高考語文一輪復(fù)習(xí) 應(yīng)用文寫作訓(xùn)練2　掌握書信和讀后感寫作-言說方式用心體悟

1、應(yīng)用文寫作訓(xùn)練2掌握書信和讀后感寫作言說方式，用心體悟復(fù)習(xí)任務(wù)掌握書信與讀后感的寫法。課前速覽活動一書信寫作一、書信文體格式(一)一般書信(1)書信一般是寫給關(guān)系密切的親人或朋友的，書信體作文無形中會給人帶來親切溫馨之感。(2)書信體是書面的“談話”，常使用第一、第二人稱，這樣更便于直陳心跡，抒發(fā)真摯的情感。(3)書信體表達自由。它實質(zhì)是各類文體和表達方式的變體。一篇書信體作文，既可記敘，也可議論，也可抒情，還可寫成說明性文字。而且，談天說地，選材組材天馬行空，隨意而發(fā)。(4)格式固定。稱呼：單獨成行，頂格書寫，后用冒號。問候語：稱呼語下一行空兩格書寫。正文：第三行空兩格書寫。正文是書信的主要

2、內(nèi)容。談自己的事情，若內(nèi)容多，應(yīng)一事一段分寫。若是回信，應(yīng)先寫來信何時收悉，回答對方提出的問題，接下來再說自己的事情。祝福語：一般寫表示祝愿或敬意的話，這類用語應(yīng)視對方的身份而定。如用“此致”“祝”等。應(yīng)獨占一行，空兩格寫。另外，在寫與“此致”或“?！毕嗯涮椎摹熬炊Y”“健康”等一類表示祝福的話語時，一般要另起一行頂格寫。署名和日期：信的內(nèi)容結(jié)束后，在右下方寫上寫信人的名字，再在名字的下一行右下方寫上年、月、日。書信格式樣例給老師的一封信尊敬的老師：您好！時間過得真快??！一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又快結(jié)束了。通過這一個學(xué)期和您的接觸，我對您又有了更深入的了解。您是我最崇拜的老師，您在我心目中留下了很好的印

3、象您要注意身體，要勞逸結(jié)合，畢竟身體才是工作的本錢。今天我要說的就這么多了。此致敬禮您的學(xué)生：李碩年月日(二)特別書信倡議書、慰問信、感謝信1倡議書倡議書是個人或集體首先公開提出某種建議，以推動某項任務(wù)或活動廣泛開展的專用書信。倡議書的內(nèi)容和格式：(1)題：第一行居中寫明“倡議書”三個字。(2)稱謂：第二行頂格書寫，適當選擇基于主動行動的對象。(3)正文：轉(zhuǎn)行空兩格寫依據(jù)、原因、目的，主要部分寫倡議內(nèi)容，結(jié)語寫號召語或表明決心與希望。(4)署名：正文下一行的右下方寫發(fā)出倡議的單位或組織。(5)日期：寫在署名下一行的右邊。倡議書格式樣例倡議書全校師生：今年我國長江流域和嫩江流域，出現(xiàn)了百年一遇的

4、特大洪水，給國家造成了巨大的財產(chǎn)損失，給災(zāi)區(qū)人民的生活帶來了極大的不便。(原因或依據(jù))我們倡議全校師生捐款捐物來幫助災(zāi)區(qū)人民渡過難關(guān)。(倡議內(nèi)容)錢物有價，情義無價，貴在大家的支持。希望大家盡己所能，熱情地伸出友誼的雙手，為災(zāi)區(qū)人民做出貢獻。(號召語)愿意捐款的師生請與學(xué)生會辦公室聯(lián)系。學(xué)生會年月日2慰問信慰問信是向組織或個人表示慰問的一種專用書信。慰問信應(yīng)用范圍比較廣泛，一般用于對前線將士、災(zāi)區(qū)人民、傷病員、烈軍屬、榮復(fù)轉(zhuǎn)退軍人、離退休老干部、前往執(zhí)行特殊任務(wù)的人員和做出特殊貢獻的人員的慰問?？梢灾苯蛹慕o被慰問的人或組織，也可以張貼、登報或廣播。慰問信的內(nèi)容和格式：(1)題：正中寫“慰問信”

5、三個字或“給某某的慰問信”。(2)開頭：頂格寫受慰問的單位名稱或個人姓名，后加冒號，表示領(lǐng)起正文；寫給個人的可在姓名前加“親愛的”“敬愛的”等敬辭，姓名后可加“同志”“先生”等稱呼。(3)正文：另起一行，空兩格開始書寫。慰問的內(nèi)容包括概述背景、事由，敘述對方的先進思想、高尚風(fēng)格、可貴品德，表示慰問或向他們學(xué)習(xí)。(4)結(jié)尾：表示共同的愿望和決心，并寫“祝愿”“致敬”等話語。(5)落款：署單位名稱或個人姓名、寫信的日期。慰問信要表達對對方親切或關(guān)懷的情誼，語氣要誠懇、真切，行文要樸實、精練。3感謝信感謝信是為感謝對方的關(guān)心、支持、幫助，表達誠摯謝意所寫的書信。它可以用于單位、團體和個人之間答謝對方

6、的協(xié)作、援助和奉獻。感謝信中所敘述的人和事是真實存在和發(fā)生的，所以它具有真實的內(nèi)容，而且感謝信中表達謝意，往往以事表情、以情感人，具有豐富的感情。感謝信由標題、稱謂、正文、結(jié)語和落款組成。正文要交代清楚人物、事件、時間、地點、原因、結(jié)果，重點敘述對方關(guān)心、支持、幫助的實施過程以及所產(chǎn)生的效果，贊頌對方的高尚風(fēng)格、思想境界和可貴精神，并向?qū)Ψ奖硎靖兄x之情。感謝信的具體寫作要求：(1)敘述準確，表達清楚。要把被感謝的人物和事件的起因、經(jīng)過等因素準確、精當?shù)財⑹龀鰜?，以使別人具體了解。(2)熱情中肯，評論得當。要特別注意感情飽滿、熱情洋溢地寫出感激之情，并實事求是地加以評論、評價，以突出其意義。(3

7、)真誠質(zhì)樸，自然得體。表示感謝要合乎雙方的身份，如年齡、性別、職業(yè)、境遇等；表達謝意的行動要符合實際，說到做到，不能空頭許諾。1應(yīng)用文中帶有“信”字樣的，一般在結(jié)尾都要寫上致敬語，通常為“此致敬禮”(注意格式的正確性)。但是證明信除外，證明信正文結(jié)束后，在正文下一行空兩格寫上“特此證明”四字即可，不用再寫致敬語。2申請書必須寫致敬語。3通知、倡議書一般不寫致敬語。4一般考試中有的文體在格式上說法不一，致敬語、問候語有時寫，有時不寫，同學(xué)們考試中優(yōu)先考慮致敬語和問候語的格式是否正確，然后再考慮寫還是不寫的問題。二、書信寫作要求準確、重情1目標定位要準確(1)誰寫給誰：身份定位要清晰。書信寫作中，

8、身份不同、角色不同，對話的口吻、語氣和談話的方式便會有所差異。身份定位的不同決定著寫信出發(fā)點的不同，同時也決定著寫作目的的不同。有了準確的角色定位，才能寫出個性十足的文章。(2)寫什么：目標定位要準確。首先是情境目標定位。情境目標定位就是在什么樣的背景下寫信，書信寫作要圍繞具體的情境進行，這是書信寫作的起點。其次是情感目標定位。書信內(nèi)容大多是作者內(nèi)心世界的真實表白，情感真摯，“含情量”高，寫作前當有準確定位。懷著一種怎樣的情感和目的給對方寫信呢？是感激，是警示，是愧疚，還是勸慰？而又因何會產(chǎn)生這種情感呢？這一切都應(yīng)該是下筆之前先具體設(shè)定好的。再次是內(nèi)容目標定位。內(nèi)容是書信的主題和寫作核心，書信

9、圍繞什么內(nèi)容展開，要有準確定位。(3)怎么寫：方式定位要明晰。首先是人稱方式定位。書信大都采用第二人稱的敘述方式，親切自然，加之樸實無華的語言，娓娓而談，能夠引起別人的共鳴，觀點也易于為別人所接受。其次是表達方式定位。書信的表達方式多樣，可以精雕細刻，也可以長于宏觀敘述；可以精于敘述，也可以長于議論抒情。要講究文采，切忌文章語言平淡乏味。再次是行文方式定位。書信體作文不能完全等同于我們平時的書信，要避免隨意性，要注意中心明確，一般來講，在文章開篇不久就要直奔主題，切忌用漫無目的的開頭方式，沖淡文章主題。怎樣循序漸進，水到渠成，動之以情、曉之以理，需要對書信的行文結(jié)構(gòu)做好規(guī)劃。2書信寫作要重情(

10、1)重視命題者的情境要求。(2)重視對話人的情緒體驗。(3)重視對讀者的情感引領(lǐng)。(4)重視寫作者的情懷渲染?；顒佣x(觀)后感寫作一、概念讀后感是指讀了一本書、一篇文章、一段話或幾句名言后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫成的文章。二、結(jié)構(gòu)讀后感的一般結(jié)構(gòu)是“引議聯(lián)結(jié)”。具體要求如下：1引。通常情況下，讀后感的第一部分一般是圍繞“感點”，引述材料。這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所謂“引”是指圍繞“感點”，簡述材料相關(guān)內(nèi)容。寫這一部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來，為后文的議論做鋪墊。故事性材料，引述要精簡，不能大段大段地抄錄書籍、文章的

11、具體內(nèi)容，要對原材料進行剪裁、簡化或刪除次要信息，重點概述產(chǎn)生“感”的內(nèi)容。議論性材料，可以直接引用材料觀點，也可以只引用材料中的某一片段、某一細節(jié)、某一句話?？傊?，這一環(huán)節(jié)是要交代讀了什么、針對什么而感。引原文內(nèi)容往往用三到四句話概括，不宜太長。2議。針對所引材料進行評析，既可以對所“引”內(nèi)容作一番分析，也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)、由個別到一般作一番挖掘。對寓意較深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的“感點”，也就是中心論點?！案悬c”的提出，要依據(jù)“述讀”內(nèi)容。如果沒有述讀的這部分材料，“感點”就是憑空而論，泛泛而談。3聯(lián)?！鞍l(fā)感”就是對“感點”(中心論點)進行論證。這一部分是讀后感的主

12、體部分，是對“感點”的闡述，通過擺事實、講道理證明“感點”的正確性，或正面論證、反面證明“感點”的合理性?！鞍l(fā)感”要聯(lián)系實際，深入論證。聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相反的種種問題，有時候還可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷。聯(lián)系實際，要有針對性，突出時代精神，又緊扣“感點”，而不能脫離“感點”隨意聯(lián)想，不著邊際。4結(jié)?！敖Y(jié)感”是收束全文，既可以照應(yīng)前文，強調(diào)“感點”；也可以提出希望，發(fā)出號召。但不管怎樣結(jié)尾，都要與前面的幾個部分構(gòu)成一個有機整體，要結(jié)得自然，收束順理成章。三、注意1寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單的復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)

13、以寫“體會”為主。2要寫得有真情實感，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。3要寫出獨特的新鮮感受，力求用有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。讀后感示例魯濱孫漂流記讀后感最近我讀了笛福寫的魯濱孫漂流記這本書，獲益匪淺。在一次航行中，魯濱孫遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到一個孤島上，憑著驚人的毅力與勇氣，在一無所有的情況下，用自己的雙手創(chuàng)造了自己的小王國。28年后，他依靠自己的智慧離開了孤島。在荒無人煙的孤島生活了28年??！多么驚人的一個數(shù)字！讀完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤島上，能活幾天？一天？兩天？我又能干些什么？會劈柴？會打獵做飯？我連洗衣服還笨手

14、笨腳的呢！我覺得我要學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都要頑強地堅持下去，憑自己的雙手創(chuàng)造新天地。讀而即練 (2019全國)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當事人的身份完成寫作。1919年5月4日，在學(xué)生

15、集會上的演講稿。1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。寫作指導(dǎo)本題為任務(wù)驅(qū)動型材料作文，材料部分展示了在中華民族一百余年間的幾個關(guān)鍵時間節(jié)點上，中國青年的接續(xù)奮斗。從“五四運動”期間青年一代“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國精神，到中華人民共和國成立時中國青年投身于國家建設(shè)的高度熱情，到改革開放之初廣大青年緊跟時代洪流的激情，再到如今新時代青年對實現(xiàn)祖國振興的強大信心，最后到2