人物描寫寫作指導

1、你認識誰?123456788人物描寫之 給人物畫像容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）外貌神態(tài)外貌描寫，又叫肖像描寫，對人物外在特征（面貌、身材、衣著、神情、姿態(tài)等）的描寫 。 人物的外貌怎樣寫？人物外貌描寫四大招第一招：要有一定的順序 描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。 我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。 魯迅故鄉(xiāng) 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、黑不黑的梭布衣

2、服，提一柄九齒釘耙。猜猜他是誰? 他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。 猜猜他是誰? 猜猜他是誰? 他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。 1、身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。諸葛亮 相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。 第二招：抓住外貌中最主要的特征 最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。現在回想起來，她那時有十

3、八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。 魏巍我的老師 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 阿累一面 身長九尺,髯長二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。 三國演義 進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。第三招：凸顯人物性格和情感 這首詞中寫出了一個迷離、夢幻、病態(tài)、柔弱、超凡脫俗的林妹妹。 兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水

4、,行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅,病如西子勝三分。 說說他們的性格 1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。3、我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（害羞但天真、活潑）（文靜）活潑、滑稽、逗人） 我看見他戴著黑布小帽，穿著

5、黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。 朱自清背影1、找準外貌切入點：對衣著方面的描寫.2、父親的穿著有什么特點.顏色：黑色,深青色：當時家中祖母過世,父親失業(yè),家境慘淡,我又要與父親分離.所以這個黑色可以反映出父親內心的沉重.材質：父親的穿戴是小帽,布棉袍,而給我的是紫毛大衣,反映出了什么父親對我真摯的關愛.要注意反映人物的內心感情。 如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。第四招：巧用修辭 我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著

6、。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響： “叫你們全給我討飯去!” 童年 我的感受：我對這段描寫印象深刻，因為它形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。1、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。2、從“時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。過路人看到羅敷，不由自主地放下擔子捋著胡須注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身

7、邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復生，眼里也發(fā)了稚氣的閃閃的光澤。還可用哪些手法來寫人物外貌？用旁人反應來烘托在具體環(huán)境中點染用前后對比來表現在動靜變化中展示描寫手法1. 添加修飾：數量詞、形

8、容詞2. 運用修辭：比喻、擬物、夸張、對比等3. 發(fā)揮想象4. 情緒變化：喜、怒、哀、樂等5. 滲透情感：愛、憎、厭、恨等6. 解釋說明：將特征具體化7. 刻畫印象4頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是個乞丐了。 一頭金發(fā)、高額頭，藍眼睛，身材修長，穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。 一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，

9、沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。 楊二嫂 祥林嫂 居里夫人 1、要有一定的順序2、抓住特征3、突顯性格和情感4、善用修辭小結：人物外貌描寫的方法： 仔細觀察下面這幅圖，靈活運用各種表現手法以及修辭，可以適當加入符合人物當時心境的合理的想象，給這個在雨中踏三輪車的男子寫一段精彩的肖像描寫。題目：我的老師（同學）要求：（1）觀察班級老師或同學的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）50-100字。（3）時間5分鐘。（4）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。我來試一試評改要點：1、能否按一定的順序？2、能否抓住人物的特征來寫？3、能否表現人物的性格

10、？4、能否運用形容詞或比喻、夸張等修辭？我來評一評 5、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見 了?！?1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班 就回家，不準喝酒打牌” 2、不識字的農民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉 放得太多了?！?3、領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查， 應該 感到榮幸，我們歡迎你！” 4、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法 。什么是語言描寫？ 語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格否則效果就會適得其反。 一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，秀才 詩

11、興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞三，語言描寫準確生動，突出人物的個性。某一學生的語言描寫（原） 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。這段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果：（修改后

12、）門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。” 董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說：“還有誰看見的？” “我，沒看見。” 李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，調皮搗蛋；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事.各

13、自的思想境界以及性格特點活靈活現錯怪1234寫作輔導講座錯怪錯怪了兒子以后，父子倆的對話5 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學習一定用心呀！”內心獨白式我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿

14、佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲?；糜X描寫式 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。環(huán)境描寫式 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。語言行動式四，心理描寫的技法1、內心獨白2、夢境幻覺3、利用環(huán)境景物襯托人

15、物心理4、神情肖像、動作語言行動式心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。練習抓住外貌特征，運用肖像描寫表現人物的思想性格。（1）通過肖像描寫表現一個人的慈祥。（2）通過肖像描寫表現一個人的剛強。（3）通過肖像描寫表現一個人的狡猾。（4）通過肖像描寫表現一個人的冷酷。 只有描寫行動,人物才能站起來。 老舍 寫人物要多行動少說話。 高爾基動 作 描 寫 出 神 韻作文片斷訓練之 動作描寫魯迅的從百草園到三味書屋中有一段關于捕鳥動作的描寫： 開一塊雪， 出地面，用一支短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便 住了。 掃露支撒看拉罩怎樣讓動作描寫

16、活起來 ？方法一： 選用準確的動詞描寫 (他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。（朱自清背影） 段中的動作描寫，讓我們看到了一個家道艱難、行動不便的老父親對兒子深切的愛。 方法二: 把人物的動作細致入微地描摹出來（即在動詞前添加恰當的修飾語）下面句子中加下劃線的動詞， 能否互換，請說明理由。 我到了自家的房門外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（同桌交流） 魯迅故鄉(xiāng)方法三: 動作描寫要符合人物的身份和年齡特點 爸

17、爸氣急了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。 林海音爸爸的花兒落了段中的動作描寫讓我們看到一個的嚴厲父親方法四: 選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。方法五: 可進行恰到好處的修辭，以使人物描寫達到錦上添花的效果。方法一：選用準確的動詞描寫方法二:把人物的動作細致入微地描

18、摹出來（即在動詞前添加恰當的修飾語）方法三:動作描寫要符合人物的身份和年齡特點 方法四:選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫方法五：適當運用恰當的修辭 讓動作描寫活起來 父親從褲兜里掏出一個杏子，把杏子給了妹妹。 （通過想象，運用動作描寫擴寫成一個段落）乙：父親擦把汗，手笨拙地伸進癟癟的褲兜，費力地摸索出一個皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動，好大一會才囁嚅著說：“活難尋沒掙下錢生了病買了一顆好賴嘗一點”說著父親把杏子給了妹妹。（麥黃黃，杏黃黃） 父親擦把汗，手笨拙地伸

19、進癟癟的褲兜，費力地摸索出一個皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動，好大一會才囁嚅著說：“活難尋沒掙下錢生了病買了一顆好賴嘗一點”說著父親把杏子給了妹妹。（麥黃黃，杏黃黃） 父親擦把汗，手笨拙地伸進癟癟的褲兜，費力地摸索出一個皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動，好大一會才囁嚅著說：“活難尋沒掙下錢生了病買了一顆好賴嘗一點”說著父親把杏子給了妹妹。（麥黃黃，杏黃黃） 父親擦把汗，手笨拙地伸進癟癟的褲兜，費力地摸索出一個皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動，好大一會才囁嚅著說：“活難