現(xiàn)代班主任定義和管理-班級文化建設含案例講解

1、 現(xiàn)代班主任定義和管理 班級文化建設含案例講解班主任的定義 班主任是學生的組織者、教育者、指導者;是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量;是聯(lián)系任課老師、學生集體組織的紐帶;是溝通學校與家庭及社會教育力量的橋梁。 一個好的班主任就是一個好的班級。 人格高尚的班主任應當是一面旗幟，一盞航燈，引導全體學生健康成長。班主任工作是一門藝術，一門愛的藝術，一門創(chuàng)造的藝術，如果我們用心地去愛、去創(chuàng)造，就能從中得到許多的快樂。 班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；例，劉振邦 班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任； 班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。 思考：怎

2、樣做一位優(yōu)秀的班主任？優(yōu)秀班主任應有的幾個特質：業(yè)務精班主任應該是一個響當當?shù)娜握n教師，信其道更尊其師；有愛心沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；肯吃苦勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才；講師德講師德既是為學生，更是為自己；善思考思考能夠少走彎路，接近成功。班集體是什么？班集體的生活是學生一生的重要經歷，這段生活的質量很可能影響他們的一生。一項富有創(chuàng)意的班級活動，一番震撼心靈的談話，一次雪中送炭的幫扶，甚至一句真誠的鼓勵、一種友好的笑臉、一個親切的撫慰 都可能讓學生終身難忘，成為一種永久的力量。當然，一次誤會、一次冷眼、一句嘲諷，也可能成為學生難以抹去的心靈傷害。班集體是鑄造良好行

3、為習慣的最好熔爐。尊 重 學 生 所有難教育的孩子，都是失去自尊的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西自尊心。給孩子貼上正能量的標簽。讓心理暗示發(fā)揮巨大的作用。 例秦亞楠一個孩子經常被我們看成什么樣，經常被我們說成什么樣，經常被我們怎樣對待，在不久的將來，就會變成現(xiàn)實。-著名的羅森塔爾效應抓 好 “第 一 次”取得學生對自己的信任 1.第一次見面 激發(fā)學生的感情共鳴、讓學生從內心里認同你、接受你，贏得學生的信任。 2.第一次班會活動充分準備，明確班級發(fā)展的目標、班主任的管理思路。3.第一次處理問題 學生會從第一次處理問題中看出老師處理問

4、題的態(tài)度和方式，放任他的第一次會讓很多學生覺得你的原則性不強，對以后的管理會帶來很多困難。所以第一次必須嚴格對待讓這成為以后處理問題的一種模式。二戰(zhàn)、諾門坎） 不同的班主任營造了不同的班級心理氛圍，也創(chuàng)設了不同的學生發(fā)展的成長生態(tài)。 從長遠看，不同風格，不同教育藝術的教師決定著學生未來發(fā)展的方向和可能性; 從當下實際的影響看，一個班主任更決定著學生在教室里過一種怎樣的生活。 做現(xiàn)代班主任 從班級文化建設開始 教育的本質是使學生獲得發(fā)展。 你期待孩子成長為什么樣的人，就去讓他過什么樣的生活。 陶行知 教育就是引領孩子過一種我們期望的文化生活,就是通過文化引領和造就人。 現(xiàn)代班主任，要通過班級文化

5、建設促進學生的發(fā)展?，F(xiàn)代班主任，是班級文化的首席設計者、建構者、引領者和指導者。 從管理本位向文化本位轉變 不僅要把班集體打造得有良好秩序，讓受教育者形成良好的習慣和行為規(guī)范，更要使他們獲得人格的尊嚴和成長的價值。實現(xiàn)班級文化建設的重要途徑 環(huán)境建設 制度建設 活動建設硬文化軟文化班級文化建設班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念、制度文化和精神風貌的反映，是班級文化的核心與靈魂。 良好的班風是無聲的命令，是不成規(guī)章的準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產生巨大的內在的激勵因素，增強班集體的向心力和歸

6、宿感。班風巨大的激勵作用，還能使班級中的每個人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團結，高度信任，人際關系和諧，班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機，班集體與學生獲得共同的成長與發(fā)展。因此，班級文化最大可能地成為了塑造學生心靈的棲居地。 一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標準。積極向上、溫馨和睦的環(huán)境會讓學生產生強烈的歸屬感。1.注重教室衛(wèi)生：教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎，干凈的教室是保持出來的。 2.重視教室布置：讓每面墻壁都會說話，使教室四個角落充分利用。3.講究座位的排列。優(yōu)美的班級物質環(huán)境，能使學生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，觸動學生自發(fā)地加入建設班級文化的

7、行列. （一） 環(huán)境建設 （一） 環(huán)境建設 班名班徽班歌 (要求每次早讀最后五分鐘唱班歌）全家福班級公約 班級目標班級口號有助于學生對班級產生認同感和自豪感 加強班級的凝聚力 班級憲法班 名班 徽班 歌(要求每次早讀最后五分鐘唱班歌）班 級 公 約 （一） 環(huán)境建設 班 級 名 片班級周量化考核周量化考核優(yōu)秀班級班級量化考核結果的使用班級周量化考核 班級學期量化考核成績匯總 班級年度量化考核成績匯總 校級優(yōu)秀班集體（班主任）市級優(yōu)秀班集體（班主任）省級優(yōu)秀班集體（班主任） 每周日班主任會議上宣讀前五名和后五名，并于周一升旗儀式上公布前十名。學生個人周量化考核學生量化考核逐周成績學生量化考核月成

8、績學生量化考核結果的使用學生周量化考核 周五匯總排名，周日晚公開表揚，照片上墻一周。學生月量化考核成績 月匯總，發(fā)放獎品，冠名月。學生學期量化考核成績 學期匯總，作為助學金、評優(yōu)評先依據(jù)。學生年度量化考核成績 年度匯總，與實習就業(yè)推薦掛鉤。每周日晚自習進行表揚。（1）班級標語（2）班級管理文件（3）學生作品展示（4）學習導引（5）榮譽榜（6）圖書角（7）裝飾美化（8）生活器具讓每面墻壁都會說話，使教室四個角落充分利用。地面隨時保持整潔，無紙屑，無灰塵，無痰跡，無污漬。桌凳擺放有序，衛(wèi)生工具放在教室后門。書籍統(tǒng)一擺放。標準化教室14汽駕1班（秦亞楠）冠名區(qū)（事事有人做，人人有事做）招標承包，與個

9、人量化掛鉤。讀 書 角植 物 角制度是規(guī)范人行為的準則和要求。越是民主的社會越是有規(guī)則的社會。制度保障人際關系的和諧。依法治班 （二） 制度建設 通過班級制度的建設與落實，學生逐漸學會了自覺遵守規(guī)則，為自由自覺的活動提供了保障。建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。 （二） 制度建設 班級制度的作用 1.約束行為2.明確義務3.確認權利 4.激勵作用5.指導工作6.預期結果 （二） 制度建設 1.約束行為 班級制度的首要功能是約束行為，讓學生明確知道，在自己的班級里不是想做什么就做什么、想怎么做就怎么做的，很多行為必須受到制度和規(guī)則的制約。 （二） 制

10、度建設 班主任要善于運用規(guī)則管理班級，規(guī)則就是一種比說教有力得多的“武器”。 什么事都靠“說服”、“教育”，看上去班主任很敬業(yè)、教育觀念正確、對學生很關愛，其實，從另一個角度去解讀，還可以說“沒有更多的方法”。 沒有規(guī)則，管理班級、教育轉化學生基本靠說教,這樣的班級管理是低效的頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，班主任窮于應付，煩不勝煩。 （二） 制度建設 1.約束行為2.明確義務 學生在班級里必須承擔責任。作為集體的一名成員，他必須盡到一個學生的基本義務，即“我必須做什么”。 “人人有事做，事事有人做”，并非道德上的要求，這些“事”中，有些是必須去做的，有些則是可以自由選擇去做的。 必須去做、不得不做的，就是

11、義務，要用制度明確下來。 （二） 制度建設 對于逃避值日等的行為，必須立場鮮明地指出他的問題所在，不能有半點含糊，那就是，在我們的集體中沒有一個人可以逃避自己應盡的義務，否則，你也不可能享受到任何權益，甚至你都不能在這個集體中存在。 班主任有責任讓所有的學生都明確，有些事不是你想不想做的問題，而是你必須要做。 （二） 制度建設 2.明確義務 （二） 制度建設 一個集體中不能允許這樣的學生和這樣的行為存在，因為他連最基本的義務都不盡。在這件事上首先不是教育學生“要勤勞”、“不可養(yǎng)成好逸惡勞的品性”、“勞動光榮”等問題，而是要用制度把學生應盡的義務明確下來，無論想與不想、勤勞與懶惰、先進與落后，有

12、些義務是必須要盡的，班級里不能有任何一個人有不盡義務的特權，這是個原則問題，無需過多的說教每個學生必須參加勞動，否則一定用規(guī)則處罰他，沒有疑問。 2.明確義務 3.激勵作用 良好的制度能激發(fā)學生人人爭先。 學生生活在班級中，總是會發(fā)生很多利益上的需求，包括榮譽、評價、地位，這就需要用制度予以調控。 制度是調控利益關系的規(guī)則形式，可以實現(xiàn)對學生的激勵功能?！?（二） 制度建設（三） 活動建設班級精神文化主要通過班級活動來實現(xiàn) 班級活動建設是實現(xiàn)學生自主健康發(fā)展的根本途徑1.以課堂學習活動發(fā)展人2.以課外實踐活動豐富人定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。（三）

13、活動建設思想教育類主題活動學習指導類主題活動知識拓展類主題活動生活引導類主題活動學校層面的活動 系部層面的活動 班級層面的活動（三） 活動建設學校層面的活動（三） 活動建設系部層面的活動（三） 活動建設班級層面的活動（三） 活動建設輪到咱班值周啦機電2班踏青公益宣傳主題班會班級專業(yè)比賽 班級文化建設要求1.設計出臺班級文化建設思路、方案。2.成立班委團隊。3.制定出臺班規(guī)，班規(guī)上墻。4.標準化教室建設日常化。5.設計出臺班名、（班徽）、班歌、班級公約、 班級目標、班級口號，拍攝全家福。 5.制作班級名片。 6.進行班級環(huán)境建設，讓墻壁和角落說話。 7.規(guī)劃本學期主題班會題目。 8.規(guī)劃本學期班

14、級擬開展的各類活動。 【案例】學生手機使用的管理 第一步 宣傳造勢，觀察準備 反復宣傳 力度漸強 舉而不落 分化瓦解 初步試水觀察反應收集民意巧做引導 第二步 引導民意，制定規(guī)則 班級大會就手機問題得出的共性觀點： 1、上課使用手機違規(guī)； 2、確實有人不顧禁令繼續(xù)在課堂上使用手機； 3、這件事必須要管起來，不然不良風氣會蔓延； 4、完全禁止帶手機到學校并不現(xiàn)實，所以，關鍵在于管理。 大家意見基本一致后開始討論處理辦法，再次得出共性意見： 1、第一次發(fā)現(xiàn)，暫扣手機一個星期，不必事先警告； 2、第二次發(fā)現(xiàn)暫扣手機一個月。第二次的意思不是在同一個同學身上發(fā)現(xiàn)兩次，而是只要有一個人被處理了就算第一次，

15、下一次另一位同學違規(guī)就算第二次； 3、第三次發(fā)現(xiàn)則一個學期禁止該同學手機帶入學校； 4、每次違規(guī)都要告知家長。 第三步 加強監(jiān)管，破冰效應白紙黑字 信守承諾隨機抽查 慎選時機 第四步：網開一面，讓步效應 其次，制度的執(zhí)行過程也是民主的。表現(xiàn)在： 第一，制度（規(guī)則）面前人人平等，沒有任何人可以凌駕于制度之上或游離于制度之外； 第二，制度的執(zhí)行過程和結果都是公開的； 第三，制度的執(zhí)行人大部分由學生自己選出的代表擔任。 【案例二】班委換屆選舉 1、 班委民主競爭上崗。 2、一屆班委任期一個學期 3、任期結束后可以競選連任，但連任不得超過兩屆 1、讓班委會實現(xiàn)平穩(wěn)過渡 2、選出真正稱職的新一屆班委 （

16、1）有競爭者 （2）沒有競爭者 高一（1）班班委改選辦法及流程（一）現(xiàn)任班委述職與評議1、現(xiàn)任班委述職，每人3分鐘。 2、全班同學和班主任對現(xiàn)任班委投信任票。 選項：A、勝任；B、不能勝任3、公開唱票，票數(shù)公示。4、現(xiàn)任班委在換屆選舉中有三種選擇：1）爭取連任現(xiàn)有職位；2）放棄現(xiàn)有職位，不參加本次競選；3）作為普通同學參與競選其他職位。 （二）新一屆班委產生辦法 1、所有自薦參與本次競選的候選人都要發(fā)表競選演講。每人三分鐘。 2、 現(xiàn)任班委爭取連任原職，并且沒有競爭對手，同時獲得三分之二以上信任票，自然連任。 3、如果某個職位有兩個及以上競爭者的，該職位的新班委將由投票選出。具體方法如下： 3

17、.1 如果競爭者為兩人，由全班同學對其投票，票數(shù)高者當選。 3.2 如果競爭者超過兩人，則由全班同學進行兩輪投票，第一輪票數(shù)最高的兩人進入第二輪。（N進2） 入圍的兩人有三分鐘時間陳述自己的想法和計劃，全班同學對入圍的兩人進行再投票，票數(shù)高者當選。 4、如果現(xiàn)任班委放棄現(xiàn)有職位，該職位又有其他同學報名參與競選，則按以下程序操作： 1）只有一位候選人，則按本辦法第2條對其投信任票，獲得三分之二及以上信任票，當選為該職位新班委。 2）只有一位候選人，但未獲得三分之二及以上信任票，仍然不能當選，該職位候選人視為空缺。 3）超過一位候選人，按本辦法操作。 5、現(xiàn)任班委放棄現(xiàn)有職位，也沒有同學報名參與競

18、選，則該職位候選人空缺。出現(xiàn)候選人空缺，新班委按下列方法產生： 5.1 由已產生的班委開會討論，提名。 5.2 如果新一屆班委會提名一個以上的候選人，則由班委投票產生該職務新班委提名，如果參與投票的人數(shù)為偶數(shù)，則班主任參與投票。 5.3 獲得提名的同學向全班公示一周，如無異議，該同學當選。公示期間，該職位負責的工作仍然由原班委完成直至公示期滿，新班委上任。班委會提名班主任認可全班公示 5.4 如果獲得提名的同學不愿意擔任班委，則由班主任做該同學的動員工作，如果仍然不能說服該同學，則按上述的流程再次產生新班委。 5.5 如果新班委公示期間有同學表示異議，則需以書面和口頭的方式向班主任提出，由班主

19、任根據(jù)具體情況做工作，如果有必要，可以召集班委開會，按本辦法5的程序操作。 對離任班委的安置1、進入班級名人堂，設立“班級管理顧問委員會”，參政議政。 2、獲得榮譽證書和紀念品。3、載入學生電子檔案。2、公平正義 公平，是制度的重要特征。 正義，是制度的根本德行。 班級制度要主持正義，是“善”的制度。 制定并執(zhí)行制度，不是為了壓制學生、制服學生，而是為了在保障個人利益的前提下，讓所有人都能得到最好的發(fā)展。 【案例三】自動生成的三好學生 基本原則：用制度產生先進基本方法：建立學生電子檔案（電子表格）基本思路：用定性和定量相結合的方法評價學生表現(xiàn)高二（1）班學生綜合表現(xiàn)定量化評分細則 總則：學生綜

20、合表現(xiàn)定量化評分由學習分、常規(guī)表現(xiàn)分、活動分三部分組成，滿分500分，各項分值分別為200分、150分、150分。 一、學習分計算方法 學習分共200分，用以下方法計算： 1、以期中、期末兩次重大考試年級名次相加得到一個數(shù)值，第一名折算為滿分150分，用150分減去第一名與第二名的的數(shù)值得到第二名的得分，以此類推。 2、期末考試語文、數(shù)學、英語、歷史、政治五科成績年級排名，第一名10分，依次遞減到第十名1分，十名以后不計分。五科滿分50分。 【說明】學習分在班級里排在半數(shù)以后者不得參加三好學生的評選，但不影響其他各單項的評優(yōu)。 二、常規(guī)分計算方法 常規(guī)分用減分的方法得出。 1、表現(xiàn)良好，沒有任

21、何違規(guī)情況即可獲得滿分150分。 2、出現(xiàn)違規(guī)情況，按情節(jié)輕重減分，具體算法如下：（1）遲到。 2.1.1 早晨7：30分以后、下午第一節(jié)課正式鈴結束后進班，2分； 2.1.2 課間遲到，以正式上課鈴聲結束為準，1分。 以上由值周班委統(tǒng)計，以記載入學生綜合表現(xiàn)量化評分檔案為準。 （2）上課不遵守課堂紀律。 2.2.1 被教師嚴厲批評，一次2分； 2.2.2 與教師發(fā)生爭執(zhí)，視情節(jié)每次510分。以上由班長統(tǒng)計。 （3）違規(guī)使用手機，5分。由班主任或任課教師認定，班長統(tǒng)計。 （4）無故缺席跑操或廣播操，5分。由體育委員統(tǒng)計。 （5）未完成保潔工作，一次3分，扣完懸賞分為止。由勞動委員統(tǒng)計。 （6）

22、做眼保健操時影響班級紀律，2分。由值周班委統(tǒng)計。 （7）不穿全套校服，3分。由班長統(tǒng)計。 （8）發(fā)型不合要求、佩戴首飾等飾物，5分。由班主任統(tǒng)計。 （9）作業(yè)不交，每門次2分；遲交，每門次1分。由學習委員統(tǒng)計。（10）其他違紀情況，視情節(jié)每次110分，由班主任認定?！菊f明】1、常規(guī)分低于90分，不得參加三好學生評選，但不影響其他各單項的評優(yōu)。2、常規(guī)得分過低有可能會影響到操行評定的等第。 三、活動分計算方法 活動分用加分方法計算。 1、全班性集體活動每次都有懸賞分，每次活動前會公布分值，只要參加就能拿到這些分值。 2、班級工作招標時的懸賞分計入活動分。 3、班級工作加分： （1）班委、團支部成

23、員參與執(zhí)勤管理、為同學服務，一次性加20分； （2）組長、各科課代表，完成本職工作，一次性加15分。 4、特殊加分及分值（1）為班級做好事，視具體情況每次加25分。認定辦法：自己或其他同學申報，執(zhí)勤班委或班主任發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，由班長核實后統(tǒng)計。（2）在各類競賽或評比中獲獎，視獲獎情況予以520分的獎勵。具體分值由班主任認定。（3）積極參與集體事務，為班級發(fā)展提出建議，被采納的，每條加3分；未被采納的，加1分。 【說明】1、活動分在班級里排在半數(shù)以后者不得參加三好學生的評選，但不影響其他各單項的評優(yōu)。2、一個學期上述所有分值累計得到活動總分，期末按150分折算。3、在評選優(yōu)秀的活動中上述三大項總分值相

24、同的同學，懸賞分高者排名在前。4、每個月月末公布每個同學的分值，按分數(shù)從高到低排列，前兩名獲得座位選擇權。 四、補充說明： 1 、在某些重大活動或競賽中有突出表現(xiàn)，為集體贏得榮譽，有2050分的額外獎勵。單獨計分，不參加折算。 2、上述所有項目相加得到的分值只為評選優(yōu)秀團員、三好學生等工作提供參考數(shù)據(jù)，與其他各種評獎不掛鉤。 3、常規(guī)分和活動分為操行等第的確定提供一定依據(jù)。【案例四】學習積分制學習積分計算方案 每個學生的“學習積分”由“作業(yè)積分”“考試積分”和“獎勵積分”三部分構成。 一、作業(yè)積分 每位同學在開學初都有200個作業(yè)積分，全部按時完成各科作業(yè)可以獲得這些積分。每一門次作業(yè)不交扣去

25、2分，遲交扣去1分，扣完為止。 二、考試積分 1、學期初始每人學習積分為0分，每次參加考試都可以拿到相應的積分。 2、每次考試的積分方法計算方法為：基本積分考試系數(shù) 各門學科基本積分計算方法參見下表： 注：如果某同學因病或因事缺席某次考試，該同學本次考試的基本積分計算方法為： 上一次同科目考試基本積分 各種類型的考試系數(shù)參見下表： 三、獎勵積分 除參加考試獲得積分外，本方案還設有獎勵積分，具體規(guī)則為： 學科競賽獲獎（含征文），具體獎勵積分如下表 級別參與一等獎二等獎三等獎國家級30400280200省市級30200150100區(qū)級3015010050校級301005030 期末考試總分年級名次

26、進步獎勵積分計算表： 三、其他規(guī)定 6、如果出現(xiàn)任何一次考試作弊情況，該同學的所有積分清零。 7、考試積分以一個學期為計算周期，進入下一個學期后，上學期的積分減半帶入下個學期積分計算，以此類推。 8、學習積分由學習委員及時統(tǒng)計更新，學生可以隨時查詢。 3、化繁為簡 如果沒有制度，班主任需要就一些常態(tài)的問題進行反復地說教、解釋，重復勞動很多，但是效果卻不好。用制度來解釋，既簡單明了，又富有力度。 運用科學的管理制度使班級井井有條，運轉流暢，可以將班主任從繁重的體力勞動中解放出來，有時間閱讀、寫作、思考、研究，有更多的精力去關注學生成長的深層次問題，這是每個班主任都需要追求的目標。 【案例五】 巧排座位 （一）制定規(guī)則 1、排座位一般不考慮視力問題。視力不好可以配眼鏡?？床磺搴诎宀蛔鳛橄蚯罢{座位的理由； 2、身高是重要考慮因素，盡量不讓前面的人擋住后面的人的視線，個子最高的人只能坐后排； 3、需要和同座位上課討論問題的理由也不予考慮，學習上的問題可以課后討論，上課討論過多既會影響聽課效率，也會影響課堂紀律； 4、男生和女生可以同桌，大家都是好同學，不存在男女界限； 5、同桌需要經常換，試著和不同性格的同學相處，一般一個學期可以調整一次； 6、不以成績好壞作