湘藝版 二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 第四課 時(shí)間像小馬車(chē)

1、時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：認(rèn)知目標(biāo)：能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱時(shí)間像小馬車(chē)；通過(guò)感受小馬車(chē)“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)模仿或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。情感培養(yǎng)目標(biāo)：能夠通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理；認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)

2、分析：教材內(nèi)容分析：時(shí)間像小馬車(chē)是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用 2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符 ，形象的模仿了時(shí)鐘“嗒嗒“走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績(jī)卓越，有的人一事無(wú)成。說(shuō)明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間。懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱時(shí)間像小馬車(chē)，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與

3、體驗(yàn)。三、學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生思維活躍、活潑好動(dòng)，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。他們渴望通過(guò)各種生動(dòng)有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己心中的音樂(lè)形象。我在設(shè)計(jì)這一課的同時(shí)，也充分考慮到了學(xué)生的這一特點(diǎn)，把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫(huà)音樂(lè)形象放重要位置上來(lái)加以處理。通過(guò)“提問(wèn)題”、聽(tīng)伴奏、“說(shuō)故事”、“創(chuàng)編動(dòng)作”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬、合作、欣賞、表演中積極熱情地去感受和表現(xiàn)音樂(lè)。突出趣味性、游戲性，合作性，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。四、教法學(xué)法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)式及 “寓教于玩”、“寓教于樂(lè)”的教學(xué)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴。六、教學(xué)安排：一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：（一）師生問(wèn)好。

4、（二）學(xué)唱時(shí)間像小馬車(chē)1.導(dǎo)入新課。師：上課之前老師先問(wèn)個(gè)問(wèn)題，昨天晚上七點(diǎn)到八點(diǎn)大家各自在做什么？生：師：哦!就像剛才很多同學(xué)說(shuō)的，在同一段時(shí)間里大家做的事情那就不同了。你們想，時(shí)間會(huì)停止嗎？生：不會(huì)。師：對(duì)，它是一刻不停地向前奔跑著。聽(tīng)?。ㄕn件播放時(shí)間像小馬車(chē)伴奏音樂(lè)）師：從伴奏中仿佛聽(tīng)到了什么聲音？生：馬蹄聲、鐘聲。師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課時(shí)間像小馬車(chē)。（板書(shū)課題）2.師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句節(jié)奏。師：先聽(tīng)老師拍兩段節(jié)奏。（師示范拍節(jié)奏）XX XX |XX XX|X X |X- |XX XX |XX XX|XX XX|X- |師：你們覺(jué)得老師剛才拍的節(jié)奏熟悉嗎？生：師：在哪里聽(tīng)過(guò)?生：剛

5、才的伴奏中。師：小馬車(chē)從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)，聲音有什么變化嗎？（師示范節(jié)奏由弱到強(qiáng)）你們猜一猜小馬車(chē)走遠(yuǎn)的聲音是什么樣的呢？（師示范節(jié)奏由強(qiáng)到弱）師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了。生活中聲音的“大”和“小”在音樂(lè)中用“強(qiáng)”和“弱”來(lái)表示，再聽(tīng)老師來(lái)拍一下節(jié)奏，（師示范漸強(qiáng)和漸弱）這聲音是一下子變強(qiáng)變?nèi)醯膯幔可簬煟簩?duì)，是慢慢變強(qiáng)和變?nèi)醯?，在音?lè)中它叫“漸強(qiáng)”“漸弱”。（播放課件）現(xiàn)在我們一起用漸強(qiáng)漸弱把剛才的兩段節(jié)奏讀出來(lái)。（師示范，生跟讀）3.學(xué)習(xí)歌曲。初聽(tīng)歌曲師：我們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里都唱了些什么？（課件播放時(shí)間像小馬車(chē)）學(xué)唱歌曲a.按節(jié)奏讀歌詞b.填歌詞演

6、唱歌曲c.隨伴奏演唱歌曲d.處理歌曲師：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近了對(duì)不對(duì)？那我們用什么方法來(lái)表現(xiàn)馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近呢？（漸強(qiáng)）我們上車(chē)了，小馬車(chē)要帶我們出發(fā)了，我們?cè)脚茉竭h(yuǎn)聲音又有什么樣的變化？（漸弱）學(xué)生分組演唱歌曲4.拓展延伸。集體舞師：現(xiàn)在我們一起給時(shí)間像小馬車(chē)加上舞蹈動(dòng)作吧?。◣熒鶕?jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作并進(jìn)行表演）時(shí)間小故事，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間師：接下來(lái)老師給大家講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？故事：有一位小朋友叫明明。早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明快起床！”可是明明卻說(shuō)：“讓我再睡一會(huì)吧！”小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀！于是它又叫了起來(lái)：“明明，明明快起床，上學(xué)要遲到了！”“哼，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事?！泵髅鳑](méi)有聽(tīng)小鬧鐘的話(huà)，迷迷糊糊地睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)里，他來(lái)到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國(guó)。這下，可把明明樂(lè)壞了，他是又蹦又跳?！疤袅耍袅?！再也不用早起床了！”可是，由于人人都不遵守時(shí)間，時(shí)間飛快地從他們身邊溜走了，明明很快地就變成了老年人。明明害怕了，他想：如果我以前珍惜時(shí)