2022年《烏鴉喝水》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案烏鴉喝水教案一、教學背景1、面對同學：學校 學科：語文 2、課時：二課時 3、同學課前預備 自同學字詞,讀準字音；圈出不熟悉的字詞；標注段落二、教材分析課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)覺了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進石子 喝著了水的事, 可以看出烏鴉很聰慧, 遇到困難能想方法解決； 這個故事內容簡 單明白,一年級同學大多聽過；1、教學資源預備 生字卡片 多媒體課件、瓶子、小石子、水三、 教學重點1、識字、寫字 2、讀準課文的字音,讀通句子；3、在同學以有的學問體會的基礎上指導同學有感情的朗讀課文；四、 教學課題課文通過形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“ 腦”體會動手動腦

2、的樂趣,激發(fā)同學的制造熱忱；、動“ 手” 喝到水的經過,讓同學1、感受烏鴉由找水的焦急到喝著水興奮的變化過程；能用 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；“慢慢 ”說話；3、喜愛這只遇到困難能認真觀看、認真摸索的烏鴉；五、教學方法1、創(chuàng)設情境法 2、熟讀感悟法 六、教學過程第一課時一、 導入課題,同學質疑1、師：（課件出示烏鴉的圖片）今日老師帶來了一個小動物,它是什么呢？名師精編 優(yōu)秀教案,（板書：烏鴉）老師按筆畫范寫“ 烏” 字,同學書空：范寫“ 鴉” 字,同學書空；師：快讀讀它的名字；2、師：今日我們學一個有關烏鴉的故事；（板書：喝水；同學齊讀課題）（1） 學習喝字：“ 喝” 水要

3、用嘴口字旁,喝水；（2） 師：晴天,太陽當空照,上完體育課后,同學們有什么感覺,最想干什 么？同學回答：口渴,想喝水；師：“ 口渴” 的“ 渴” 三點水旁；二、 初讀課文整體感知1、自由讀課文,圈誕生字、生詞,要求借助拼音,讀準字音；2、課文中感覺不連貫的地方多讀幾遍,標出自然段序號；3、摸索：這篇課文講了一個什么故事？三、 學習生字,展現(xiàn)評判；1、識字；（1）課件出示帶有拼音的會認的字,指名讀；名師精編 優(yōu)秀教案認認字寶寶：w 烏y 鴉h 喝sh 石ji n 漸k 渴png 瓶bn f 辦 法師：去掉拼音你仍熟悉嗎？師：說一說你是怎樣記住“ 辦、石“ 等生字的；2、學習“ 可” “ 石” 等

4、六個生字；重點指導“ 辦、找、許”；（2）觀看漢字結構特點：三個左右結構的字都要寫得左窄右寬；（3）老師范寫,生再練習；四、整體把握,再讀課文；師：把生字放在課文里讀一讀；其次課時一、復習檢測；1、讀詞卡；2、找伴侶嬉戲 連字成詞；【在 “找伴侶 ”的拍手嬉戲中鞏固認字, 激起同學學習愛好, 創(chuàng)設輕松開心的學習氛圍；】二、提出問題,合作初步解疑；1、讀課題,質疑,梳理問題；2、自讀課文,留意讀準字音,把課文讀通順；3、指名讀 13 自然段,摸索提出的問題；4、人小組爭論溝通讀懂的問題；三、讀中感悟喝不著水的緣由（學習第一自然段）；1、指讀第一自然段,摸索：烏鴉為什么一開頭喝不著水？2、朗讀指導

5、；著重指導 “處處 ”、“水不多 ”、“口又小 ”,讀出烏鴉喝不著水焦急 的語氣；3、同學自我評判朗讀；四、合作探究學習其次、三自然段；1、過渡語：觀察一個瓶子, 瓶子里有水； 可瓶里水不多, 瓶口又小,怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想方法；名師精編 優(yōu)秀教案2、同學自讀二、三自然段；3、四人小組合作爭論烏鴉是怎么喝上水的？邊爭論邊做試驗；4、溝通合作結果；5、懂得 “慢慢”一詞的含義,能用它說話；五、學會背誦的技巧；你們喜愛這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他；六、復習鞏固；1看誰讀得最快；（1）烏鴉口渴要喝水；（2）瓶口小,水不多,可是烏鴉仍是想出方法喝著了水；（3）夏天到了,天氣慢慢熱起來了；七、板書設計19 烏鴉喝水 找水喝喝不著想方法喝著了八、教學反思這篇課文是讓同學懂得在困難面前要動腦筋想方法,積極地去克服困難的道理；而這些道理更是我們的