淺談特色學校創(chuàng)建

1、. 淺談特色學校創(chuàng)立發(fā)壽在全面深入推進素質教育、社會普遍期望根底教育均衡開展的今天，區(qū)域教育管理應該怎樣引導每一所學校開展？學校應該選擇一條什么樣的開展途徑？優(yōu)質學校如何繼續(xù)增強竟爭力？薄弱學校如何尋找突破口，提升自身實現(xiàn)跨越式開展？已是擺在我們面前的一個重大課題。近年來，特別是2007年我區(qū)下發(fā)了“*區(qū)特色學校創(chuàng)立指導意見“之后，許多學校從實際出發(fā)，主動尋求和創(chuàng)造自我優(yōu)化和開展的道路，辦出了自己的特色。但是，目前也存在一種現(xiàn)象，就是到處把特色學校創(chuàng)立作為一種很時髦的口號來喊，而不知道什么是特色學校，怎樣去創(chuàng)立特色學校?，F(xiàn)實當中學校的管理和教育教學活動年復一年，重復著過去的“故事。為了把我區(qū)特

2、色學校創(chuàng)立工作落到實處，今天，我想從理論層面和實踐層面以及兩方面的結合入手和大家一起來共同探討特色學校創(chuàng)立的有關問題。一、對特色學校的認識1、特色學校的含義什么是特色？特色即特別出色，獨出于眾之意。古語有“物無偶曰特，“事物之獨勝處曰特色的闡釋。所以特色指優(yōu)質事物的獨特表現(xiàn)，或同類事物中獨出于眾的優(yōu)質特征。其根本涵義包括兩方面：一是優(yōu)質，二是獨特。什么是特色學校？在辦學過程中形成優(yōu)質而相對穩(wěn)定、個性鮮明的育人風格的學校就叫特色學校。簡單的說就是：有別于其它學校的辦學特點和風格。這種風格在一定時期或一定圍形成了別的學校難以企及的比擬優(yōu)勢，就是這個優(yōu)勢確定了學校的地位和影響。在當前教育競爭日益劇烈

3、的形勢下，一所學校要在競爭中贏得主動權，不應該僅僅看辦學規(guī)模和條件，更應該看辦學特色和質量，提升辦學的涵。2、創(chuàng)立特色學校的意義特色是事物尋求自身最優(yōu)存在狀態(tài)的一種表現(xiàn)形式，也是事物自下而上開展到達最正確狀態(tài)時的特征。特色學校是學校追求的理想的、高品位的目標。我認為其主要意義有四點：第一，是時代開展的要求。社會的變革，要求教育必須改革。特色學校建立既是教育改革的在要求，也是現(xiàn)代辦學的趨勢。早就提出了教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。老人家的“三個面向可謂高瞻遠矚，時代的開展要求教育必須與時俱進。新加坡的開展就是一個很好的例證，新國坡面積640平方公里，人口不到400萬的小島其中，華人75%

4、，馬來人15%，其它10%多種種族、多元文化，原來是一個種族紛爭、滿目瘡痍的島國。后來如鳳皇從灰燼中再生一樣崛起，躋身于“亞州四小龍之列，人們不禁要問新加坡何以能夠如此？其中有一條重要的答案是：“推進精英教育和開展每一個學生的潛能的教育政策。93年新加坡“教育法“中寫到教育目標：發(fā)揮每個學生的潛能，培養(yǎng)每個學生安康的道德價值觀，使學生具備雄厚的根本功能，以適應飛速開展的世界的需求。面向新世紀，又提出了新的教育目標：要義有三，一是開掘學生最正確的潛能；二是加強學生技能訓練；三是培育好公民。從新加坡的教育政策當中我們就可以清楚的看到兩個重要的方面：一是教育目標必須隨著時代的開展調整；二是注重學生潛

5、能的開掘。第二，是實施素質教育的要求。素質教育是當今教育的根本任務和主旋律，其要義是面向全體，使學生全面主動開展。只有主動開展，才能培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識和實踐能力，開展個性特長，從而實現(xiàn)人才規(guī)格的多樣化，形成生動活潑主動開展的局面。素質教育與特色學校有著必然的聯(lián)系。辦學特色越明顯，素質教育的成效就越突出。第三、是新課程改革的要求。從課程建立的角度說，新課改的要求，各學校要結合自己的實際，開發(fā)校本課程，有特色的校本課程是特色學校的重要方面。從促進學生開展的角度說，新課改要求開展學生的個性特長，一個沒有特色的學校是無法實現(xiàn)這一目標的。我認為一般學校培養(yǎng)的是合格人才，而特色學校培養(yǎng)的是“合格+特長

6、或出眾的人才。第四、是我區(qū)教育開展的需要。從全國教育開展形勢看，根底教育的開展已經(jīng)從重視規(guī)模、數(shù)量、速度，向注重效益、質量、適度的方向開展。我區(qū)中小學教育目前已經(jīng)走出了數(shù)量擴展和規(guī)模開展的階段，學校的涵開展和質量提升已成為全區(qū)中小學新一輪開展的主旋律。二、如何創(chuàng)立特色學校一、夯實辦學根底從理論上說，每所學校都可以辦成特色學校。但實際上，由于種種原因，并不是所有的學校都能辦成。特色學校的創(chuàng)立需要一定的根底。主要有以下幾個方面的因素：決定因素校長從一定意義上說，一個好校長，就是一所好學校。這里強調的是校長在辦學中的決定作用。校長對外是學校的法人代表，對是學校行政最高決策人，校長的決定作用主要表現(xiàn)在

7、以下兩個方面：其一是校長的權威。校長的權威從哪里來，一是校長的職位和職務；二是校長的影響力和感召力。組織任命也好，競爭上崗也好，只要你有了校長的職位，你就依法獲得了相應的職務和權力。校長是學校的最高決策者，大權獨攬你說一不二，別人只能是說二不一，特色學校的建立，校長起著決定性的作用。同時，校長的影響力和感召力也是特色學校形成的重要因素。作為校長還要以自身出眾的素質為根底。校長的素質，除包括作為一般領導者應具備的素質，還應具備學校領導的特殊品質。辦學特色往往是由學校領導的特殊品質，即特殊追求和特殊才能決定的。諸如有的校長博學多識，他注重學生的全面開展；有的校長有較高的藝術修養(yǎng)，他注重學生的藝術特

8、長的培養(yǎng)；有的校長嚴于律己，他注重嚴格管理等等。校長的*些特定的素質長期作用于學校管理和教育教學的實踐中，就會形成比擬穩(wěn)定的*種管理行為模式，形成個性化的管理風格，顯示出各自的辦學特色。其二是校長獨特的教育思想。校長首先是教育思想的領導者，校長的思想首先是特色學校賴以產(chǎn)生的思想根底，是學校特色的靈魂。“獨特是相對一般而言的，是帶有個性特征的思想，它是校長在教育方針和一般教育科學理論指導下，經(jīng)過特殊的辦學實踐，逐步形成的對教育及辦學的理念、認識、主等的總和。作為決策者不能無所作為，當一天和尚撞一天鐘，當維持會長。2、根本因素教師教師是學校的第一資源，是學校的育人主體。校長的教育思想和辦學方略必須

9、通過教師群體加以落實。教師群體的狀況，對辦學特色的形成具有極為重要的影響。首先是教師隊伍的團結，只有團結協(xié)調的集體才能產(chǎn)生強大的凝聚力，從而形成*種團體精神和育人合力。著名的黃崗中學素以整體辦學質量高著稱。全省、全國性學科大賽，連續(xù)10多年在賽區(qū)奪冠，不少學生在國際大賽中摘取獎牌。他們所以取得突出成績，究其原因，該校校長說：“我校的領導和教師并無過人之處，但學校教職工上下一心，團結奮斗，是個好群體，這是最重要的。“大別山，單獨看其中的一座并無特色，一山連一山，才顯得氣勢磅礴。辦學也是這樣，要形成合力，這樣一加一才能大于二。這個學校沒有嫉妒和相互封鎖，沒有年級和班級界限，只有一個目標-多出優(yōu)秀人

10、才。“團結一致，凝聚力，合力形成一體。就是該校寫在墻上，落實在學校管理、教育教學之中的辦學理念，也是該校的特色。其次是教師群體各具專長。鮮明的辦學特色，也是教師群體素質專長的反映。霍姆林斯基領導的帕夫雷什中學，之所以成效突出，特色鮮明，與他長期挑選和精心培養(yǎng)各具專長的教師隊伍密不可分。我們每個學校的教師都有各自的個性特點，各自獨特之處，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去培養(yǎng)，去利用。特色學校的創(chuàng)立，就一般情況而言，在團結一致的教師群體中，總是以幾位有專長的教師為核心，并在其中發(fā)揮主導作用的結果。再次是教師群體良好的教風。良好的教風是特色學校形成的重要因素。3、前導因素傳統(tǒng)、校風特色學校的形成與學校優(yōu)良的傳統(tǒng)和

11、校風有直接的關系。學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風是特色學校形成的根底，起著前提和導向的作用。一般說來，學校優(yōu)良傳統(tǒng)和校風的個性表現(xiàn)，就是學校的特色。如百年老校州中學，“突出樹人宗旨，努力效勞社會的辦學理念，百年一貫。我國抗戰(zhàn)時期的西南聯(lián)大，雖只歷時八年，但特色鮮明，培養(yǎng)了大批蜚聲中外的大人物，諸如振宇、政道、鄧稼先等一流的科學家，它的辦學成果之所以如此輝煌，是由于聯(lián)大繼承了原三校北大、清華、南開的優(yōu)良傳統(tǒng)，匯北大“兼容并包的自由之風，清華“嚴謹之風，南開“活潑創(chuàng)新之風于一體，形成了“兼收并蓄的學校特色。二、確立辦學理念1、什么是辦學理念“辦學理念一詞日益成為教育行政領導和中小學校長經(jīng)常使用的術語。終究什

12、么是辦學理念？如何提煉辦學理念？辦學理念與特色學校建立的關系如何？這是一所學校，特別是各方面根底較好的學校校長需要認真思考的問題。什么是辦學理念？概括的說，辦學理念是學校開展中的一系列教育觀念、教育思想及其教育價值追求的集合體，是學校自主構建起來的學校教育哲學。當然也是一位校長基于“辦什么樣的學校和怎樣辦學的深層次的思考的結晶。辦學理念沉著來說，包括學生觀、教育觀、教師觀、學校觀、治校觀等；從構造來說，包括辦學目標，辦學思路等要素。我認為，從一個合理的，與時俱進的、清晰的辦學理念中，我們能夠解讀出學校所具有并到達的學生觀、教育觀、學校觀、教師觀的先進程度。從此意義上說，一所學校的辦學理念，應能

13、夠顯現(xiàn)或隱含以上根本問題。學生觀：學生觀是辦學理念的原點問題，學校的根本任務就是為了促進學生的開展，但不同的校長，就有不同的學生觀，也就是說受你這所學校教育的人應該是什么樣的人，要烙上你這所學校深深的烙印。教育觀：教育觀問題是辦學理念的思想根底。一所學校的辦學理念要清晰地答復教育觀問題。教育觀的本質是教育本質觀，教育價值觀和學生開展觀。如“促進學生素質全面而有個性的開展這句話里面就顯現(xiàn)和隱含的表述了學校的教育觀和學生觀。學校觀：辦學理念反映的是學校的教育理念，因而，辦學理念不能回避對學校的理解。如有的學校在辦學理念中提出“把學校辦成學生家園，學園，樂園即所謂“三園學校。當然，合理的辦學理念還應

14、凝聚著學校的教師觀、教育質量觀等豐富的容，因為合理的辦學理念不是一個口號，不是一個要領，而是集學校的歷史傳統(tǒng)，反映學校校長和廣闊教師共同愿望的一套教育思想體系的結晶。2、為什么要確立辦學理念第一，確立辦學理念是學校自身開展的需要。其一，使校長個體的行為具有目的性；其二，使學校的整體行動具有自學性和目的性。第二，確立辦學理念是在辦學趨同化的大潮中，一所學校形成和保持自己獨有的個性和特色的需要。我們目前的中小學教育共性明顯，個性欠缺。顯然對辦學特色的追求應從辦學理念的認識開場。許多學校之所以成為名校，是應為他們都有自己的辦學特色，這些辦學特色的形成，離不開這些學校校長獨特而深邃的辦學理念。第三，確

15、立辦學理念是校長的職業(yè)需要作為校長，應該經(jīng)常思考。一是時期的辦學目標是什么，怎樣去實現(xiàn)目標。校長有了這樣的思考，就有了自我開展，自我完善的動力。有了這樣的校長，就可以辦出一所好學校，校長個人也可能在辦學實踐中成長為教育家。3、怎樣提煉形成辦學理念校長的辦學理念一方面來自對教育理論的學習，另一方面來自辦學實踐。辦學理念是理論和教育實踐相結合的產(chǎn)物。辦學實踐是校長辦學理念產(chǎn)生的源泉。理性思考是辦學理念豐富和提升的必然過程。也就是說作為校長，你心中的學校是什么樣的學校，你要把學生培養(yǎng)成什么樣的人？用文字表述出來應該就是你的辦學理念。校長在提煉辦學理念時應從以下四個方面進展理性的思考：1政策理論根底；

16、2繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新；3借鑒外校經(jīng)歷；4表達時代精神。4、踐行辦學理念辦學理念確立之后，校長應當把統(tǒng)一的辦學理念滲透到學校每個成員的頭腦中，并落實到具體的教育教學行為中。辦學理念是理性的，理性的東西只有理解了才能被承受。校長要化辦學理念，促使喚辦學理念成為廣闊師生的共識和共同愿望。讓辦學理念被全體師生理解，形成共識，調動全體師生的積極性，共同參與辦事，辦學過程就會成為辦學理念的實踐軌跡。附件：“郵電大學辦學理念詮釋 郵電大學作為新中國成立的第一所郵電高等學府，伴隨著國前進的腳步已經(jīng)走過了近半個世紀的歷程。為總結歷史經(jīng)歷，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，突出辦學特色，以便展望未來，進一步明確學校開展戰(zhàn)略的思路與規(guī)劃，

17、為實現(xiàn)創(chuàng)立 信息科技特色突出、工管文理協(xié)調開展的世界高水平大學 的總體開展戰(zhàn)略目標奠定堅實的思想根底,一年來， 在借鑒一些兄弟院校經(jīng)歷的根底上， 作為 上個世紀 90 年代在全國高校悄然興起的那場教育思想觀念大討論的繼續(xù)、延伸和開展， 結合學校開展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要的制定，相繼在學術委員會全委會、全體中層干部、各黨派、教代會以及全校師生員工中進展醞釀、研討和征求意見，終于形成了北郵人自己的辦學理念。這里主要包括兩個方面：一是學校辦學的戰(zhàn)略開展思路，即北郵的 辦學指導思想、 開展目標、培養(yǎng)目標 和 學科布局 等，二是學校育人的治學文化，即 校風、校訓 和 北郵精神 等。希望以此為起點，在校園逐步形成一

18、種具有教育熏和凝聚功能的文化底蘊，充分表達北郵人的在品質和精神風貌，并逐步充實完善，成為推動學校長遠建立和開展的精神財富。 一辦學指導思想： 貫徹教育方針，堅持“三個面向，效勞科教興國，培養(yǎng)一流人才。 貫徹教育方針。 教育方針反映了黨和國家在一定歷史時期舉辦教育的根本指導思想，是學校用以校準辦學指導思想、端正辦學方向、檢驗人才培養(yǎng)目標的準繩。嚴肅認真地全面貫徹執(zhí)行教育方針是學校踐行“ 三個代表重要思想的本質表達。我們要始終不渝地 堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建立效勞，為人民效勞，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，致力于培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人。 堅持“三個面向。 “ 面向現(xiàn)代化，面向

19、世界，面向未來是指引我們應對政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化和高等教育國際化趨勢，創(chuàng)立 世界高水平大學 的指南。我們的人才培養(yǎng)、學科布局、師資建立等各個方面都要以“三個面向為指導，不僅要立足于國家的現(xiàn)實，著眼于祖國的未來，教育培養(yǎng)學生努力學好真實本領，求真務實，面向現(xiàn)代化，辦好中國自己的事；同時，還要放眼世界，主動參與到國際社會的建立與競爭中去。只有這樣才能使培養(yǎng)的人才具有國際視野、適應國際競爭需要，才能在國際高等教育競爭中贏得主動。 效勞科教興國。 科教興國是黨和國家基于我國尚處于社會主義初級階段的國情，為中華民族的偉大復興制定的一項重要戰(zhàn)略國策。隨著高等教育由社會邊緣走向社會中心，高等學

20、校理所當然地被歷史推到了科教興國的第一線。學校必須擔當起時代賦予高校的培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識、轉化成果、交流學術等各項職能，尤其是研究型大學更應當發(fā)揮科學研究的優(yōu)勢，以科教興國為己任，爭當科教興國的排頭兵。 培養(yǎng)一流人才。 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是高等學校的根本任務。作為一所目標定位為 世界高水平大學 ，學校教育應當 使學生的思想道德素質、專業(yè)業(yè)務素質、科學文化素質和身體心理素質，以及科技創(chuàng)新能力和社會適應能力明顯優(yōu)于一般高校； 培養(yǎng)的學生必須是愛崗敬業(yè)、 根底扎實、知識面寬、善于學習，并且受到社會所公認的具有競爭力的 一流 人才。北郵應當從自身辦學的優(yōu)勢和特色出發(fā)，努力培養(yǎng) I

21、T 業(yè)具有創(chuàng)新精神的領軍人物 。 二開展目標 一 在本世紀初葉，把郵電大學建成信息領域國一流、國際著名的多科性、研究型、開放式的全國重點 大學。 信息領域國一流、國際著名 ： 在本世紀的初 葉 ，仍然把北郵的辦學目標定位鎖定在信息領域，繼續(xù)努力打造 我校在該領域躋身國一流、國際著名的品牌，在衡量辦學水平的主要方面位居國高校前五十名以，辦學條件逐步得到明顯改善，把北郵真正建成 信息領域國一流、國際著名 的多科性、研究型、開放式的全國重點大學 ，為實現(xiàn) 世界高水平大學 的總體開展目標奠定堅實根底。 多科性： 作為一所目標定位為 世界 高水平大學 ，無論是人才培養(yǎng)，還是科學研究，都需要多學科的綜合與

22、穿插。只有這種“學科生態(tài)環(huán)境才可能促進新興學科、穿插學科和邊緣學科的成長，才可以促進學生創(chuàng)新思維的訓練和綜合素質的培養(yǎng)。我校從建校初的單科性學院，逐步邁進了多科性的門檻，學科面有了較大程度的拓展，已形成涵蓋工、管、文、理、經(jīng)、法、軍、哲、教9個學科門類，以及擁有 18 個一級學科和 31 個二級學科 的格局，但目前仍然只有工學門類中覆蓋了多數(shù)二級學科。因此，在保持信息領域國領先的學科優(yōu)勢與辦學特色的同時，必須 追求 工管文理多學科協(xié)調開展 。 研究型： “研究型 是 世界 高水平大學 的一道標志性門檻，其主要特點是高層次人才的培養(yǎng)和高水平的科學研究。大量高水平的科研活動及濃厚的學術氣氛是營造培

23、養(yǎng)高素質、高層次專門人才育人環(huán)境的必須，也是研究型大學區(qū)別于一般大學的主要特征之一。這里不僅要求要有相當規(guī)模的博士、碩士研究生，要有相當規(guī)模的博士后專職科研人員，而且需要強調科學研究的地位，要躋身前沿高科技國家隊的行列，要有一批作為高科技國家隊種子選手的學術帶頭人，能承當起國家重點科研課題的研究，要有充足的科研經(jīng)費，并且有豐碩出色的論文、專利、著作和核心技術創(chuàng)造一類的科研成果。 開放式： 在國家法定“ 高等學校應當面向社會，依法自主辦學的形勢下，學校必須實行開放式辦學，進一步增強辦學的開放性、靈活性和適應性，這也 是致力增強學校辦學活力之所在。需要我們在人才培養(yǎng)模式、科學研究模式、成果轉化模式

24、、師資隊伍建立，以至教學語言等諸多方面都要按照“ 開放式 要求，進展大膽的探索和改革。要擴大效勞面向，加強同各行業(yè)的聯(lián)系，建立廣泛的聯(lián)合、合作、共建關系，主動與國際接軌，積極參與國際高等教育競爭，不斷加強國際交流與合作，努力創(chuàng)辦 世界高水平大學 。 二 在 本世紀中葉 建校 100 周年，把郵電大學建成 信息科技特色突出，工管文理協(xié)調開展的世界高水平大學。 在本世紀中葉建校 100 周年前，通過在前一階段不斷努力和卓有成效的改革與建立，使 學校綜合實力得到顯著增強，實現(xiàn)由信息領域國一流到國領先的全面提升，可持續(xù)開展能力明顯提高，按照既定 的學科布局， 建成 信息科技特色突出，工管文理協(xié)調開展的

25、世界 高水平大學 。 三 培養(yǎng)目標： 品學兼優(yōu) 全面開展 品學兼優(yōu)。 既要品行端正，愛國明義，為人正直，敬業(yè)樂群，篤行誠信，言行一致，具有高尚的思想道德情操；又要 根底扎實、知識面寬、善于學習，具 有豐富的文化知識和良好的科學素養(yǎng)。 全面開展。 身心安康 ，思維敏捷，愛好廣泛，視野寬闊，善于思考，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，懂禮貌，善交際，多才多藝， 努力成為 德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人。 四學科布局 信息科技為特色，工學門類為主體，工管文理相結合，逐步實現(xiàn)多學科協(xié)調開展。 信息科技 是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢與辦學特色，是學校進一步開展和形成核心競爭力的實力所在。信息科技又是當代綜合性的高新技術

26、，是信息社會的寵兒 。我們必須繼續(xù)堅持以 信息科技為特色， 占據(jù)信息科技制高點，為推進國民經(jīng)濟和社會信息化做出新奉獻。 工學門類的專門人才仍然是開展中國家建立的旺盛需求，同時我校的管理學科也有同樣悠久的歷史，我們必須在此根底上 通過工管文理相結合進一步營造培養(yǎng)具有較高綜合素質人才的“ 多科性 育人環(huán)境，并且 逐步實現(xiàn)多學科協(xié)調開展 。 五校風： 團結 勤奮 嚴謹 創(chuàng)新 團結 是我們開展和成才的前提 團結協(xié)作， 團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，這是我們時代的交響樂。個人的力量是渺小的，無序的力量是散亂的，只有團結的力量才能產(chǎn)生如鐵似鋼、百折不撓、戰(zhàn)勝一切困難的巨大力量。心往一處想，勁往一處

27、使，擰成一股繩，什么事情就都有了可能。大到國家,小至團隊,無不需要這種凝聚力,向心力,即團結的力量。在當前我國根底教育正在發(fā)生深刻變化的過程中，我們?nèi)熒鷨T工需要通力合作，集思廣益，緊緊圍繞培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的高質量人才的根本任務，以建立信息領域國一流、國際著名的多科性、研究型、開放式的全國重點大學的辦學開展目標，發(fā)揚集體主義精神，增強團隊意識，結實樹立全局觀念，同心同德，攜手并進，共同進步。 勤奮 是我們開展和成才的橋梁 勤奮，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和品德修養(yǎng)。勤，就是要勞心勞力、鍥而不舍；奮，就是要有所作為、奮進不止。勤奮，就是要求人們不懈地努力，鍥而不舍，發(fā)奮圖強。作

28、為高等學校的教師，就是要掌握本專業(yè)以及相關專業(yè)的前沿知識，搞科學研究，傳道授業(yè)；作為高等學校的學生，就是要通過學習，不斷地增強自己的本領，提高自己的素質，成為對社會有用的人。在建立學習型社會的今天，無論教師還是學生，都更需要鍥而不舍，學而不厭，堅韌不拔，發(fā)奮圖強。 特別是我們處在一個新知識日新月異，層出不窮的時代，知識的更新速度加快，各種穿插學科、新興學科不斷出現(xiàn)，即使一個學科部，理論的創(chuàng)新和開展也是突飛猛進的，這就要求我們的教師要不斷地勤奮學習，緊跟知識開展的速度，了解新情況，解決新問題，爭取以最新的知識武裝頭腦；學生們更要勤奮學習，在打好學科根底的同時，多讀書、多思考，爭取掌握最前沿的知識

29、。 嚴謹 是我們開展和成才的基石 嚴格縝密，是一種治學、辦事的態(tài)度，也是我們事業(yè)開展和學生成材的基石。嚴謹既是對做事的要求，同時也是對做人的要求。一個人只要養(yǎng)成了嚴謹?shù)牧晳T，這個習慣會影響他的整個一生。大學階段是一個科研人員養(yǎng)成自己良好的研究習慣的重要階段，只有在一種嚴謹?shù)臍夥绽?，人們才容易養(yǎng)成嚴謹?shù)那笾晳T和科學的研究態(tài)度。在科學研究上的大膽假設，小心求證，就是創(chuàng)新和嚴謹?shù)挠袡C結合。大膽假設，要求我們有創(chuàng)新的精神和思維；小心求證，要求我們以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度進展科學研究。科學史上重大的突破，大多是這兩者相互結合的結果。 創(chuàng)新 是我們開展和成才的動力 創(chuàng)新是一個國家和民族永葆青春活力的重要保證。對

30、于學校而言，創(chuàng)新是教育的靈魂，是學校開展的不竭動力?，F(xiàn)在，我校正處在改革開展的關鍵時刻，我們應力求以新的體制和機制，培養(yǎng)造就新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；以新的體制和機制鼓勵教師們進展科技創(chuàng)新和教學創(chuàng)新。我們廣闊干部、教師，都要著力這些管理和機制上的創(chuàng)新改革，以創(chuàng)新的觀念、創(chuàng)新的思維開展科學研究和教育，開展創(chuàng)新成果和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進學校的快速開展。 六校訓 : 厚德博學 敬業(yè)樂群 厚德博學 。教育不僅僅是教授學生知識，更重要的則是教育學生做人的道理。這是中國自古以來的教育宗旨?！昂竦挛涣行Ｓ栔资瞧谕倚Ｈw師生員工不管在任何時候都要想到自己應怎樣做人：要做“有道德的人。在知識方面，作為工科院校，我們

31、的專業(yè)知識可謂已經(jīng)是一流的，但現(xiàn)代社會需要的不僅是“專的人，更需要其知識的“全。就是要“專外有博，博中有專，這也符合我校建成多科性大學的目標，也對我校師生員工提出了更高的要求。 敬業(yè)樂群 。 熱愛本職崗位，精通本職業(yè)務，忠于職守，干一行，愛一行，具有強烈的事業(yè)心和工作責任感。在工作、學習和生活中，善于與人合作，取人之長，補己之短，具有團隊精神，懷有強烈的集體榮譽感。唯有如此，才能在劇烈的社會競爭中，游刃有余。 七北郵精神：崇尚奉獻 追求卓越 崇尚奉獻 。 奉獻是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會進步追求的人類文明，也是人生價值的最高境界。以強國富民為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，把有限的生命投

32、入到無限的為人民效勞之中去，毫不利己，專門利人， 先人后己，甘為人梯。 為了 追求真理和正義事業(yè)義無返顧、在所不辭， 為 了祖國的強盛和中華民族的偉大復興生命不息、奮斗不止。 追求卓越 。 鼓勵北郵人要 志存高遠，敢為人先，勇于探索，不斷攀登，與時俱進，精益求精。時時處處高標準，嚴要求，把各項工作做得最好，努力建立 世界高水平大學 。 三、優(yōu)化課程構造1、課程構造的含義實踐證明，有特色的課程構造，是特色學校創(chuàng)立的重要因素。要進展課程構造的改革和優(yōu)化，首先必須了解課程構造。國家課程1、按課程管理層次分地方課程校本課程2、按容分 1、必修課 A、學科課程 地方課程 2、選修課 校本課程學 1、學生

33、群體教育活動(如校會、班會、團隊活動、校三 學生社團活動等)課 2、學生個體學習活動如自習等程大 B、活動課程 3、學科課外活動如科技、文藝、體育、保健活動等的 4、學校傳統(tǒng)教育活動文藝節(jié)、科技節(jié)、運動會等基模 5、社會實踐活動參觀、考察等本 1、物質方面如校園環(huán)境、布局、設備等結塊 2、精神方面，包括學校辦學理念，校風構 教風、學風，以及師生之間、學生之 C、潛在課程 間的人際成關系對學生產(chǎn)生的文化 影響 3、管理方面，包括校紀及各種管理 制度、管理方法對學生的影響2、怎樣優(yōu)化課程構造則，了解了學校課程的根本容后，我們怎樣去優(yōu)化學校的課程構造呢？我認為大家主要從以下兩個方面去思考：第一、從地

34、方課程和校本課入。作為學校主要是從校本課程的建立著手。依據(jù)本校的辦學理念，制定出學校課程開發(fā)的方案，并根據(jù)方案實施校本課程。當然校本課程的開發(fā)必須注意要開發(fā)有本校特色的課程。在堅持全面開展，面向全體學生的根底上，或以德育見長，或體育、藝術、科技等方面突出，或在勤奮好學、嚴謹扎實、求真務實方面出眾；或以學科知識的拓展為特點等為容進展開發(fā)。這里必須給大家講清楚的校本課程，不是隨便編一本教材，而是依據(jù)本校辦學理念和辦學特色，對學生實施教育的一個集合體。第二，從課程的校本化入手。就是說作為校長要從學校課程整體考慮，全面滲透本校確立的特色辦事理念。當然也需要制定詳細的課程校本化方案。如以培養(yǎng)貴族子弟精英

35、人物為己任的英國伊頓公學，自創(chuàng)辦以來，以其嚴格而科學的管理思想和模式，為英國培養(yǎng)了30多位首相，上百名海軍上將，成為英國公認的典型代表著稱于世。其辦學特色是賦予學生這樣一些素質：“管理他人與控制自己的能力，集自學與秩序一身的性格，充滿活動與勇氣的性格，尊重而不盲從輿論的品質。特色學校課程的校本化就是把校長心目中培養(yǎng)什么樣的人，怎樣去培養(yǎng)滲透到學校學科課程、活動課程、潛在課程之中，從而全圍的教育、影響學生，使學生成為方案要培養(yǎng)的那種人。四、注重校園文化建立1、校園文化的涵要談校園文化，大家必須要了解什么是“文化？了解和認識“文化的涵。文化是由物質文化、精神文化及介于這兩者之間的制度文化或叫組織文化三局部組成。精神文化深層制度文化中間層物質文化表層同樣，校園文化也是由這三局部組成的： 1 精神文化：包括學校辦學理念，校園文化觀念、歷史傳統(tǒng)、校風、教風、學風等，它是校園文化的核