昌邑區(qū)左家星火小學(xué)信息技術(shù)能力提升工程

1、昌邑區(qū)左家星火小學(xué)信息技術(shù)能力提升工程“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)方案根據(jù)昌邑區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?！靶畔⒓夹g(shù)提升工程”視頻會(huì)議精神和工作要求，結(jié)合我校實(shí)際制定我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升“同課異構(gòu)”教學(xué)研究具體方案如下：一、研修活動(dòng)方式由于我校是一、三、五單班、二、四六雙班運(yùn)行，所以采用低（一、二年級(jí)）、中（三、四年級(jí)）、高（五、六年級(jí)），班主任任選一科（同年組商議），教師分組進(jìn)行同課異構(gòu)形式的模式，教師各執(zhí)同一課題，展示不同的風(fēng)格。對(duì)教材不同的處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式等，展示自己對(duì)教材獨(dú)特的理解。專科同學(xué)科2人以上的采用同課異構(gòu)，一人采用精品課方式。二、研修活動(dòng)主題1、信息技術(shù)提高課堂

2、教學(xué)效率的有效時(shí)機(jī)2、信息技術(shù)服務(wù)課堂教學(xué)的有效性三、研修活動(dòng)步驟1、選定同課課題。年級(jí)組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，協(xié)同該年級(jí)教師共同選定同一課題。2、集體備課研究。年級(jí)組進(jìn)行集體備課，研討，形成初步教學(xué)設(shè)計(jì)方案。注重在備課中充分運(yùn)用信息技術(shù)手段服務(wù)教學(xué)。3完善教學(xué)設(shè)計(jì)。個(gè)人結(jié)合自身實(shí)際，潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)完善修訂教學(xué)設(shè)計(jì)。4、課堂個(gè)性展示。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同年組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)必聽(tīng)課，倡導(dǎo)其他年組教師互相聽(tīng)課。5、課后研討交流。年級(jí)組長(zhǎng)組織同年組教師，課后研討下列及幾個(gè)問(wèn)題：自己課堂教學(xué)的反思并形成文稿，成功與不足，包括信息技術(shù)的應(yīng)用，再教本課，

3、如何改進(jìn)教學(xué)。同年組教師課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)、建議和值得我學(xué)習(xí)之處；信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用是否恰當(dāng)。 對(duì)教師教材解讀、處理進(jìn)行探討6、總結(jié)與反思。任課教師對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行梳理與反思，形成研究成果。7、研修成績(jī)核定。評(píng)選優(yōu)秀異構(gòu)課和優(yōu)秀研究成果。計(jì)入本次網(wǎng)培下線學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)。并將本次同課異構(gòu)活動(dòng)成績(jī)分等級(jí)予以賦分，計(jì)入期末綜合考評(píng)之中。四、研修活動(dòng)時(shí)間2015年11月17日-2015年11月23日五、研修活動(dòng)要求1、成立以教學(xué)校長(zhǎng)為主管、教導(dǎo)主任和學(xué)年組長(zhǎng)主抓的分層活動(dòng)體系。領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：王志光副組長(zhǎng)：林紅梅 張海燕組 員：高淑英 耿爽、韓雪、王玲各學(xué)年組長(zhǎng)要充分發(fā)揮作用，高效組織、客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與、跟蹤備課，落實(shí)活動(dòng)。2、各位教師均要認(rèn)真準(zhǔn)備備課、認(rèn)真做集體備課、上課、高效研討交流等，教師間互相聽(tīng)評(píng)課要及時(shí)、中肯、