幼兒園小小演說(shuō)家活動(dòng)方案

1、小小演說(shuō)家活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想我園積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想講、敢講、喜歡講、有機(jī)會(huì)講并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，從而提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽表現(xiàn)自我的欲望。在“閱讀周”活動(dòng)中我們根據(jù)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事、善于模仿的特點(diǎn)，組織開(kāi)展了“故事大王開(kāi)講了”系列活動(dòng)，為了讓幼兒更好的展示自我，提供更好的鍛煉機(jī)會(huì)我園經(jīng)研究決定，開(kāi)展了“小小演說(shuō)家”活動(dòng) 二、參加對(duì)象 全園中大班幼兒根據(jù)自身情況自愿報(bào)名。三、活動(dòng)時(shí)間安排：6月3日6月17日四、具體活動(dòng)安排 1.班級(jí)比賽安排 參加人數(shù)不限，教師利用日常教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)時(shí)間組織開(kāi)展。每班選出2名幼兒參加決賽。 2.幼兒園比賽安排6月17日在多功能教室進(jìn)行決賽3.活動(dòng)地點(diǎn)

2、:本班教室 4.評(píng)議人員:園長(zhǎng)、教研組成員5.活動(dòng)具體流程(1)幼兒入場(chǎng)并按指定的位置入坐。(2)主持人上臺(tái)介紹評(píng)委及比比賽規(guī)則。(3)按從大一班開(kāi)始順序請(qǐng)幼兒上臺(tái)進(jìn)行演說(shuō)。五、參賽要求1.參賽演說(shuō)的內(nèi)容健康，積極向上。2.演說(shuō)時(shí)聲音洪亮、吐字清楚，有條理，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，富有童趣。 3.參賽選手自然大方，天真活潑，演說(shuō)時(shí)間為3分鐘。幼兒園 2019年5月26日小小演說(shuō)家活動(dòng)總結(jié)本次“小小演說(shuō)家”活動(dòng)的開(kāi)展教師和幼兒的能力都得到了不同程度的提高。一、促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升1.提高了教師的組織與指導(dǎo)能力。從開(kāi)始各班幼兒的發(fā)動(dòng)報(bào)名到終評(píng)比活動(dòng)的結(jié)束，各班語(yǔ)言組教師和配班教師經(jīng)過(guò)了組織幼兒報(bào)名、和

3、家長(zhǎng)一起為幼兒選題材、指導(dǎo)幼兒講述技巧和講述后進(jìn)行分析和反思這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，大大提高了她們獨(dú)自組織班級(jí)活動(dòng)的能力。同時(shí)，對(duì)于語(yǔ)言講述方面的指導(dǎo)也有了大幅度提高。2.提升了教師的反思能力。演說(shuō)活動(dòng)結(jié)束后，各班老師主動(dòng)積極地通過(guò)家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)匯報(bào)了本次比賽參與的人員和獲獎(jiǎng)情況，告訴家長(zhǎng)通過(guò)本次活動(dòng)孩子獲得的進(jìn)步和發(fā)展。老師們公布了本次比賽的成績(jī)，意在讓家長(zhǎng)看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下一步努力的方向和今后指導(dǎo)的策略。同時(shí)，各位老師分別就本次比賽的情況進(jìn)行了深入淺出的書(shū)面總結(jié)，以便讓老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找下一步努力的方向，提高了教師的反思能力。 二、提高了幼兒的綜合能力 激發(fā)起幼兒參與講述活動(dòng)的興

4、趣趣的指引下，孩子們才能講述好。鍛煉了幼兒的綜合表現(xiàn)能力通過(guò)比賽，幼兒提高的不僅是語(yǔ)言表達(dá)能力，還有他們非常欠缺的舞臺(tái)意識(shí)、良好的記憶力、和通過(guò)多種手段積極表現(xiàn)的能力。通過(guò)本次比賽活動(dòng)，孩子們膽量提高了、口齒更清楚了、表現(xiàn)手法更豐富了。沒(méi)有參與演講活動(dòng)的幼兒從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同層面促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的提高。 三、密切了家園之間的聯(lián)系 孩子們對(duì)演講的熱情與練習(xí)不僅在幼兒園里釋放，還有更多的幼兒需要在家庭中請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)觀眾進(jìn)行練習(xí)。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)就開(kāi)始與教師的指導(dǎo)產(chǎn)生一些摩擦和碰撞、意見(jiàn)與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流。教師們的先進(jìn)理念得以與家長(zhǎng)交流，從而使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的辦園思路和育兒理念。于是，更多的家長(zhǎng)為了