當(dāng)?shù)哪托?，常對他們加以鼓勵，幫助他們開展上進(jìn)心，弱化惰性心理，最終使其上進(jìn)心戰(zhàn)勝惰性，取得轉(zhuǎn)化工作的成功。首先心理上減壓：在一般情況下，“學(xué)困生往往會受到歧視與排斥，還要承受挖苦與挖苦。這樣一來，他們不是喪失了學(xué)習(xí)興趣，就是喪失了學(xué)習(xí)信心。記得去年，我在找我們班上的“學(xué)困生王晳潔屢次談心無果的情況下，就嘗試讓她擔(dān)任班級衛(wèi)生委員，參與班級管理，這一招竟然讓她消除了自卑的心理壓力，樹立了學(xué)習(xí)的信心。不到半年時間，王晳潔就走出了“學(xué)困的境地。其次學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)：“笨鳥又不愿先飛，這也是“學(xué)困生難以“脫困的又一個原困。我在教學(xué)實(shí)踐中體會到，對

13、“學(xué)困生施以“高壓得來的成績，往往容易反彈。班上有一個叫謝李陽的學(xué)生，因“智障導(dǎo)致“學(xué)困。我便對癥下藥，常在課余時間為他“開小灶，反復(fù)講練，耐心輔導(dǎo)。還為他提供“特餐，即多練根基題，少做拓展題。讓他感到學(xué)而有獲，“脫困有望，從此點(diǎn)燃了“脫困的希望之燈。一學(xué)期完畢，謝李陽就摘掉了“學(xué)困生的帽子。再次生活上關(guān)心：學(xué)校的“大鍋飯畢竟有別于家庭的“小碟菜，因?yàn)楸娍陔y調(diào)。這時生活上的關(guān)心，就顯得尤為重要。不過，關(guān)心不等于“衣來伸手，飯來張口式的“承包，而是在關(guān)心中有針對性的鍛煉其自理能力，在關(guān)心中有意識地培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。例如家庭條件較好的張妙同學(xué)，在家里可以說是“橫草不拿，直草不拈的小公主。去年在

14、升入七年級年級后，很屢次勞動，大掃除她都表現(xiàn)的很不盡人意，顯現(xiàn)出嬌氣，任性的一面。她的學(xué)習(xí)成績也因此一度跌至谷底，變成了“學(xué)困生。于是我一邊為張妙開通“親情 ，用父母親情撫慰她那傷痛的心；一邊手把手地教她掃地，拔草。兩個月下來，張妙就順利地“脫困了。二學(xué)生自身方面的因素：學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對自己沒有信心，自制力差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。在平時的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重塑學(xué)習(xí)的信心，并且培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓他們學(xué)會從失敗中尋找可以改進(jìn)的因素，從改進(jìn)中提高自己的學(xué)習(xí)技能。 三教師方面的因素對學(xué)困生的影響：就學(xué)校層面來講，針對以上找出的學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，結(jié)合我校的

15、實(shí)際，本人從以下兩個大的方面進(jìn)展論述： 第一：要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自信心， 教師的愛心是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵。 我們有這樣一句話自信是成功的一半。美國教育從小不是教育孩子能記住什么，學(xué)到多少科學(xué)文化知識，而是教育學(xué)生形成獨(dú)立的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有自主意識。這樣教育下的孩子在長大以后才有獨(dú)創(chuàng)的意識，創(chuàng)新的思想。由于對知識是主動意識的獲得，得到的知識才是真實(shí)有效的。為此我們做為教育工作者要做好學(xué)生自信心的培養(yǎng)工作。 一給支持。重點(diǎn)在幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們建設(shè)學(xué)習(xí)成功的信心。 1、在教學(xué)的過程中教師要走下講臺，深入學(xué)生的生活、情感、學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于

16、我們的學(xué)困生學(xué)習(xí)成績一直很差，他們在平時受關(guān)注和肯定的時機(jī)很少，在他們成長的過程中，總是在一種自我感受是被歧視，心理受壓抑的環(huán)境中長大，他們很少有愛的歸屬，和愛的安全感，總是在一種緊張焦慮的思想狀態(tài)下生活。為此我們在輔導(dǎo)這類學(xué)生的時候，要以關(guān)心他生活的點(diǎn)滴入手，和他說說他生活中的瑣事，要讓學(xué)生感受到他不是在和一個教師在說話，而是和一個知心人在傾訴忠腸。所以我們的教師要學(xué)會掌握了解學(xué)生的喜怒哀樂，及時的與學(xué)生的心靈溝通，這樣才能為其提供盡可能多的適宜的教育方式方法，到達(dá)高效準(zhǔn)確的教育效果。另外，還得需要教師善用那真誠的微笑，和藹的目光，合理的應(yīng)用鼓勵的話語，這些如果做的恰到好處，都會變成學(xué)困生心

17、靈上的一座燈塔，一縷陽光，一絲溫暖，才能喚醒他們的信心和希望。 2、在教學(xué)手段上要加大多媒體教學(xué)與學(xué)科整合的力度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助課堂教學(xué)，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想。 3、實(shí)施分層教學(xué)。針對學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)要求，推行多人異步，分層教學(xué)，分類推進(jìn)的教學(xué)策略，對不同的學(xué)生作不同的要求，讓所有的學(xué)生都能學(xué)有所得。 4、注重學(xué)法指導(dǎo)。聯(lián)合國教科文組織的一份報(bào)告強(qiáng)調(diào)：未來社會的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人。學(xué)會學(xué)習(xí)是擺在現(xiàn)代學(xué)生面前的挑戰(zhàn)口號。而我們學(xué)習(xí)

18、困難的學(xué)生，更多的正是方法的欠缺。為此，我們教師要注重學(xué)法研究，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們記憶的方法，思考問題的方式，解決問題的方法。盡量的減少抽象，加強(qiáng)直觀、實(shí)際的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道學(xué)有所用。所以說我們的教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生獲取知識的方法，而不是知識本身。 5、培養(yǎng)良好心態(tài)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中，更多的是倍受失敗與挫折，很少有成功的動力。因此當(dāng)他們失敗時，教師不應(yīng)對他們的結(jié)果作出更多的評論，而要引導(dǎo)他們學(xué)會坦然的面對失敗。相信付出了就一定有收獲。 二給動力。要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生明確開展的目標(biāo)。正確認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，揚(yáng)長避短，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。 1、正確的認(rèn)識自我。學(xué)困

19、生的長處及優(yōu)點(diǎn)常常被短處所掩蓋，別人也不易發(fā)現(xiàn)。正確的認(rèn)識自已的優(yōu)點(diǎn)和長處有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的建設(shè)。所以，一方面，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，關(guān)注其點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)展及時的表揚(yáng)和鼓勵。另一方面，主動為他們創(chuàng)設(shè)成功的時機(jī)。通過實(shí)際問題來體驗(yàn)和認(rèn)識自己的能力；到達(dá)強(qiáng)化自信心的目的。2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣。這可以通過日常觀察、家訪、個別談話、學(xué)生周記等途徑來了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在。其次，教師要進(jìn)展興趣的引導(dǎo)。我們無論是什么樣的學(xué)生，都有各自的興趣和愛好，而且無論什么樣的愛好和興趣在其開展的過程當(dāng)中，都需要知識

20、來解決，沒有知識的補(bǔ)充，我們的興趣就得不到有效的開展。所以從個人的興趣入手，有針對性的從興趣上潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，認(rèn)識學(xué)習(xí)知識的重要性。三給調(diào)控。在他們學(xué)習(xí)不自覺時多給些監(jiān)視和催促，在他們自信心缺乏時多給些鼓勵和鞭策，在他們有所前進(jìn)時 多給些肯定和鼓勵，在他們彷徨時多給些關(guān)愛和耐心。1、建設(shè)和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系如何，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提，因?yàn)橛H其師，才能信其道。為此，我們教師必須端正教育思想，樹立正確的學(xué)生觀。在教育的信念上，堅(jiān)信每一位心智正常的學(xué)生都有潛力獲得成功，堅(jiān)信每一位學(xué)生都是可以教育、轉(zhuǎn)化和成才的。在教育的方式上，加強(qiáng)情感交流，縮短心理距離，用愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其

21、行。 2、爭取家長的積極配合。辦好家長學(xué)校，家?；樱y(tǒng)一思想，鼓勵家長的積極性，幫助家長改進(jìn)教育子女的方法，努力改善家庭教育環(huán)境，多從如何教會學(xué)生做人、成材方面做思想教育工作。 教育技巧的全部奧秘就在于如何用愛心去溫暖每一個學(xué)生，消除他們的自卑感，尊重他們，關(guān)心他們，理解他們，和他們心理相容，以一顆愛心包容他們，反過來他們會以積極的情感給以回報(bào)，當(dāng)情感到達(dá)一定程度時，會產(chǎn)生情感遷移，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。 其次要做好學(xué)生的心理安康的教育和輸導(dǎo)： 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心開展的重要時期，隨著生理、心理發(fā)育和開展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際方面交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生的心理問題是困擾當(dāng)前初中教育和家庭教育的一個重要問題，這是影響學(xué)生