蘇教必修二第二專題語段

1、必修二第二專題語段一個人的遭遇本文所寫：索科洛夫得知家被德軍轟炸毀滅，在等待中得知獨生兒子犧牲；索科洛夫領養(yǎng)了孤兒凡尼亞，因車禍離開烏留平斯克，帶著孩子到外地去謀生。一、閱讀課文P37第三段到P38第二段，完成16題。TOCo1-5hz（他從右邊走來，我打開車門，,而她呀，瞎，聽了這話哭得更厲害，簡直全身都哭濕啦?。?孩子是活潑的，在幼小的孩子臉上不協(xié)調(diào)地出現(xiàn)“沉默”“打量”和“嘆了一口氣”這類成人的神態(tài)動作，意在表現(xiàn)什么？2為什么“我的心立刻變得輕松和光明些了”？3索科洛夫認領凡尼亞靠的是什么？為什么要這樣做？4“像一只太平鳥一樣，響亮而尖利地叫了起來，他貼住我的身體，全身哆嗦，好像風下的一

2、根小草”，這樣寫有什么好處？5凡尼亞理解索科洛夫的房東女主人為什么哭嗎？為什么？6選出對文中理解正確的兩項（）A小說采用第二人稱敘述的方式，敘述語言體現(xiàn)了強烈的個性色彩。B一個人的遭遇是節(jié)選，小說用的是口述式，與常見的“口述實錄”不同。作者是受到一位老兵故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的，從某種意義上說，有紀實小說的味道。C.一個人的遭遇是通過一位老兵對戰(zhàn)爭的回憶，講述戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷。D索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是傷感的，然而又流露岀逆來順受、幾近麻木的心情。E.領養(yǎng)凡尼亞這一部分寫得不夠細，因為這件事是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走岀來的重要轉(zhuǎn)機。凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。二、閱讀課文最后兩段，完成14題

3、。兩個失去親人的人，兩顆被空前強烈的戰(zhàn)爭風暴拋到異鄉(xiāng)的沙子”什么東西在前面等著他們呢？我希望：這個俄羅斯人，這個具有不屈不撓的意志的人，能經(jīng)受一切，而那個孩子，將在父親的身邊成長，等到他長大了，也能經(jīng)受一切，并且克服自己路上的各種障礙，如果祖國號召他這樣做的話。我懷著沉重的憂郁，用目光送著他們”.本來，在我們分別的時候可以平安無事，可是，凡尼亞用一雙短小的腿連跳帶蹦地跑了幾步，忽然向我回過頭來，揮動一只粉紅色的小手。剎那間，仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙轉(zhuǎn)過臉去。不，在戰(zhàn)爭幾年中白了頭發(fā)、上了年紀的男人，不僅僅在夢中流淚；他們在清醒的時候也會流淚。這兒重要的是能及時轉(zhuǎn)過臉去。

4、這兒最重要的是不要傷害孩子的心，不要讓他看到，在你的臉頰上怎樣滾動著吝嗇而傷心的男人的眼淚,1、請結(jié)合小說的內(nèi)容，理解“這個俄羅斯人，能經(jīng)受一切”的含義。2、“等到他長大了，也能經(jīng)受一切”反映了俄羅斯人是個怎樣的民族？3、“我”為什么不能讓孩子看到男人的眼淚？4、“我”的感慨是作品主題的流浪人，你若到斯巴,一、填空。請寫出流浪人，你若到斯巴,這個故事的基本要素。時間：地點：場景：情節(jié)：二、閱讀下文，完成16題?！斑@一切都不是證據(jù)?！蔽倚南??！爱吘姑恳凰目浦袑W都有一間美術教室，都有刷成黃色和綠色的走廊，墻上也都有老式彎形衣鉤；就連一年級甲、乙兩班之間的美狄亞和九年級甲、乙兩班之間尼采的小胡子，

5、也不能證明我現(xiàn)在是在自己的母校?？隙ㄓ斜仨殥炷岵上竦拿魑囊?guī)定。普魯士文科中學的環(huán)境布置規(guī)定為：美狄亞掛在一年級甲、乙兩班之間；挑刺的少年放在二年級甲、乙班之間；愷撒、馬可奧勒留和西賽羅放在過道里；尼采掛在樓上一一樓上的學生已經(jīng)學習哲學了。還有雅典娜神廟廟柱中楣，一幅多哥的彩色畫。挑刺的少年和雅典娜神廟廟柱中楣已經(jīng)成了世代相傳的，美好而又古老的學校擺設。而且可以肯定，一時心血來潮在香蕉上寫上“多哥萬歲!，的不會就是我一個。學生們在學校里鬧的惡作劇也都是老一套。此外，也可能我在發(fā)燒，我在做夢。1、“這一切都不是證據(jù)”，“我”尋找證據(jù)要證明什么?2、此時的“我”是什么樣的精神狀態(tài)?3、學校中為什么掛

6、多哥的彩色畫?4、文科中學的環(huán)境布置都一樣，寫“多哥萬歲!的不會就是我一個，這說明了什么?5、在小說中，作者為什么反復描寫學校的環(huán)境布置?6、我的疑心在小說情節(jié)設置上有何特點?起什么作用?三、閱讀下文，完成13題。我的目光掃過他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我看見了什么，自我來到這個停尸間之后，它第一次觸動了我的心靈，震撼了我內(nèi)心某個隱秘的角落，使我驚駭萬狀，我的心開始劇烈地跳動：黑板上有我的筆跡。在上端第一行。我認出了我的筆跡i這比照鏡子還要清晰，還要令人不安，我不用再懷疑了，這是我自己的手跡!其余的一切全都不足為憑，不論是關狄亞還是尼采，也不論是迪那里山地人的側(cè)面照片，或是多哥的

7、香蕉，連門上的十字印痕也不能算數(shù)。這些在別的學校里也都是一模一樣的，但是我決不相信在別的學校有誰能用我的筆跡在黑板上寫字。僅僅在三個月以前，就在那絕望的日子里，我們都必須寫下這段銘文?，F(xiàn)在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴,”哦，我現(xiàn)在想起來了，那時因為黑板太短，美術教師還罵過我，說我沒有安排好，字體寫得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字在下面寫了：“流浪人，你若到斯巴,”1、從小說的情節(jié)來看，這部分是小說的。2、“我”認出了什么？證據(jù)是什么？3、教師命令學生學寫這段銘文的用意是什么？必修二第一專題語段答案我與地壇答案1、“荒蕪但不衰敗”或古老又充滿生機2、人應該珍惜生命；每個人

8、都是要死的，但不應“急于求成”；人生的關鍵是如何活下去。3、古園中能給人以啟迪的精神財富任誰也不能改變。夕陽映照著古園的坎坷之路，預示著人生道路是光明的。雨燕把天地叫得蒼涼，隱含著落寞的人生必將爆發(fā)岀無窮的力量。蒼黑古柏站立多年，人為什么不能在寂寞中前進。4、母親活著的時候，“我”沒能深徹母親的苦難，現(xiàn)在“我”明白了自己的存在而使母親遭此苦難，“我”于心不忍，所以，對母親的離去也似乎感到一絲安慰。贊美母親偉大充溢字里行間。5、母親對兒子的愛是不張揚的，是默默的，一個人在人生十字路口徘徊而又奮然前行的人，必定蘊藏著母親真摯的愛。這是對母親的懺悔，更是對母親的禮贊。最后的常春藤葉答案1、貝爾曼。老

9、貝爾曼平凡的外表下有一顆火熱的心，雖然窮困潦倒，卻無私關懷、幫助他人，甚至不惜生命的代價。通過他，作者歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈2、歐?亨利長于運用幽默、風趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中，領悟內(nèi)在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪。3、這樣給讀者留下想象的情節(jié)空白，可以使小說產(chǎn)生岀人意料的效果（歐？亨利式結(jié)尾），是帶著眼淚的微笑，令人蕩氣回腸。假如給我三天光明答案1、第一問，因為這些人給了作者生命、智慧及友愛，作者把這些看成世間最寶貴的東西；也因為這些人既熟悉又“陌生”，作者對他們的各個側(cè)面有所了解，得到一點不完全的印象，現(xiàn)

10、在要“將體現(xiàn)他們內(nèi)在美的外貌深深地印在我的心上”。第二問，安妮？莎莉文？麥西夫人不僅溝通了作者與外部世界的聯(lián)系，而且教給了她“堅定地面對困難的堅強毅力”，“溫柔和耐心”，“對于人類的同情心”。作者對麥西夫人充滿了感激之情。2、C（作者沒有感到恐懼或失落。從后文看，作者心里充滿了美好的回憶，沒有時間作其他感想；從更深一層的意義上說，作者內(nèi)心世界是光明的，意志是堅強的，對生活充滿了愛，也從社會得到了友愛與尊重，因此不可能產(chǎn)生低落情緒。）3、第一重喜悅是能見到光明第二重喜悅是在黑夜里能見到人造光明4“人類的天才”這一說法包含了作者怎樣的情感？答：包含了_對人類創(chuàng)造光明的贊美5、答：“激動人心”、“栩

11、栩如生”表現(xiàn)了作者對人類自然歷史的贊美“短短”、“匆匆”表現(xiàn)了作者_對生活強烈的緊迫感6、答：真實含義是認真觀察，積極思考7、答：運用了對比手法，這樣寫的目的是一勸誡人們珍惜光明，珍惜光陰_鳥啼答案1、B2、ace3、生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時，肯定生命的價值，春天必然來臨，啟示人們像鳥兒那樣向死而生。4、“鳥啼”象征新生命，“鳥尸”象征死亡，兩者在文中起到了強烈的對比效果，肯定了生命沖動力量的不可阻擋。5、春天不能抑制。（或：新的天堂和新的大地終要出現(xiàn)）6、（1）運用擬人、象征手法，將烏人格化，把自然當人看待，這是人與自然建立生命對話的

12、有效途徑。（2）運用對比手法，嚴冬的烏尸（喻死亡）與暖春的烏啼（喻新生）形成鮮明的對比，肯定生命沖動的力量不可阻擋，啟示人們像烏兒那樣向死而生。（3）運用夾敘夾議的方式議論，以議論否定死歹肯定生。7、a、歷史革命人物：夏明翰、劉胡蘭，坦然面對死亡與敵人斗爭，雖死猶生。b、動物界：斑羚飛渡、螳螂獻身第二專題語段答案一個人的遭遇答案1、這樣寫，意在表現(xiàn)戰(zhàn)爭孤兒流浪漂泊，過早接觸人世痛苦的境況2、因為“我”決定領養(yǎng)孤兒凡尼亞。3、靠的是善意的謊言，這是因為想讓這個可憐的孤兒真正地把自己當做父親。4、運用比喻手法，生動形象地描繪了孩子在聽到“我是你的爸爸”后的表現(xiàn)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人造成的傷害，震撼人心。

13、5、不理解。因為凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒，小小年紀的他還不明白命運的悲慘，不明白戰(zhàn)爭的苦難，不理解別人的同情與憐憫，所以他不理解。6、CD（A第一人稱；B.與常見的“口述實錄”相近；E.寫得特別細二、1、指的是索科洛夫付出了巨大的犧牲，卻默默地接受了命運的安排。這是作者對索科洛夫的高度贊揚。2、戰(zhàn)爭的災難紿人帶來了不幸，可是俄羅斯人不屈不撓的意志能夠直面一切苦難。3、孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷。“我”不想讓孩子看到經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。4、升華流浪人，你若到斯巴,答案一、時間：盟軍已經(jīng)攻入德國，一個夜晚地點：戰(zhàn)地醫(yī)院

14、場景：火光沖天，炮聲不絕情節(jié)：一個中學八年級學生、現(xiàn)在的德國傷兵，他始終想知道自己究竟在什么地方二、1傷兵醫(yī)院是不是自己的學校。2、我在發(fā)燒，我在做夢。3、希特勒企圖恢復德國的殖民地，對學生進行殖民主義宣傳。4、環(huán)境布置都一樣，說明納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想；寫多哥萬歲!的學生不止我”一個說明青少年盲從，受欺騙。5、環(huán)境描寫烘托了小說的主題。學校成了戰(zhàn)地醫(yī)院，學生成了傷兵，形成了巨大的反差，反映了戰(zhàn)爭對文明、人性的摧殘。6、制造懸念。作用：引起讀者興趣.推動情節(jié)發(fā)展.有助于揭示作品的主題。三、1、高潮2、“我”認出手術室就是自己讀書的教室。證據(jù)是看到了黑板上自己留下的筆跡。3、暗示納粹德

15、國給青少年灌輸軍國主義思想，教育青少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實。第四專題語段答案荷塘月色答案一、1、（明麗透亮閃爍點點發(fā)亮清新自然）2、（“這“指”不能朗照“。朦朧的景象也別具風韻，且縱觀全文，這樣的景與作者淡淡的哀愁、淡淡的喜悅的心境相符。）3、（前兩段文字體現(xiàn)了作者淡淡的喜悅，在荷塘心情暫時得到排遣。第三段通過“樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有”的描寫，說明作者無法真正超脫那淡淡的哀愁。）4、（月光下的荷塘荷塘上的月色）5、（雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。）6、（素雅、朦朧、靜謐、和諧）TOCo1-5hz7、（滿月朗照是必要的，隔著淡淡的云也別

16、有情趣。）8、光與影的組合光與影內(nèi)在的和諧美。9、（葉和花襯托月色的朦朧柔和，樹影襯托月光的輕盈。）二、1、（幽僻的路，蓊郁的樹，淡淡的月光）2、（荷塘月色/荷香月色）3、（自由）4、（想自己愿意的事，做自己愿意做的事，說自己愿意說的事，不受任何束縛。）聽聽那冷雨答案1、（首先是美感，然后聽了“疏雨滴梧桐”和“驟雨打荷葉”是一種凄涼、凄清、凄楚，島上聽雨則多了一層凄迷。）2、（這是因為作者在島上聽雨更多了一種懷鄉(xiāng)之痛在里面。）3、（作者聽雨，是在聽得人生，這三個階段給人的感覺一定是不相同的，少年時候，年幼無知，在燈下聽著雨聲，聽著故事，給人一種溫馨；中年聽雨，一個“客舟”表明了那種漂泊異鄉(xiāng)的滄

17、桑；老年聽雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國的分裂狀態(tài)，心中多了一種濃濃的傷感。）4、（這里的誰應該是指故鄉(xiāng)，是故鄉(xiāng)在呼喚漂泊的游子。）祝福答案一、1、（因為魯四老爺認為她敗壞風俗，不干不凈，祭祀時不讓她沾手。）2、（魯四老爺是個封建衛(wèi)道士。）3、（眼睛窈陷，精神不濟，十分膽怯，頭發(fā)花白，記憶很壞，像木偶人）4、（第一次時，祥林嫂還不大明白其中的原因，只顯岀“訕訕”和疑惑的表情；第二次時，祥林嫂已用血汗錢捐了門檻，以為贖了一世的“罪名”，可以“坦然的去拿酒杯和筷子”了，不料仍遭拒絕，因此才大TOCo1-5hz驚失色，此時她的精神支柱被徹底摧毀了。）二、1、（祥林嫂被劫走損害了魯四老爺家的

18、體面，還給他家的生活添了麻煩，實在可惡，然而夫家劫回逃走的祥林嫂也是理所當然的。）2、（“可惡”是因為衛(wèi)老婆子把薦來的人又搶走了，鬧得沸反盈天，大大損害了魯家的面子，“然而”再找一個像祥林嫂這么勤快的女仆也著實不容易。）3、（反映了魯四老爺有濃厚的封建意識，為人自私偽善，冷酷無情。）三、1、（希望事情不要如自己所料的那樣發(fā)生，但總是會發(fā)生。這里是擔心祥林嫂會死的預感會應驗。）2、（從“簡捷”“始終沒有抬頭”“淡然”等可以看岀短工對祥林嫂的死漠不關心，將它看作很平常的一件事。說明了人心的冷漠。短工和祥林嫂是屬于同一個階層的人物，祥林嫂的死也激發(fā)不起他的同情，說明當時的世界已經(jīng)冷漠到了無以復加的地

19、步。）3、（從吃飯時冷冰冰的氛圍，“我”不敢問四叔祥林嫂的情況，“我”要離開，四叔也不很留等敘述中可以看岀來。）四、1、（因為后來雇傭女工，大抵非懶即饞，或者饞而且懶，左右不如意，而祥林嫂勤勞能干，所以四嬸記掛她。）2、（她一路只是嚎，罵，抬到賀家墺，喉嚨已經(jīng)全啞了。拉岀轎來，兩個男人和她的小叔子使勁的擒住她也還拜不成天地。他們一不小心，一松手，她就一頭撞在香案角上，頭上碰了一個大窟窿，鮮血直流，用了兩把香灰，包上兩塊紅布還止不住，直到七手八腳的將她和男人反關在新房里，還是罵。說明祥林嫂深受封建禮教對婦女的束縛的影響，一女不嫁二夫的思想根深蒂固，她將再嫁看做很深的恥辱。）3、（衛(wèi)老婆子認為祥林

20、嫂胖了，她的兒子也胖了，上頭又沒有婆婆，男人所有的是力氣，會做活，房子是自家的，真是交了好運了。因為衛(wèi)老婆子是鄙夷祥林嫂的，也看不起她的再嫁，沒有想到她再嫁之后會有這樣的生活，所以認為是運氣照顧了她。/因為衛(wèi)老婆子也是看不起祥林嫂改嫁的，但現(xiàn)實生活中，祥林嫂卻過起了比較安穩(wěn)的生活，她認為祥林嫂運氣好。）林黛玉進賈府答案1、（敢于放誕無禮，在賈府中是實際掌權人的身份/善于逢迎討好賈母/喜好弄權以顯示自己的精明能干）2、（未見其人、先聞其聲的“先聲奪人”的方法。語言、外貌、側(cè)面烘托）3、（王熙鳳的地位特殊，且顯示出她受賈母寵愛。）4、（迎合了賈母、王夫人、邢夫人、黛玉以及迎春、探春、惜春三姐妹。體

21、現(xiàn)了她八面玲瓏、極會說話、圓滑、善于逢迎）5、（一方面為了通過待客熱情來炫耀她在賈府中地位，另一方面為了在賈母前表現(xiàn)她對黛玉的關切，討好賈母。）必修二文學常識1、史鐵生（1951-）北京人，中國當代著名作家。代表作我與地壇我的遙遠的清平灣合歡樹和命若琴弦2、歐亨利.（18621910）世界三大短篇小說家之一，美國批判現(xiàn)實主義小說家。其作品以其幽默的生活情趣，“含淚微笑”的風格被譽為“美國生活的幽默百科全書”。代表作警察與贊美詩麥琪的禮物、最后的常春藤葉等3、海倫凱勒（1880-1968）美國作家、教育家。主要著作我生活的故事、愿我們充滿信心、從黑暗中出來、我的后半生、海倫?凱勒日記等。4、勞倫斯（18851930）英國作家。成名作長篇小說兒子和情人，還有長篇小說虹5、肖洛霍夫（1905-1984）蘇聯(lián)作家。代表作靜靜的頓河、被開墾的處女地6、海因里希？伯爾（19171985）德國作家，獲1972年諾貝爾文學獎。作品有火車正點、喪失了名譽的卡塔琳娜勃羅姆等。7、六國論選自嘉佑集箋注。蘇洵，字明允，眉州眉山人，北宋散文家，有嘉佑集。與其子蘇軾、蘇轍并以文學著稱于世，世稱“三蘇”，后人稱“一門父子三詞客”。8、阿房宮賦選自樊川文集。杜牧，字牧之，唐代文學家。山行是他的名作，其中有“停車坐愛楓林晚