2022年《怎么都快樂(lè)》教案

1、課文 7 怎么都?xì)g快 學(xué)習(xí)預(yù)備： 1教學(xué)幫忙課件； 老師 2借助拼音自讀課文； 同學(xué) 學(xué)習(xí)時(shí)間： 2 課時(shí)； 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí) 一,談話導(dǎo)入,引出課題 1師：孩子們,剛才的課間特別鐘里你們玩得歡快嗎？說(shuō)說(shuō)為 什么？ 生溝通 2師小結(jié)：是呀,一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的歡快,有許多小伴侶 玩,大家會(huì)感到更歡快,無(wú)論怎么都?xì)g快； 3板書課題：怎么都?xì)g快 4指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,你想知道什么？ 設(shè)計(jì) 意圖：以課間特別鐘為話題和同學(xué)交談, 能讓同學(xué)快速進(jìn)入師生對(duì)話, 同時(shí)由于聊感愛(ài)好的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期望； 二,初讀課文,識(shí)記生字 1自由讀課文；要求： 1 借助拼音讀準(zhǔn)字音； 2 邊讀邊圈出

2、生字詞,把詩(shī)句讀通讀順； 2學(xué)習(xí)新字新詞； 1 出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音；著重指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)前鼻音 “怎,很,音”,后鼻音“繩,講,行”；讀準(zhǔn)多音字“得”,強(qiáng)調(diào) 第 1 頁(yè),共 6 頁(yè)在本文中讀 di ； 2 說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法,同學(xué)之間相互溝通； 3 老師課件出示生字,同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀； 4 朗讀詞語(yǔ)； 怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 玩耍 運(yùn)動(dòng)會(huì) 跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè) 打排球 玩玩耍 自由讀一讀； 觀看其次組詞語(yǔ)； 有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示 動(dòng)作的詞； 同學(xué)自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞； 3再讀課文,讀出節(jié)奏； 1 老師示范朗讀； 2 同學(xué)學(xué)著老師的樣子自由朗讀；

3、設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí),識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)；在閱讀教學(xué)中,要 有充分的時(shí)間來(lái)幫忙同學(xué)識(shí)記生字； 三,規(guī)范書寫,形成習(xí)慣 1著重指導(dǎo)“講,許”的寫法； 1 指導(dǎo)觀看字形,結(jié)構(gòu)； 左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬； 2 觀看這兩個(gè)字在田字格中的位置,兩個(gè)字的最終一個(gè)橫畫要 寫在橫中線上； 3 師范寫,生書空； 4 生各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)； 師留意提示同學(xué)寫字姿勢(shì)； 第 2 頁(yè),共 6 頁(yè)5 反饋,評(píng)判； 2同學(xué)自學(xué)“玩,很,當(dāng),音,行”的寫法； 1 觀看這幾個(gè)字的筆順演示； 2 觀看這幾個(gè)字的占格位置； 3 在描紅本上練寫； 設(shè)計(jì)意圖： 遵循低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性原就, 老師的示范是非 常重要的,使同學(xué)在觀

4、看學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確漢字書寫的筆畫和筆順, 突破書寫難點(diǎn)； 通過(guò)溝通自己識(shí)字的好方法, 提高了同學(xué)識(shí)字的自主 性； 第 3 頁(yè),共 6 頁(yè)其次課時(shí) 一,檢測(cè)舊知,競(jìng)賽朗讀 1老師出示字詞卡片,同學(xué)開(kāi)火車讀； 2朗讀課文：同桌之間競(jìng)賽讀文,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好； 設(shè)計(jì)意圖： 以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入, 可以使同學(xué)快速進(jìn)入課堂氛 圍,鞏固生字詞的識(shí)記； 二,多種朗讀,漸入詩(shī)境 1自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會(huì)：你好像看到了什么？感受 到了什么？ 1 同學(xué)溝通； 一個(gè)人玩很歡快 2 一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來(lái)； 3 指名朗讀； 4 除了這些,一個(gè)人仍可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個(gè)人玩,很好！ 獨(dú)自一個(gè),悄悄靜的

5、, 正好可以 可以,可以 2過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,更多人玩,會(huì)有哪些樂(lè)趣 呢？ 3指名分小節(jié)朗讀第 2, 3, 4 小節(jié)； 4同桌之間互讀互聽(tīng),相互溝通； 5完成小創(chuàng)作； 第 4 頁(yè),共 6 頁(yè)兩個(gè)人玩,很好！ 可以 一個(gè)人,一個(gè)人 許多人玩,更好！ 人多,什么玩耍 可以,可以 6有感情地朗讀課文,讀出歡快； 7摸索：為什么許多人玩會(huì)更好,更歡快？ 8齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出歡快； 9男女生競(jìng)賽讀； 設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯,孩子們完全有才能獨(dú)立懂得；因此, 這里并不需要過(guò)多的分析, 而是讓孩子們通過(guò)多種方式的朗讀, 在讀 中感知,在讀中感悟；通過(guò)小創(chuàng)作對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫話訓(xùn)練,提高同學(xué)的 表達(dá)才能； 三,課堂總結(jié),指導(dǎo)背誦 1齊讀課文,嘗試背誦； 2爭(zhēng)辯溝通：你從課文中懂得了什么？ 3師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真歡快,做玩耍,讀詩(shī)歌；老師 也寫詩(shī)了,送給你們！孩子們起立,歡快地拍起手來(lái),傾聽(tīng)這首關(guān)于 學(xué)習(xí)的小詩(shī)； 一個(gè)人學(xué)習(xí),挺歡快,悄悄摸索有收成； 兩個(gè)人學(xué)習(xí),真歡快,相互幫忙你和我； 第 5 頁(yè),共 6 頁(yè)三個(gè)人學(xué)習(xí),很歡快,相互啟示點(diǎn)子多； 許多人學(xué)習(xí),更歡