心理學(xué)中的10個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

1、1、Posner試驗(yàn)一一信息也可以有視覺編碼給被試支配呈現(xiàn)兩個(gè)字母，這兩個(gè)字母可以同時(shí)給被試看，或者插進(jìn)短暫的實(shí)踐間 隔，讓被試指出這兩個(gè)字母是否相同并按鍵來反響，登記反響時(shí)。所用字母對(duì)有 兩種， 一種是兩個(gè)字母的讀音和書寫都一樣，即為同一個(gè)字母（AA）；另一種是兩個(gè)字母的讀 音相同而書寫不同（Aa）。在這兩種狀況下，正確的反響都為“相同:2、Clark和Chase句子一圖畫匹配試驗(yàn) 減法反響時(shí)試驗(yàn)的范例給被試看一個(gè)句子和緊接著的一幅圖畫，如“星形在十字之上，”，要求被試盡快地判 定，該句子是否真實(shí)地說明白圖畫，作出是或否的反響，紀(jì)錄反響時(shí)。試驗(yàn)應(yīng)用的介詞 有“之上”和“之下”，主語(yǔ)有“星形”

2、和“十字”，句子的陳述有確定的（在）和否 定的（不在），共有8個(gè)不同的句子。Clark和Chase設(shè)想，當(dāng)句子消失在圖畫之間時(shí)，這 種句子和圖畫匹配作業(yè)的完成要經(jīng)過幾個(gè)加工階段，并提出了度量一些加工持續(xù)時(shí)間的 參數(shù)。3、Sternberg用于討論短時(shí)記憶信息提取的相加因素法試驗(yàn)先給被試看16個(gè)數(shù)字（識(shí)記工程），然后再看一個(gè)數(shù)字（測(cè)試工程），并同時(shí)開頭計(jì) 時(shí)，要求被試回答該測(cè)試數(shù)字是否是剛才識(shí)記過的，按鍵作出是或否的反響，計(jì)時(shí)也隨 即停止。這樣就可以確定被試能否正確提取以及所需要的時(shí)間即反響時(shí)。通過一系列的 試驗(yàn)，Sternberg從反響時(shí)的變化上確定了 4個(gè)對(duì)提取過程有獨(dú)立作用的因素，即測(cè)試項(xiàng)

3、 目的質(zhì)量（優(yōu)質(zhì)的或低劣的）、識(shí)記工程的數(shù)量、反響類型（確定的或否認(rèn)的）和每個(gè) 反響類型的相對(duì)頻率。因此，他認(rèn)為短時(shí)記憶信息提取過程包含相應(yīng)的4個(gè)獨(dú)立的加工階 段，即刺激編碼階段、挨次比擬階段、二擇一的決策階段和反響組織階段。4、字母轉(zhuǎn)換試驗(yàn)（“開窗”試驗(yàn)）給被試呈現(xiàn)14個(gè)英文字母并在字母后面標(biāo)上一個(gè)數(shù)字，如“F+3”、“KENC+4”等。 當(dāng)呈現(xiàn)“F+3”時(shí)，要求被試說出英文字母表中F后面第三個(gè)位置的字母“I”，換句話 說，“F+3”即將F轉(zhuǎn)換為I,而“KENC+4”的正確回答那么是“OIRG”，但這4個(gè)轉(zhuǎn)換結(jié) 果要一起說出來，凡刺激字母在一個(gè)以上時(shí)都應(yīng)如此，即只作出一次反響。以“KENC+

4、4” X5柵格，用黑色將其中的一些方格涂成某個(gè)英文字母，如I、L、F、E,或字母組合IF；另有一個(gè)同樣的5義5柵格，在其 中的任一方格內(nèi)畫有藍(lán)色圓點(diǎn)作為測(cè)試點(diǎn)。在正式試驗(yàn)時(shí)，先用速示器給被試呈現(xiàn)一個(gè) 涂有某個(gè)字母或字母組合的柵格，然后呈現(xiàn)一個(gè)帶有一個(gè)測(cè)試點(diǎn)的柵格，要求被試在保 持高度精確的同時(shí)，盡快地判定該藍(lán)色的測(cè)試點(diǎn)是落在所呈現(xiàn)的字母之內(nèi)或之外，分別 用左手或右手作出按鍵反響，紀(jì)錄反響時(shí)。一個(gè)字母或字母組合要試驗(yàn)屢次，測(cè)試點(diǎn)在 全部25個(gè)方格中至少消失一次，其挨次是隨即的，測(cè)試點(diǎn)支配在字母之內(nèi)和之外的次數(shù) 也是相等的。（2）帶柵格的表象組，這個(gè)組的試驗(yàn)程序與知覺一記憶組基本相同，但有 一個(gè)重

5、大差異。在這組試驗(yàn)里，上述的字母和字母組合不是采用某些方格涂黑而構(gòu)成 的。試驗(yàn)時(shí)先用速示器呈現(xiàn)一個(gè)同樣的、然而是空的5義5柵格，同時(shí)試驗(yàn)者給被試以口 頭指示，讓他采用某些特定的方格想象出某個(gè)英文字母或字母組合，這些字母及其在柵 格中的位置與知覺一記憶相同，并且要求他不要變更字母在柵格中的位置。待被試想象 出字母后，再用速示器呈現(xiàn)一個(gè)帶測(cè)試點(diǎn)的同樣?xùn)鸥?，其余試?yàn)程序同前。（3）不帶柵 格的表象組，這個(gè)組的試驗(yàn)與帶柵格的表象組只有一點(diǎn)不同，即帶測(cè)試點(diǎn)的柵格只畫出 最外邊的輪廓，內(nèi)部的方格不畫出來。這樣做的目的是為了避開被試在測(cè)試點(diǎn)呈現(xiàn)之后 推論出字母在柵格中的位置，其他程序同前。8、Paivio的

6、試驗(yàn)一一驗(yàn)證表象是與言語(yǔ)相平行和聯(lián)系的兩個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)給被試看一些卡片，在這些卡片上有一對(duì)圖畫或一對(duì)打印的字詞（圖見認(rèn)知心理學(xué) 王甦 汪安圣 北京高校出版社P212圖7-6兩個(gè)圖對(duì)和兩個(gè)字對(duì)），要求被試判定所畫 的一對(duì)東西或打印的字詞所標(biāo)志的一對(duì)東西中，畢竟哪一個(gè)在原來印象上是較大的（不 是指畫出來的大小，而是指人的原來印象中的兩個(gè)東西的實(shí)際大小），紀(jì)錄反響時(shí)。Paivio作出如下假設(shè)：假如長(zhǎng)時(shí)記憶中只含有語(yǔ)言編碼的信息，那么被試對(duì)圖畫材料作 出判定要慢于對(duì)字詞作出反響，由于在作出判定之前，需要將圖畫轉(zhuǎn)換為語(yǔ)詞；另一方 面，假如長(zhǎng)時(shí)記憶也包含視覺表象或視覺編碼的信息，那么被試對(duì)圖畫的反響就不會(huì)慢

7、于對(duì)字詞的反響，由于視覺表象可以直接從記憶中得到，無須再作轉(zhuǎn)換。該試驗(yàn)不僅為 表象的存在供應(yīng)了試驗(yàn)證據(jù)，而且提出了表象表征不同于語(yǔ)言的一些特點(diǎn)。9、人工概念形成試驗(yàn)（81卡片試驗(yàn)）一一假設(shè)考驗(yàn)說的概念形成過程試驗(yàn)材料是畫有圖形的卡片，圖形的外形、顏色、數(shù)目和邊框數(shù)是構(gòu)成每一特定卡片的4 個(gè)維量。每個(gè)維量又分3個(gè)水平，即各有3個(gè)屬性或值。如外形維量有十字、圓形和方塊3 個(gè)屬性；顏色有綠、黑、紅；圖形數(shù)和邊框數(shù)也各有3個(gè)值。每張卡片都具有這4個(gè)維量 的各一個(gè)屬性，因而每一張卡片都與任何其他一張卡片在14個(gè)維量（屬性）上有區(qū) 別。這樣就有81張（3X3X3X3）不同的卡片作為試驗(yàn)材料。試驗(yàn)者事先規(guī)定

8、某個(gè)維量 的某一屬性（如紅色）或幾個(gè)維量的屬性（如紅色圓形）為某個(gè)人工概念的特有屬性， 即以這些維量和屬性構(gòu)成某個(gè)人工概念，它們被稱作有關(guān)維量和有關(guān)屬性，其他的那么稱 作無關(guān)維量和無關(guān)屬性。凡具有所規(guī)定的全部有關(guān)屬性的卡片那么為概念實(shí)例或確定實(shí) 例，否那么為否認(rèn)實(shí)例。但試驗(yàn)者事先并不將某個(gè)人工概念（即其有關(guān)屬性）告知被試。 試驗(yàn)開頭時(shí)，主試告知被試：本試驗(yàn)有一個(gè)特定的概念，這個(gè)概念是由具有某一屬性或 某些屬性組成的，要求被試通過試驗(yàn)過程來覺察這個(gè)概念；然后由主試首先取出一張肯 定實(shí)例卡片給被試看，并明確告知這是確定實(shí)例，被試那么要從攤在他面前的全部卡片 中，依據(jù)他自己的想法來選取屬于這個(gè)概念的

9、其他確定實(shí)例，一次選出一個(gè)，每次選取 之后，主試都要賜予反響，指出他選得對(duì)或錯(cuò)。試驗(yàn)如此進(jìn)行下去，直到被試覺察這一 概念，即表現(xiàn)為能正確地選擇全部確定實(shí)例并能說出這個(gè)概念是什么。10、四卡片問題一一證真和證偽給成年被試看4張卡片，其中兩種的正面各有一個(gè)字母，一張卡片有元音字母（E）,另 一張卡片為輔音的字母（K）；另兩張卡片的正面各有一個(gè)數(shù)字，一張卡片為偶數(shù)（4）,另一張卡片為奇數(shù)（7）o同時(shí)告知被試，每張卡片都有一個(gè)字母在一面，有一 個(gè)數(shù)字在另一面，并提出一個(gè)規(guī)章：”假設(shè)卡片的一面為元音字母，那么另一面為偶數(shù)”。 要求被試說出為了證明這個(gè)規(guī)章的真?zhèn)味匦璺茨男┛ㄆ?。?來源：我愛南開站 n

10、 WebFR0M: 9發(fā)信人：tommycxl （tommycxl）, 信區(qū)：SocialPsychology標(biāo)題：認(rèn)知心理學(xué)經(jīng)典試驗(yàn)發(fā)信站：我愛南開站（2006年03月22日21:11:50星期三）1、Posner試驗(yàn)一一信息也可以有視覺編碼給被試支配呈現(xiàn)兩個(gè)字母，這兩個(gè)字母可以同時(shí)給被試看，或者插進(jìn)短暫的實(shí)踐間 隔，讓被試指出這兩個(gè)字母是否相同并按鍵來反響，登記反響時(shí)。所用字母對(duì)有 兩種， 一種是兩個(gè)字母的讀音和書寫都一樣，即為同一個(gè)字母（AA）；另一種是兩個(gè)字母的讀 音相同而書寫不同（Aa）。在這兩種狀況下，正確的反響都為“相同”。2、Clark和C

11、hase句子一圖畫匹配試驗(yàn)一一減法反響時(shí)試驗(yàn)的范例給被試看一個(gè)句子和緊接著的一幅圖畫，如“星形在十字之上，”，要求被試盡快地判 定，該句子是否真實(shí)地說明白圖畫，作出是或否的反響，紀(jì)錄反響時(shí)。試驗(yàn)應(yīng)用的介詞 有“之上”和“之下”，主語(yǔ)有“星形”和“十字”，句子的陳述有確定的（在）和否 定的（不在），共有8個(gè)不同的句子。Clark和Chase設(shè)想，當(dāng)句子消失在圖畫之間時(shí)，這 種句子和圖畫匹配作業(yè)的完成要經(jīng)過幾個(gè)加工階段，并提出了度量一些加工持續(xù)時(shí)間的 參數(shù)。3、Sternberg用于討論短時(shí)記憶信息提取的相加因素法試驗(yàn)先給被試看16個(gè)數(shù)字（識(shí)記工程），然后再看一個(gè)數(shù)字（測(cè)試工程），并同時(shí)開頭計(jì) 時(shí)

12、，要求被試回答該測(cè)試數(shù)字是否是剛才識(shí)記過的，按鍵作出是或否的反響，計(jì)時(shí)也隨 即停止。這樣就可以確定被試能否正確提取以及所需要的時(shí)間即反響時(shí)。通過一系列的 試驗(yàn)，Sternberg從反響時(shí)的變化上確定了 4個(gè)對(duì)提取過程有獨(dú)立作用的因素，即測(cè)試項(xiàng) 目的質(zhì)量（優(yōu)質(zhì)的或低劣的）、識(shí)記工程的數(shù)量、反響類型（確定的或否認(rèn)的）和每個(gè) 反響類型的相對(duì)頻率。因此，他認(rèn)為短時(shí)記憶信息提取過程包含相應(yīng)的4個(gè)獨(dú)立的加工階 段，即刺激編碼階段、挨次比擬階段、二擇一的決策階段和反響組織階段。4、字母轉(zhuǎn)換試驗(yàn)（“開窗”試驗(yàn)）給被試呈現(xiàn)14個(gè)英文字母并在字母后面標(biāo)上一個(gè)數(shù)字，如“F+3”、“KENC+4”等。 當(dāng)呈現(xiàn)“F+3

13、”時(shí)，要求被試說出英文字母表中F后面第三個(gè)位置的字母I,換句話 說，“F+3”即將F轉(zhuǎn)換為I,而“KENC+4”的正確回答那么是“OIRG”，但這4個(gè)轉(zhuǎn)換結(jié) 果要一起說出來，凡刺激字母在一個(gè)以上時(shí)都應(yīng)如此，即只作出一次反響。以“KENC+4”義5柵格，用黑色將其中的一些方格涂成某個(gè)英文字母，如I、L、F、E,或字母組合IF；另有一個(gè)同樣的5X5柵格，在其 中的任一方格內(nèi)畫有藍(lán)色圓點(diǎn)作為測(cè)試點(diǎn)。在正式試驗(yàn)時(shí)，先用速示器給被試呈現(xiàn)一個(gè) 涂有某個(gè)字母或字母組合的柵格，然后呈現(xiàn)一個(gè)帶有一個(gè)測(cè)試點(diǎn)的柵格，要求被試在保 持高度精確的同時(shí)，盡快地判定該藍(lán)色的測(cè)試點(diǎn)是落在所呈現(xiàn)的字母之內(nèi)或之外，分別 用左手或

14、右手作出按鍵反響，紀(jì)錄反響時(shí)。一個(gè)字母或字母組合要試驗(yàn)屢次，測(cè)試點(diǎn)在 全部25個(gè)方格中至少消失一次，其挨次是隨即的，測(cè)試點(diǎn)支配在字母之內(nèi)和之外的次數(shù) 也是相等的。（2）帶柵格的表象組，這個(gè)組的試驗(yàn)程序與知覺一記憶組基本相同，但有 一個(gè)重大差異。在這組試驗(yàn)里，上述的字母和字母組合不是采用某些方格涂黑而構(gòu)成 的。試驗(yàn)時(shí)先用速示器呈現(xiàn)一個(gè)同樣的、然而是空的5義5柵格，同時(shí)試驗(yàn)者給被試以口 頭指示，讓他采用某些特定的方格想象出某個(gè)英文字母或字母組合，這些字母及其在柵 格中的位置與知覺一記憶相同，并且要求他不要變更字母在柵格中的位置。待被試想象 出字母后，再用速示器呈現(xiàn)一個(gè)帶測(cè)試點(diǎn)的同樣?xùn)鸥?，其余試?yàn)程

15、序同前。（3）不帶柵 格的表象組，這個(gè)組的試驗(yàn)與帶柵格的表象組只有一點(diǎn)不同，即帶測(cè)試點(diǎn)的柵格只畫出 最外邊的輪廓，內(nèi)部的方格不畫出來。這樣做的目的是為了避開被試在測(cè)試點(diǎn)呈現(xiàn)之后 推論出字母在柵格中的位置，其他程序同前。8、Paivio的試驗(yàn)一一驗(yàn)證表象是與言語(yǔ)相平行和聯(lián)系的兩個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)給被試看一些卡片，在這些卡片上有一對(duì)圖畫或一對(duì)打印的字詞（圖見認(rèn)知心理學(xué) 王甦 汪安圣 北京高校出版社P212圖7-6兩個(gè)圖對(duì)和兩個(gè)字對(duì)），要求被試判定所畫 的一對(duì)東西或打印的字詞所標(biāo)志的一對(duì)東西中，畢竟哪一個(gè)在原來印象上是較大的（不 是指畫出來的大小，而是指人的原來印象中的兩個(gè)東西的實(shí)際大?。?，紀(jì)錄反響時(shí)。Pa

16、ivio作出如下假設(shè)：假如長(zhǎng)時(shí)記憶中只含有語(yǔ)言編碼的信息，那么被試對(duì)圖畫材料作 出判定要慢于對(duì)字詞作出反響，由于在作出判定之前，需要將圖畫轉(zhuǎn)換為語(yǔ)詞；另一方 面，假如長(zhǎng)時(shí)記憶也包含視覺表象或視覺編碼的信息，那么被試對(duì)圖畫的反響就不會(huì)慢 于對(duì)字詞的反響，由于視覺表象可以直接從記憶中得到，無須再作轉(zhuǎn)換。該試驗(yàn)不僅為 表象的存在供應(yīng)了試驗(yàn)證據(jù)，而且提出了表象表征不同于語(yǔ)言的一些特點(diǎn)。9、人工概念形成試驗(yàn)（81卡片試驗(yàn)）一一假設(shè)考驗(yàn)說的概念形成過程試驗(yàn)材料是畫有圖形的卡片，圖形的外形、顏色、數(shù)目和邊框數(shù)是構(gòu)成每一特定卡片的4 個(gè)維量。每個(gè)維量又分3個(gè)水平，即各有3個(gè)屬性或值。如外形維量有十字、圓形和方

17、塊3 個(gè)屬性；顏色有綠、黑、紅；圖形數(shù)和邊框數(shù)也各有3個(gè)值。每張卡片都具有這4個(gè)維量 的各一個(gè)屬性，因而每一張卡片都與任何其他一張卡片在14個(gè)維量（屬性）上有區(qū) 別。這樣就有81張（3X3X3X3）不同的卡片作為試驗(yàn)材料。試驗(yàn)者事先規(guī)定某個(gè)維量 的某一屬性（如紅色）或幾個(gè)維量的屬性（如紅色圓形）為某個(gè)人工概念的特有屬性， 即以這些維量和屬性構(gòu)成某個(gè)人工概念，它們被稱作有關(guān)維量和有關(guān)屬性，其他的那么稱 作無關(guān)維量和無關(guān)屬性。凡具有所規(guī)定的全部有關(guān)屬性的卡片那么為概念實(shí)例或確定實(shí) 例，否那么為否認(rèn)實(shí)例。但試驗(yàn)者事先并不將某個(gè)人工概念（即其有關(guān)屬性）告知被試。 試驗(yàn)開頭時(shí)，主試告知被試：本試驗(yàn)有一個(gè)特定的概念，這個(gè)概念是由具有某一屬性或 某些屬性組成的，要求被試通過試驗(yàn)過程來覺察這個(gè)概念；然后由主試首先取出一張肯 定實(shí)例卡片給被試看，并明確告知這是確定實(shí)例，被試那么要從攤在他面前的全部卡片 中，依據(jù)他自己的想法來選取屬于這個(gè)概念的其他確定實(shí)例，一次選出一個(gè)