中學(xué)教師學(xué)習(xí)義務(wù)教育法個(gè)人心得體會(huì)范文2篇2500字

1、第 PAGE 4 頁 共 4 頁中學(xué)教師學(xué)習(xí)義務(wù)教育法個(gè)人心得體會(huì)范文2 篇 2500 字義務(wù)教育法心得體會(huì)范文一通過這段時(shí)間對學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育法的立法理念有了較大的突破， 其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本， 真正給學(xué)生以發(fā)展的空間， 同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間， 并明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)， 我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容，是我們教育教學(xué)改革的方向。我更加清楚了新修訂的 義務(wù)教育法 對實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新義務(wù)教育法在總則第3 條中明確規(guī)定

2、著：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使 適齡兒童、少年在品德、 智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展， 為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、 有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！?在第 34 條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特 點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng) 一在教育教學(xué)活動(dòng)中， 注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。” 義務(wù)教育法第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要”面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、 “符合教育規(guī)律和身心發(fā)展” 、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、 因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在

3、教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立 思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。閱讀義務(wù)教育法后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展；注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng) 新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿?與人之間存在差異， 所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、 主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教 學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫

4、徹個(gè)別對待的 原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但 每一顆都有與眾不同的可人之處。 因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用教師法 、義務(wù)教育法和未成年護(hù)法來規(guī)范和鞭策自己， 在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全 面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。 這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長?？傊乙μ岣咦陨淼乃枷胝嗡刭|(zhì)，按照中小學(xué)教師職 業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠人民的 教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力 提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，

5、嚴(yán)格執(zhí)行中華人民共和國義務(wù)教育法 的規(guī)程， 有高度的事業(yè)心、 責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。 堅(jiān)持“一切為了學(xué)生， 為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)， 不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。 在教育教學(xué)過程中， 利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性， 努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)， 勤勤懇懇， 把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。義務(wù)教育法心得體會(huì)三我們都知道

6、， 教育能夠決定和改變一個(gè)人的未來和命運(yùn)，教育也能改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。新義務(wù)教育法的頒布實(shí)施，對 于進(jìn)一步深化教育體制改革， 促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展， 具有里程碑意義。它的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。作為學(xué)校中的一名普通教師，在學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法之后，對 提高師德修養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它是時(shí)代向我們提出的要求，也是義務(wù)教育法賦予我們的義務(wù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。 教育原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需

7、的人才。義務(wù)教育法要求我們教師必須熱愛教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化。業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明確自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。我是一名教師， 肩負(fù)著育人的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，更應(yīng)從自己過去的工作中找出不足， 必須全身心地去愛自己的學(xué)生。 喜歡學(xué)生， 愛護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。要在實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)師愛其實(shí)并不簡單。有時(shí)，細(xì)小的一 個(gè)工作，看似簡單的一種舉動(dòng)，也許會(huì)折射出我們教師的教育理念。 班級中的王新博同學(xué)，知識(shí)欠缺的太多，為了使他盡快的追上隊(duì)伍， 就利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課， 同時(shí)發(fā)動(dòng)班級學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫

8、助他，他的成績提高的很快。既方便了學(xué)生，切實(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又節(jié)省了 時(shí)間，提高了效率，更增強(qiáng)了困難學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我想，這小小 的改變中，就蘊(yùn)涵著老師以學(xué)生為本的理念，也是大家在學(xué)習(xí)了義 務(wù)教育法之后的一種新的有效嘗試。教師站在了學(xué)生的立場上，改 變了自己原本已經(jīng)習(xí)以為常的一些教學(xué)行為，目的則是為了切實(shí)幫助學(xué)生解決困難。作為教師， 必須要對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與能力，因材施教地幫助 他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因地制宜， 潛移默化地幫助他們學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，這樣才稱得上不辱使命。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育地今天，作為我們教育工作者， 不能抱著過去的應(yīng)試教育