健康教育學教學課件第五章健康教育的原則程序及方法

1、第五章 健康教育的原則程序及方法一、健康教育的原則1學習效果積累原則2多重目標的原則3因人施教的原則4參與原則5多樣化原則6由簡單到復雜原則7符合實際的原則8理論與實踐相結合原則9注重反饋原則10行政原則二、健康教育程序（一）評估1評估學習者的需要及能力2評估學習資源3教育者的評估（二）設立目標1、確定優(yōu)先目標的原則依據(jù)對人群健康的危害程度該危險因素的可干預性按成本-效益估計排序按大小環(huán)境排序2、計劃總目標計劃理想最終結果:如造就不吸煙的新一代3、具體目標的制定（1）教育目標1）知識：80%的青少年能說出三項吸煙的危害2）信念：50%的青少年相信自己能戒煙：90%的青少年知道在公共場合戒煙的技

2、巧。3）態(tài)度：80%的青少年愿意與不吸煙的人交朋友4）價值：50%的青少年認為為了健康不應吸煙5）技巧（2）行為目標60%的青少年戒煙40%的青少年勸阻他人戒煙（三）制定教育計劃1、確定目標人群2、制定教育策略：（1）信息交流類（2）技能培訓類（3）組織方法類3、社會策略：如制定不吸煙政策等4、環(huán)境政策：環(huán)境中不設立吸煙區(qū)等5、確定教育場所，建立教育環(huán)境6、確定教育內容7、確定教學活動及日程安排8、教育所需的設備及教學資料9、其它（四）實施教育計劃SCOPE模式1、按照實施時間表來安排（schedule)2、控制實施質量(control of quality)3、建立實施組織機構(organi

3、zation)5、配備及培訓實施人員(person)6、配備所需的儀器及設備(equipment)（五）評價教育結果1過程評價2、效應評價3、總結評價效果是否真正達到？所提供的健康教育是否為公眾真正所需要？教學目標及計劃是否切實可行？執(zhí)行教育計劃的效果如何？效果如何？是否需要完善或改變教育計劃？三、健康教育的內容（一）一般性的健康教育：幫助公眾了解增強個人及人群健康的基本知識。1、個人衛(wèi)生2、營養(yǎng)方面的知識3、疾病防治方面的知識4、精神心理衛(wèi)生知識。（二）特殊健康教育：針對特殊人群或個人所進行的健康教育。 1、婦女健康知識 2、兒童健康知識 3、中老年的預防保健知識 4、特殊人群的性病防治知識

4、 5、職業(yè)病的預防知識學校衛(wèi)生知識等內容（三）衛(wèi)生法規(guī)的教育：幫助個人、家庭及社區(qū)了解有關的衛(wèi)生政策及法規(guī)。（四）病人的健康教育包括門診及住院病人的健康教育。四、健康教育的方法（一）專題講座法 一般是由衛(wèi)生專業(yè)技術人員對有關健康的某個專題進行講座，以口頭配合書面的方式，將信息傳達給學習者。1優(yōu)點（1）容易組織，并適合各種大小團體。（2）能在有限的時間內，將知識系統(tǒng)完整地傳授給許多人。2缺點（1）單向溝通，講授者無法了解聽眾對講授內容的反應。（2）人數(shù)太多時無法達到預期的效果。3注意事項（1）預先了解聽眾的人數(shù)、教育程度、職業(yè)等。（2）講授者必須具有相當好的專業(yè)知識及講授能力，講授內容簡明扼要。

5、時間不能過長，一般以30分鐘為佳，以保持聽眾的注意力。（3）注意講授環(huán)境的布置，如照明、通風、避免噪音及視聽教具的使用。（4）注意以提問的方式及時取得聽眾對內容的反饋。（5）在演講結束后鼓勵聽眾發(fā)問，形成雙向溝通。（二）討論法 1、針對學習者的共同需要，或存在相同的健康問題，2、小組或團體的方式進行健康信息的溝通及經(jīng)驗交流3、大家就共同關心的問題展開討論，各抒己見。1優(yōu)點（1）所有人員共同參與討論。大家對某一問題根據(jù)自己的經(jīng)驗及判斷提出自己的看法或意見。組員之間可以相互影響。（2）討論法適用的范圍廣。（3）容易改變小組人員的態(tài)度及行為。2缺點（1）小組的組織及討論較浪費時間。（2）可能會出現(xiàn)不

6、平衡現(xiàn)象，有人可能過于主導，而有人較少參加活動。（3）有時會出現(xiàn)小組討論離題現(xiàn)象。3注意事項（1）以7-8人的小組為最佳，最多不要超過15人。（2）應選擇年齡、健康狀況，教育程度等背景相似的人組成同一小組。（3）討論前通知討論主題，并擬出討論的基本內容。（4）選擇的討論場地應便于交流。（5）準備有關視聽教具。（三）角色扮演法 角色扮演法是一種制造或模擬一定的現(xiàn)實生活片段由學習者扮演其中的角色將角色的言語、行為、表情及內心世界表現(xiàn)出來以學習新的行為或解決問題的方法。1優(yōu)點（1）提供了具體而有興趣的學習環(huán)境。（2）所有人員都參與了學習過程。2缺點（1）有些成員可能比較羞怯，參加有壓力。（2）有時希

7、望或預定表現(xiàn)的內容可能無法表現(xiàn)出來。（3）需要較多的時間進行組織安排。3注意事項（1）角色扮演前，應注意整個扮演主題的選擇與編排，角色的分配與排練。（2）角色扮演時主持者應報告此項教學活動的目的與意義，并對劇情及有關表演人員進行簡單的介紹。（3）角色扮演后應進行討論，可先由表演者談自己的感受，然后讓其他人員積極參加討論。（四）實地參觀法 帶領學習者實際參觀某一健康場所，以配合教學內容，使學習者獲得第一手的資料。1優(yōu)點（1）學習者能在社區(qū)了解某一疾病的實際情況。（2）可刺激學習者尋找更多的學習經(jīng)驗。（3）在實際參觀中，有利于提高學習者的觀察技巧。2缺點（1）不一定有充分的時間安排參觀。（2）所需

8、的時間較多，由于時間關系，可能有些學習者無法參加。（3）很難找到合適的參觀場所。（4）行程表較難安排。3注意事項（1）配合教學目標，選擇合適的參觀地點。（2）事先需要與參觀單位取得聯(lián)系，溝通參觀訪問的事宜。（3）參觀前告知參觀者參觀目的、重點及注意事項。（4）參觀時間要充分，允許學習者有時間提問。（5）參觀后應配合討論，以減少疑慮或恐懼。（五）示范法 常應用于教授某項技術或技巧1優(yōu)點（1）學習者有機會將理論知識應用于實際。（2）可根據(jù)學習者的具體情況安排示范的速度，可根據(jù)實際情況安排重復示范。2缺點（1）有時示范所用的儀器較昂貴且不易搬運，所以不能適用于所有場合的教學。（2）有時教學場地有一定

9、的限制。3注意事項（1）示范時動作不要太快，應將動作分解，讓所有參加者能清楚地看到，在示范的同時，配合口頭說明。（2）鼓勵所有的參與者都參加練習。（3）如所示范的內容較復雜，可事先利用視聽教具，說明操作的步驟，然后再示范。（4）安排一段時間讓參與者有練習的機會，并讓示范者在旁邊指導。（5）示范者在糾正錯誤時，切忌使用責備的口氣，應了解其所存在的困難，并詳細說明錯誤的地方。（六）個別會談式教育1施教者對受教者的基本背景資料應有一定的了解。2施教者對所教育的內容必須熟悉，并作好準備。3及時觀察和了解受教育者對教育內容的反應，鼓勵學習者積極參與交談，并尊重對方的想法及判斷。4一次教育內容不可過多，以

10、防學習者發(fā)生思維混亂或疲勞。5會談時，防止談話內容偏離主題。6適當?shù)厥褂靡暵牻滩幕蚪叹摺?會談結束時，應總結本次的教育內容，并了解學習者是否確實了解了教育內容，如有必要預約下次會談時間。（七）展覽法利用圖表、模型、標本的展示，系統(tǒng)地將學習資料提供給學習者，以提高學習者的學習興趣，提高學習效果，在沒有壓力及緊張的氣氛中，使學習者獲得健康知識。（八）視聽教材的應用利用有關教具，如單頁材料、小冊子、錄象、幻燈等，使學習者在最短的時間內對某一教學內容有所了解。1單頁宣傳材料或折疊卡2掛圖3幻燈、投影及電影等（九）計算機輔助教學法計算機輔助教學（CAI）是一種借助計算機技術進行教學的嶄新教學形式。它可以綜合利用多種媒體有效地表達傳統(tǒng)教學手段難以表現(xiàn)的教學內容，充分使教學內容形象化、多樣化，激發(fā)學習者的學習興趣。（十）護理中的其他健康教育方式1護士應用門診、家庭訪視、巡回醫(yī)療等機會為公眾提供健康教育。2護士在社區(qū)診所內對居民實施健康教育。3利用各種社會團體及民間組織活動的機會進行健康教育。4利用報紙