2022年《聲音編織的故事》教案

1、聲音編織的故事教案教學(xué)內(nèi)容 ：聲音編織的故事 教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：l 培育同學(xué)傾聽(tīng)各種聲音的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好；2引導(dǎo)同學(xué)感受和仿照自然界和生活中的各種聲音,并能夠?qū)Ω鞣N聲音產(chǎn)生聯(lián)想,培育同學(xué)豐富的想像才能；3在聲音創(chuàng)編的活動(dòng)中養(yǎng)成認(rèn)真觀看事物的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)制造的愛(ài)好和意識(shí),并從中獲得勝利的歡樂(lè)；教材分析 ：聲音是同學(xué)日常生活中最常感受的一種自然現(xiàn)象,通過(guò)對(duì)聲音的探究,可以引發(fā)同學(xué)對(duì)聲音的愛(ài)好,使他們獲得制造的樂(lè)趣和勝利的歡樂(lè)；同學(xué)利用各種不同的聲音材料,不僅可以制造出各種聲音,仍可以利用這些聲音材料 表現(xiàn)肯定的楊景；在此過(guò)程中感受聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色、高低；這些學(xué)問(wèn)

2、雖然沒(méi)有直接講授卻已經(jīng)滲透在好玩 的制造活動(dòng)之中；通過(guò)查找聲音 仿照聲音 制造聲音 利用聲音表現(xiàn)情形,從制造單一的聲音到制造有肯定內(nèi)容的聲音是一個(gè)提高的過(guò)程, 中間隱藏著極大的制造性；這樣由淺入深, 由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜, 循序漸進(jìn)地完成對(duì)聲音的初步探究；教學(xué)重點(diǎn) ：制造聲音并用聲音“ 編織” 故事；通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng),引發(fā)同學(xué)對(duì)制造的愛(ài)好并獲得勝利的歡樂(lè)；教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)聲音的聯(lián)想； 同學(xué)雖然對(duì)生活中的聲音有肯定的感受,但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的體會(huì)；通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng),使同學(xué)逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想,為探究聲音打下良好的基礎(chǔ)；教學(xué)方法 ：從同學(xué)仿照熟識(shí)而寵愛(ài)的動(dòng)物的叫聲入手,培育同學(xué)傾聽(tīng)聲音的習(xí)慣；引

3、導(dǎo)同學(xué)對(duì)聲音產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)展和豐富同學(xué)的想像力；在老師逐步引導(dǎo)啟示下,同學(xué)仿照制造肯定的聲音來(lái)表現(xiàn)肯定的情形,培育同學(xué)的制造才能；教學(xué)用具 ：運(yùn)算機(jī)、教學(xué)幫助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹；板書(shū)設(shè)計(jì) ：（教學(xué)幫助課件）第一部分：由五張動(dòng)物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊、狼；每一張圖片可鏈接到下一張這種動(dòng)物的放大 圖,下面可播放這種動(dòng)物的聲音文件；其次部分：由九個(gè)聲音文件組成,分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車(chē)飛 馳聲、刮風(fēng)聲、球場(chǎng)歡呼聲、嬰兒的哭聲；第三部分： 由三個(gè)聲音文件組成；老師可依據(jù)教學(xué)情形,選用二或三個(gè)內(nèi)容；第

4、一個(gè)聲音文件是一個(gè)穿高跟鞋 的人走到汽車(chē)邊,開(kāi)車(chē)走遠(yuǎn)了；其次個(gè)聲音文件是汽車(chē)啟動(dòng) 動(dòng)身 疾馳 堵車(chē) 靠邊停車(chē)；第三個(gè)聲音 文件是打雷 閃電 下大雨 小雨 雨停 雨滴；教學(xué)過(guò)程 ：一、談話導(dǎo)入,引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好 階段目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)仿照熟識(shí)的動(dòng)物的叫聲,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,在我們生活的地球上,生存著許很多多的動(dòng)物；你最寵愛(ài)哪一種動(dòng)物？同學(xué)回答：我寵愛(ài)小貓；我寵愛(ài)小猴子；我寵愛(ài)大熊貓；我寵愛(ài)老虎；我寵愛(ài)羚羊；我寵愛(ài)小鳥(niǎo) 老師：地球上生存著的動(dòng)物,不論體型的大與小,性情溫順與兇悍,都是我們?nèi)祟?lèi)的伴侶；下面,請(qǐng)同學(xué)們看 大屏幕,請(qǐng)你告知我,你看到了什么？同學(xué)：我看到子一只可愛(ài)的小貓；老師

5、：小貓?jiān)鯓咏?？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？個(gè)別同學(xué)仿照；老師：你學(xué)得真像；我們聽(tīng)一聽(tīng)小貓是怎么叫的；播放課件：小貓的叫聲；老師：你仍看到了什么？同學(xué)：我看到了一頭老牛；老師：你來(lái)學(xué)一學(xué)老牛的叫聲；個(gè)別同學(xué)仿照；老師：你學(xué)得真像；我們聽(tīng)聽(tīng)老牛的叫聲；播放課件：老牛的叫聲；老師：仍有哪位同學(xué)告知我你看到了什么？同學(xué)：我仍看到了小羊；老師：小羊怎么叫？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)；個(gè)別同學(xué)仿照；老師：你學(xué)得真像；我們一起聽(tīng)聽(tīng)小羊的叫聲；播放課件：小羊的叫聲；老師：你仍看到了什么？同學(xué)：我看到了一只斑點(diǎn)狗；老師：狗怎么叫？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？個(gè)別同學(xué)仿照；老師：這是一只大狗仍是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不同？同學(xué)仿照并回答：

6、大狗的叫聲低、粗；小狗的叫聲高、細(xì)；老師：請(qǐng)你告知我你仍看到了什么？同學(xué)：我看到一只狼；老師：狼怎么叫？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？個(gè)別同學(xué)仿照；老師：在生活中,我們與狼的接觸特別少；我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)狼的叫聲；播放課件：狼的叫聲；二、傾聽(tīng)聲音,建立同學(xué)對(duì)聲音的聯(lián)想階段目標(biāo)： 老師引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成傾聽(tīng)聲音的習(xí)慣,引導(dǎo)同學(xué)辨論仿照并簡(jiǎn)潔說(shuō)明這些聲音的特點(diǎn),建立對(duì)聲音的聯(lián)想；1謎語(yǔ)導(dǎo)入：過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真,仿照得也很像；下面請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)；左一片,右一片,住在山兩邊,說(shuō)話聽(tīng) 得見(jiàn),相互不見(jiàn)面；同學(xué)：是耳朵；老師：耳朵是干什么用的？同學(xué)：耳朵是來(lái)聽(tīng)聲音的；2傾聽(tīng)聲音：老師：對(duì)了；下面清同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng),請(qǐng)你告知我你聽(tīng)到

7、了什么聲音？老師操作：播放第一種聲音；同學(xué)：這是電話鈴聲；老師：電話鈴聲說(shuō)明什么？同學(xué)：電話鈴響說(shuō)明來(lái)電話了；老師操作：播放其次種聲音；同學(xué)；把雞蛋打在碗里；老師：把雞蛋打散,然后放進(jìn)熱油鍋里,就可以做什么？同學(xué)：炒雞蛋、攤雞蛋；老師操作：播放第三種聲音；同學(xué)：有一個(gè)人在打噴嚏,他感冒了；老師操作：播放第四種聲音；同學(xué)：把石頭扔進(jìn)海里；在游永地里,有人從岸上跳進(jìn)水里；老師操作：播放第五種聲音；同學(xué)：開(kāi)汽車(chē)的聲音；老師：汽車(chē)怎么開(kāi)的？同學(xué)：汽車(chē)快速開(kāi)過(guò)去；老師操作：播放第六種聲音；同學(xué)：水龍頭沒(méi)有關(guān)緊在滴水；下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來(lái)落在水坑里；老師操作：播放第七種聲音；同學(xué)：這是刮風(fēng)

8、的聲音；老師：這是什么季節(jié)的風(fēng)？同學(xué)：這是冬天的狂風(fēng),很冷,吹得人搖搖動(dòng)晃；老師操作：播放第八種聲音；同學(xué)：這是球場(chǎng)上,進(jìn)球后人們的歡呼；老師操作：播放第九種聲音；同學(xué)：這是一個(gè)剛誕生的嬰兒的哭聲；老師語(yǔ)：小寶寶怎么了？同學(xué)：他餓了,要吃奶；他尿了；他想讓媽媽抱；3傾聽(tīng)有情節(jié)的聲音；老師請(qǐng)：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,想像力也很豐富；聲音可以傳遞信息,把幾種聲音組合在一起,可以告知我們一 個(gè)故事；下面,我請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)兩組聲音,聽(tīng)聽(tīng)它們告知我們什么事情；老師操作：播放第一組聲音；老師：你聽(tīng)到了什么聲音？同學(xué)：走路的聲音、開(kāi)車(chē)的聲音；老師：誰(shuí)在走路？怎么聽(tīng)出來(lái)的？同學(xué)：一個(gè)阿姨在走路；由于我聽(tīng)到鞋跟敲擊地面發(fā)

9、出悅耳的聲音；老師：阿姨子什么去了？同學(xué)：阿姨走到汽車(chē)進(jìn),開(kāi)汽車(chē)走了；老師：怎么聽(tīng)出汽車(chē)開(kāi)走了？同學(xué)：由于汽車(chē)發(fā)動(dòng)后,汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音越來(lái)越小,說(shuō)明汽車(chē)開(kāi)走了；老師操作：播放其次組聲音；同學(xué)：我聽(tīng)到打雷、閃電、下雨的聲音；老師：這段聲音說(shuō)明白一件什么事情？同學(xué)：天很陰,遠(yuǎn)處傳來(lái)串串雷聲,一個(gè)閃電,下起了大雨；老師：雨下了很長(zhǎng)時(shí)間,后來(lái)呢？同學(xué)：一邊下一邊在打雷；后來(lái)雨越下越小,最終停了；老師：你怎么聽(tīng)出來(lái)越下越?。客瑢W(xué)：雨聲越來(lái)越小,說(shuō)明雨小了；最終沒(méi)有聲音了,說(shuō)明雨停了；老師：最終,是什么聲音？同學(xué)：雨滴聲,是房檐上的雨水滴到水坑里；三、小組協(xié)作,仿照、制造聲音表現(xiàn)肯定的情形 階段目標(biāo)：同學(xué)以

10、小組合作的形式,仿照制造各種聲音,表現(xiàn)肯定的故事情形,培育同學(xué)的制造意識(shí) 和才能以及團(tuán)隊(duì)合作精神；1分組排練,創(chuàng)編聲音的故事；老師：同學(xué)們聽(tīng)得特別好；聲音可以敘述一件事情；今日,我們以小組為單位,用聲音編織一個(gè)故事,要求有 肯定的故事主題；好,下面開(kāi)頭；同學(xué)分組創(chuàng)編聲音,表現(xiàn)肯定的情形；老師分組進(jìn)行輔導(dǎo)； （你們組想表現(xiàn)什么？這個(gè)情形中都有什么聲音？怎么把這些聲音連接起來(lái),如何分角色 表現(xiàn)這些聲音,等等；）2分組匯報(bào)聲音的故事；老師： 剛才同學(xué)們都特別認(rèn)真,下面我們分組匯報(bào)各組編排的故事；請(qǐng)第一組同學(xué)到幕后表演,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)；第一組同學(xué)在幕后用聲音“ 敘述” 自創(chuàng)的故事；老師：同學(xué)們聽(tīng)到了什

11、么聲音？同學(xué)：公雞叫,小鳥(niǎo)叫、鬧鈴聲、哈欠聲、小狗叫、走路聲、汽車(chē)聲等等；老師：這些聲音組合在一起；敘述的是什么事情？同學(xué)：是早晨發(fā)生的事情；老師：請(qǐng)第一組的同學(xué)到前面來(lái),完整地表演一次；第一組同學(xué)表演：早晨,勤勞的大公雞開(kāi)頭叫了（同學(xué)仿照公雞叫聲）、小鳥(niǎo)在我的窗前開(kāi)心地叫著（同學(xué)模 仿小鳥(niǎo)叫聲） 、守時(shí)的小鬧鐘叫醒了我（鬧鈴響）、 我伸了個(gè)懶腰起床了（同學(xué)打哈欠聲）；刷牙洗臉（流水聲）,吃過(guò)早點(diǎn), 我預(yù)備去上學(xué), 小狗來(lái)和我辭別 （同學(xué)仿照狗叫聲）；我來(lái)到大街上 （同學(xué)仿照走路聲）,坐上汽車(chē) （學(xué) 生仿照汽車(chē)聲）來(lái)到學(xué)校,開(kāi)頭了一天的學(xué)習(xí)生活（三角鐵模擬學(xué)校的鈴聲）；老師：第一組同學(xué)表現(xiàn)得不

12、錯(cuò)；我們用掌聲慶賀他們；下面請(qǐng)其次組同學(xué)來(lái)表演他們用聲音“ 編織” 的故事；其次組同學(xué)在幕后用聲音敘述” 自創(chuàng)的故事；老師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？同學(xué)：打鈴聲、跳皮筋聲、做嬉戲聲、拍皮球聲、跳繩聲；打兵兵球聲等等；老師：這些聲音組合在一起,描寫(xiě)了什么事情？同學(xué)：課間,下課后同學(xué)們?cè)谧鲦覒颍粴g樂(lè)的課間特別鐘；老師：請(qǐng)其次組同學(xué)到前面來(lái)表演用聲音表述的課間生活；其次組同學(xué)表演：（三角鐵描述的鈴聲）下課了,同學(xué)們紛紛跑出教室,來(lái)到操場(chǎng)上；操場(chǎng)上真喧鬧,有的在 打乒乓球（兩個(gè)同學(xué)仿照打乒乓球的動(dòng)作,嘴里仿照打乒乓球聲定功、有的在跳繩（一個(gè)同學(xué)跳繩）、有的夜思貿(mào)（一個(gè)同學(xué)表演踢銀）、有的在跳皮筋（一個(gè)同

13、學(xué)仿照跳皮筋,一個(gè)同學(xué)口中念著：小皮球,香蕉梨,馬蘭開(kāi)花二 十一）、有的在做嬉戲（兩個(gè)同學(xué)做拍手嬉戲：你拍一,我拍一,一個(gè)小孩子坐飛機(jī)）；（三角鐵描述的鈴聲）上 課了,同學(xué)們都回到教室里,預(yù)備上課；老師：其次組的同學(xué)們表現(xiàn)得也很出色；最終請(qǐng)第三組的同學(xué)表演他們用聲音“ 編織” 的故事；第三組同學(xué)在幕后用聲音“ 敘述” 自創(chuàng)的故事；老師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？同學(xué)：有走路聲、跑步聲、唱歌跳舞的聲音、仍有敲鑼打鼓的聲音；老師：那么三組的同學(xué)們究竟講的是什么樣的故事？請(qǐng)第三組的同學(xué)到前面來(lái)完整地表演；第三組同學(xué)表演：周末,爺爺奶奶帶我到公園里去玩（響板模擬走路的聲音）,公園里的空氣真好呀！小鳥(niǎo)快 樂(lè)

14、的叫著（同學(xué)模擬小鳥(niǎo)的叫聲）；人們?cè)诠珗@里錘煉身體,有的在跑步（同學(xué)模擬跑步,嘴里仿照跑步時(shí)呼吸的 聲音）、有的在打球（一人在拍球）、有的在跳舞（演唱歌曲布娃娃彈琴,同學(xué)兩人一組跳舞）、爺爺奶奶們 跳起了大秧歌（一人敲鑼一個(gè)敲鼓,其他人手拿扇子和手絹扭起大秧歌）；四、課堂小結(jié)、引發(fā)新的摸索 階段目標(biāo)：通過(guò)對(duì)同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié),勉勵(lì)同學(xué)的制造性活動(dòng),同時(shí)引發(fā)對(duì)新的課題的摸索；老師：第三組的同學(xué)們表現(xiàn)得也很不錯(cuò)；今日,我們用聲音表現(xiàn)了早晨、課間和公園里發(fā)生的故事；除了這些,仍可以用聲音表現(xiàn)哪些事情？同學(xué)：萊市場(chǎng)；老師：菜市場(chǎng)里都有什么聲音？同學(xué)：叫賣(mài)的；老師：賣(mài)什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)；個(gè)別同學(xué)仿照：瞧

15、一瞧,看一看了啊,又香又甜的大鴨梨；香蕉蘋(píng)果大鴨梨勒！老師：仍可以用聲音表現(xiàn)什么事情？同學(xué)：放學(xué)以后；老師：放學(xué)之后有哪些事情發(fā)生？同學(xué)：坐車(chē)回家,上樓,開(kāi)門(mén),做作業(yè),整理書(shū)包,吃晚飯；老師：你家的晚飯一般由誰(shuí)來(lái)做？同學(xué)：媽媽、奶奶、姥姥、阿姨；老師：今日,我給大家留一個(gè)作業(yè),認(rèn)真觀看傾聽(tīng),在媽媽?zhuān)棠蹋┑膹N房里都有什么聲音？都發(fā)生了什么事 情？下節(jié)課,我們一起表現(xiàn)媽媽的廚房；下課；附：我的幾點(diǎn)教學(xué)摸索聲音編織的故事是為人民訓(xùn)練出版社出版的義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校音樂(lè)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元好玩的聲音世界而設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容；它是音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)新內(nèi)容,表達(dá)了培育制造才能的新的教 育理念；

16、為表達(dá)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我突出強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)；一、以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力,激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好這是學(xué)校一年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一單元,應(yīng)留意與幼兒園的教學(xué)連接；重點(diǎn)在于培育同學(xué)傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,激發(fā)、培育同學(xué)的音樂(lè)愛(ài)好和愛(ài)好,初步進(jìn)展同學(xué)感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和即興制造音樂(lè)的才能；因此,我設(shè)計(jì) 以同學(xué)熟識(shí)的動(dòng)物話題入手,通過(guò)讓同學(xué)仿照熟識(shí)而寵愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行辨論各種不同的聲音,引 發(fā)同學(xué)對(duì)聲音的關(guān)注；在教學(xué)中,依據(jù)低年級(jí)同學(xué)的身心特點(diǎn),通過(guò)供應(yīng)開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情形,引導(dǎo)學(xué) 生走進(jìn)音樂(lè),激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的奇怪心和探究愿望；通過(guò)仿照,積存感性體會(huì),在親身參加音樂(lè)活動(dòng)的

17、過(guò)程中寵愛(ài) 音樂(lè),為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)；二、綻開(kāi)想像的翅膀,培育同學(xué)豐富的想像力 聲音是同學(xué)日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象,同學(xué)對(duì)此有肯定的感受,但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的體會(huì)；用聲音編織故事是集聲音、想像、制造、表演于一體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；由于它的材料來(lái)源于同學(xué)身邊的物體,表現(xiàn)的又是他們?nèi)粘Ｉ钪凶钍熳R(shí)的事情,在表現(xiàn)中沒(méi)有技術(shù)的難度,所以是培育同學(xué)探究、制造的最有效的方法之一；通過(guò)用聲音編織故事可以引起同學(xué)的愛(ài)好,培育他們對(duì)聲音靈敏的感受力和表現(xiàn)力；讓同學(xué)傾聽(tīng)各種不同的聲音,啟示同學(xué)在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分綻開(kāi)想像,勉勵(lì)和愛(ài)護(hù)同學(xué)在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解；例如,老師引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng) 水滴聲；有的同學(xué)

18、就可以想像是水龍頭沒(méi)關(guān)緊；有的就可以想像是下雨后房檐上的雨水流下來(lái),落在水坑里；仍有 的同學(xué)把生活中的體會(huì)運(yùn)用進(jìn)來(lái),認(rèn)為是剛剛洗過(guò)的衣服掛在衣架上,水順著衣服流下來(lái),滴在下面的接水的水盆 里；再例如,聽(tīng)嬰兒的哭聲,同學(xué)們有的想像嬰兒餓了,要吃奶；有的想像嬰兒渴了,要喝水；有的想像嬰兒想讓 媽媽抱；有的想像嬰兒的尿布濕了,不舒適等等；在老師的啟示引導(dǎo)下,相互影響、相互啟示、相互作用下,綻開(kāi) 想像的翅膀,開(kāi)啟了他們想像的閘門(mén)；三、表達(dá)素養(yǎng)訓(xùn)練觀念,進(jìn)展同學(xué)的制造性思維制造是藝術(shù)進(jìn)展的動(dòng)力,是發(fā)揮同學(xué)想像力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是同學(xué)積存音樂(lè)創(chuàng)作體會(huì)和挖掘思維才能的過(guò)程和手段,一對(duì)于培育具有實(shí)踐才能的創(chuàng)新人才具有特別重要的意義；讓每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)參加到音樂(lè)活動(dòng) 與實(shí)踐之中,是作為音樂(lè)老師的重要責(zé)任；沒(méi)有固定的答案、也沒(méi)有肯定的對(duì)與錯(cuò),同學(xué)們?cè)跊](méi)有壓力的情形下進(jìn) 行制造,對(duì)進(jìn)展同學(xué)的制造性思維