教學(xué)-08年考綱解讀及復(fù)習(xí)策略思考建湖高級(jí)中學(xué)

1、【中學(xué)生物相關(guān)資料】【中學(xué)生物相關(guān)資料】08年考綱解讀及復(fù)習(xí)策略思考建湖高級(jí)中學(xué)2008.3.15命題指導(dǎo)思想總體解讀依然遵循高考基本的擇優(yōu)選拔功能，秉承課標(biāo)倡導(dǎo)的基本理念，力圖發(fā)揮高考對(duì)中學(xué)生物教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。 遵循了“三個(gè)一定”原則：即有一定的區(qū)分度，有一定覆蓋度，有一定的時(shí)代感。以主干知識(shí)為載體，以能力考查為核心，穩(wěn)中有變，變中求新。一、關(guān)于考試說(shuō)明1.命題指導(dǎo)思想 除了繼續(xù)遵循有利于高校擇優(yōu)選拔新生，有利于中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于推進(jìn)高中新課改的原則之外，較07年增加了“從江蘇省普通高中生物教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用”。在力求做好的

2、三個(gè)方面上較說(shuō)明有所變化：在第1點(diǎn) “體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，考查考生對(duì)生命的基本特征、生命活動(dòng)的基本規(guī)律及生物與環(huán)境的關(guān)系的理解和掌握；考查考生的生物學(xué)基本素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡幕A(chǔ)上增加了“關(guān)注考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的達(dá)成；在第2點(diǎn)“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的整體掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”的基礎(chǔ)上增加了“注重科學(xué)探究能力、科學(xué)過(guò)程與方法和創(chuàng)新精神的考查”；把07第三點(diǎn)中的“重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，以利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！眲h除，保留了“重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技

3、術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)江蘇的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的基本現(xiàn)狀”，增加了“聯(lián)系生產(chǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題?！斌w現(xiàn)了高中生物新課程的基本理念（提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系）。 2.考試內(nèi)容及要求（1）依據(jù) 考試的內(nèi)容除了依據(jù)2008年普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（生物科）考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）之外，還依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部制訂的普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）并參照江蘇省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求 中所規(guī)定的內(nèi)容與要求。 （2）分布 考試內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊（生物1：分子與細(xì)胞；生物2：遺傳與進(jìn)化；生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境）和兩個(gè)選修模塊（選修1：生

4、物技術(shù)實(shí)踐，選修3：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題）中，這完全符合“江蘇省普通高中新課程選修1模塊開(kāi)設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)”。（3）對(duì)照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 仔細(xì)對(duì)照發(fā)現(xiàn)三個(gè)必修模塊和選修3模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在考試內(nèi)容中完整地體現(xiàn)，選修1的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)只有部分在考試內(nèi)容中體現(xiàn)如微生物的應(yīng)用、酶的應(yīng)用中的“研究酶的存在和簡(jiǎn)單制作方法、嘗試?yán)妹富盍y(cè)定的一般原理和方法”，生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用中的“研究從生物材料中提取某些特定成分、測(cè)定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)”，生物技術(shù)在其他方面的應(yīng)用中的“嘗試植物的組織培養(yǎng)、嘗試PCR(DNA多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng))技術(shù)的基本操作和應(yīng)用”在考試內(nèi)容中均沒(méi)有明顯出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)共20個(gè)，比07年

5、多一個(gè)，其中必修的14個(gè)（9個(gè)實(shí)驗(yàn)是分子與細(xì)胞模塊的，2個(gè)實(shí)驗(yàn)是遺傳與進(jìn)化模塊的，3個(gè)實(shí)驗(yàn)是穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊的），選修的6個(gè)（都是選修1生物技術(shù)實(shí)踐模塊的），均為課標(biāo)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)里設(shè)置的。 08年考試內(nèi)容的總體概況對(duì)知識(shí)內(nèi)容要求上首次明確了A、B、C三個(gè)層次的具體含義，A和B層次達(dá)到90；必修與選修知識(shí)點(diǎn)總數(shù)之比是 7（24+21+25）：2（16+4）；在必修模塊中模塊的要求比較高，個(gè)級(jí)要求的知識(shí)中有個(gè)是模塊的對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考查08分為a、b、c三個(gè)等級(jí)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與生物學(xué)理論的比例有變化，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)部分約占25，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，但知識(shí)點(diǎn)的總數(shù)有所減少。（4）對(duì)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)考查能級(jí)要求 對(duì)知識(shí)內(nèi)

6、容的考查能級(jí)要求07依次為了解（A）、理解（B）和掌握與綜合運(yùn)用（C）三個(gè)層次。而08對(duì)A、B、C三個(gè)等級(jí)明確了具體含義： A.了解所列知識(shí)點(diǎn)，并能在相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。B.理解所列知識(shí)點(diǎn)及其與其它相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能在一定的情境中運(yùn)用它們并作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。C.在所列知識(shí)的基礎(chǔ)上，能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考查07對(duì)實(shí)驗(yàn)提出了5條總體要求，08也分為a、b、c三個(gè)等級(jí)，并明確了具體含義： a.能理解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟。b.初步具備驗(yàn)證生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。c.具備

7、初步探究一些生物學(xué)問(wèn)題、恰當(dāng)評(píng)價(jià)和完善實(shí)驗(yàn)方案的能力。08年實(shí)驗(yàn)考查的總體要求從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在教材中的分布和考試等級(jí)要求可以看出，14個(gè)必修實(shí)驗(yàn)（9+2+3）是基本的、易于完成的實(shí)驗(yàn)，選修的6個(gè)均為課標(biāo)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)里設(shè)置的；3個(gè)c等級(jí)要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，均為探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的要求不高，更突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法等方面的要求，選修模塊中的實(shí)驗(yàn)，只有“酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)”一項(xiàng)為b等級(jí)要求的實(shí)驗(yàn)。 高考對(duì)考生的能力要求理解能力（1）能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理

8、的判斷或得出正確的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)與探究能力（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；（2）具備簡(jiǎn)單驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。獲取信息的能力（1）會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題；（2）關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大

9、影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。綜合運(yùn)用能力 理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問(wèn)題。對(duì)照省教學(xué)要求 仔細(xì)分析考試說(shuō)明，必修模塊中共有21個(gè)A、40個(gè)B、9個(gè)C等級(jí)要求的考查內(nèi)容，選修模塊中共有17個(gè)A、3個(gè)B沒(méi)有C等級(jí)要求的考查內(nèi)容。對(duì)20個(gè)實(shí)驗(yàn)的考試要求13個(gè)是A級(jí)要求，4個(gè)B級(jí)要求，3個(gè)C級(jí)要求。3個(gè)C級(jí)要求的實(shí)驗(yàn)均為探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的要求不高，但對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究的一般方法要求較高。而對(duì)有些知識(shí)內(nèi)容的要求明顯高于教學(xué)要求，有些考點(diǎn)要求明顯低于教學(xué)要求，這需要在復(fù)習(xí)中加以注意。如：教學(xué)要求中要求學(xué)生能夠說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別，屬于了解水平的，而考試說(shuō)明

10、中對(duì)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞（動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞）的考試要求為B級(jí)。 對(duì)幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)要求中要求學(xué)生能夠說(shuō)出線(xiàn)粒體和葉綠體兩種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，屬于了解水平的，而考試說(shuō)明中對(duì)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的考試要求為B級(jí)，且還包括內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、液泡、高爾基體等。教學(xué)要求中要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，均屬于了解水平的，而考試說(shuō)明中對(duì)它們的考試要求為B級(jí)。對(duì)光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教學(xué)要求中要求學(xué)生能夠說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程，了解光合作用的歷史，解釋光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程及相互關(guān)系，舉例說(shuō)明光合作用的原理和應(yīng)用，基本上屬于了解和理解水平的，而考試

11、說(shuō)明中對(duì)它的考試要求為C級(jí)。關(guān)于細(xì)胞的分化，教學(xué)要求中要求學(xué)生能夠說(shuō)出細(xì)胞分化的概念，舉例說(shuō)出細(xì)胞分化在生物界普遍存在的實(shí)例，簡(jiǎn)述細(xì)胞分化的特點(diǎn)及意義，描述細(xì)胞分化的過(guò)程及原因，基本上屬于了解水平的，而考試說(shuō)明中對(duì)它的考試要求為B級(jí)。關(guān)于細(xì)胞的減數(shù)分裂及配子的形成過(guò)程，教學(xué)要求基本上是屬于了解和理解水平的，而考試說(shuō)明中對(duì)它的考試要求為C級(jí)。關(guān)于伴性遺傳，教學(xué)要求基本上是屬于了解和理解水平的，而考試說(shuō)明中對(duì)它的考試要求為C級(jí)。關(guān)于基因重組及其意義、染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異，教學(xué)要求基本上是屬于了解水平的，而考試說(shuō)明中對(duì)它的考試要求為B級(jí)。關(guān)于生物變異在育種上的應(yīng)用，教學(xué)要求基本上是屬于了解水平的

12、，而考試說(shuō)明中對(duì)它的考試要求為C級(jí)。關(guān)于神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，教學(xué)要求基本上是屬于了解水平的，而考試說(shuō)明中對(duì)它的考試要求為B級(jí)。關(guān)于血糖的調(diào)節(jié)，教學(xué)要求是屬于應(yīng)用水平的，而考試說(shuō)明中對(duì)它的考試要求為B級(jí)。關(guān)于種群的特征，教學(xué)要求大多是了解水平的，也有理解水平的，而考試說(shuō)明中對(duì)它的考試要求為A級(jí)。關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)要求大多是了解水平的，也有理解水平的，而考試說(shuō)明中對(duì)它的考試要求為A級(jí)。在選修模塊中，基因工程的應(yīng)用、植物的組織培養(yǎng)、胚胎工程的應(yīng)用考試要求均比教學(xué)要求高。這也是選修模塊中僅有的三個(gè)B級(jí)要求的內(nèi)容。反映考試對(duì)現(xiàn)代生物科技應(yīng)用的重視。 3.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)（1）考試時(shí)

13、間及分值 07年考試時(shí)間為120分鐘，試卷滿(mǎn)分為150分。08考試時(shí)間100分鐘，試卷滿(mǎn)分為120分。（2）題型 仍為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和非選擇題三部分。個(gè)別非選擇題為選做題，考生從中自主選做。但08高考明確了單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共計(jì)40分）、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，共計(jì)15分）和非選擇題（89題，共計(jì)65分）。（3）內(nèi)容比例 07生物學(xué)基本理論約占80%，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)約占20%。08年生物學(xué)理論約占75%，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)約占25%，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查。 （4）試題難度 試題包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。這種說(shuō)法多年不變，但實(shí)際情況每年都有偏差。高

14、考方案中明確指出，學(xué)業(yè)水平測(cè)試為常模相關(guān)目標(biāo)參照考試。常模參照考試是以某一群體的考試結(jié)果為參照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)@個(gè)群體成為常模組。常模參照考試的主要目的是對(duì)考生的能力作出區(qū)分，所以常模參照考試命題設(shè)計(jì)的最主要目的是使試卷的區(qū)分能力最大化。理論上看，將考試的難度系數(shù)設(shè)置在0.5左右時(shí)，試卷的區(qū)分能力最大，考生的成績(jī)將呈正態(tài)分布，考試合成總分的標(biāo)準(zhǔn)差也達(dá)最大，這樣考生的成績(jī)最分散，比較有利于減少招生分?jǐn)?shù)線(xiàn)劃分造成的決策誤差。但考慮到許多實(shí)際情況，大規(guī)?？荚嚂?huì)把難度系數(shù)設(shè)置在0.550.6之間。4.典型題示例 總題量增加兩道，07年22道（單項(xiàng)選擇題8道，多項(xiàng)選擇題6道，非選擇題8道），08

15、年24道（單項(xiàng)選擇題10道，多項(xiàng)選擇題4道，非選擇題10道）。單項(xiàng)選擇題更換了兩道，把生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容換成新課標(biāo)中增加的群落的演替的內(nèi)容，把土壤動(dòng)物趨性的實(shí)驗(yàn)換成了探究二氧化碳是否為植物光合作用的原料的實(shí)驗(yàn)，側(cè)重考查對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的“控制無(wú)關(guān)變量的”的理解，凸現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)；增加了2道識(shí)圖題，且均為主干知識(shí)（細(xì)胞分裂涉及無(wú)絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂的內(nèi)容，分泌蛋白形成、加工、運(yùn)輸、分泌的過(guò)程。07年的多項(xiàng)選擇題共6道，兩道中偏難四道難題，08年減掉兩道，把07年界定為中偏難的題目重新界定為中等難度，再保留了一道難題，增加了一道中等題，是一道主干知識(shí)的圖解題?？傠y度明顯下降，是否暗示些什

16、么？非選擇題由8道增加到10道，保留了原來(lái)的6道題，增加的4道題，主要考查學(xué)生的科學(xué)探究能力包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理及結(jié)果表達(dá)等方面，甚至涉及數(shù)學(xué)建模的問(wèn)題，還有就是細(xì)胞工程、基因工程等當(dāng)今生物科技的新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代生物科技進(jìn)展。也凸現(xiàn)了新課標(biāo)的特點(diǎn)。二、關(guān)于復(fù)習(xí)策略總體策略 說(shuō)明要研讀 基礎(chǔ)要夯實(shí) 網(wǎng)絡(luò)要構(gòu)建， 能力要培養(yǎng)， 訓(xùn)練要有效，條塊要結(jié)合。 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為線(xiàn)索，突出學(xué)科主干，注重內(nèi)在聯(lián)系，形成完整網(wǎng)絡(luò)。 方法與策略一對(duì)課標(biāo)、考試說(shuō)明中沒(méi)有而教材中有的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)大膽進(jìn)行刪減，課標(biāo)、考試說(shuō)明中有而教材中沒(méi)有的要進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。新課標(biāo)中模型建構(gòu)、繪概念圖、研究性學(xué)習(xí)等是新理念體現(xiàn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意訓(xùn)練。注意必修模塊和選修模塊知識(shí)的比例分配。 方法與策略二根據(jù)考試說(shuō)明的等級(jí)要求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、實(shí)驗(yàn) 。生物學(xué)名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě)，確保準(zhǔn)確無(wú)誤 。對(duì)知識(shí)的全面梳理，對(duì)相關(guān)的知識(shí)