2022年高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、2021高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃語(yǔ)文是一門(mén)以背誦記憶和理解為主的科目，要想學(xué)好語(yǔ)文就必需 學(xué)會(huì)理解性記憶。語(yǔ)文不需要進(jìn)行計(jì)算，但是做語(yǔ)文題目也要把握肯 定的方法和技巧，學(xué)會(huì)一些套路。許多高三同學(xué)都存在這樣的想法, 語(yǔ)文簡(jiǎn)潔不用學(xué)，其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，你的語(yǔ)文成果可以保證 在120分嗎?我想許多同學(xué)的是不符合這一條件的，而且有上述想法 的高三同學(xué)語(yǔ)文成果大多處于及格線上下，不會(huì)太高，也不會(huì)太低, 處于一種比上缺乏，比下有余的尷尬位置。所以我們?cè)诟呷龝r(shí)期不能 放棄語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，但是許多同學(xué)對(duì)于如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué) 習(xí)方法，有些無(wú)從下手的感覺(jué)，下面我就和大家共享高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方 案，來(lái)觀賞一下吧。高

2、三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案1語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是一個(gè)浩大的系統(tǒng)工程，如何進(jìn)行科學(xué)的管理，提高 復(fù)習(xí)的效率，這是非常重要的。現(xiàn)就語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法和策略問(wèn)題，作 如下說(shuō)明：一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。語(yǔ)文總復(fù)習(xí)必需具有明確的目標(biāo)，目標(biāo)不明，就會(huì)方向不明，產(chǎn) 生隨便性、盲目性、主觀性，所以，要搞好語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，首先要確立 明確的目標(biāo)。1、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。平常的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，應(yīng)以教學(xué)大綱為依據(jù)，而高三語(yǔ)文這科不難，重在理解，只有在理解的基礎(chǔ)上再去記憶才能更 好的去做對(duì)題目。許多人之所以學(xué)不會(huì)語(yǔ)文，不是由于沒(méi)花時(shí)間去學(xué)， 也不是由于沒(méi)有背誦文言文和古詩(shī)詞等重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，而是由于沒(méi)有把握 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，不理解語(yǔ)文思

3、維方式，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有入門(mén)，始終屬于 門(mén)外漢，所以才會(huì)學(xué)不好語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文要專心思去學(xué)，不要去死記硬背學(xué)問(wèn)點(diǎn)，要理解好每個(gè)字 詞的意思以后去記憶，做題時(shí)可以去學(xué)一些套路和方法，但是也要自 己依據(jù)個(gè)人做題閱歷總結(jié)一些技巧和竅門(mén)，究竟自己整理出來(lái)的答題 模板和方式才是最適合自己的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在平常積累，所以除了平 常完成作業(yè)以外，大家可以多看一些課外資料，多看作文素材和經(jīng)典 作品，多做一些閱讀題目。2語(yǔ)文快速提分的方法語(yǔ)文一般是150分總分值，高中比擬抱負(fù)的狀態(tài)是一百二三非常， 假如只考到一百零幾就太少了，屬于拉分科目。語(yǔ)文默寫(xiě)、選擇等基 礎(chǔ)題目盡量不要丟分，這些題目是最簡(jiǎn)潔的，只要平常仔細(xì)去背就可

4、以過(guò)關(guān)，科技文閱讀最多錯(cuò)一個(gè)選擇題。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀和作文題目，這兩塊是分?jǐn)?shù)的局部，閱讀題答案 一般都能在閱讀原文里找到答案，而且題目和答案位置都是一一對(duì)應(yīng) 的，大家在做語(yǔ)文題目時(shí)要看每個(gè)題目的問(wèn)法及分值去總結(jié)詳細(xì)答案。 而作文那么要大家在平常多背誦好的語(yǔ)段及作文素材，自己寫(xiě)幾個(gè)作文 模板去套用，這樣考試時(shí)更便于臨場(chǎng)發(fā)揮。語(yǔ)文在于平常積累，只有在理解和把握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上再去做10 題才會(huì)更加順當(dāng)。學(xué)語(yǔ)文要多背，背的多了就會(huì)去仿照，看的、抄的 多了就會(huì)分析了。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案3.指導(dǎo)思想：緊扣考綱，討論考題，把握方向，講練結(jié)合，培 育力量。.操作方法:采納切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)及運(yùn)用:

5、對(duì)這局部學(xué)問(wèn)的講授要本著簡(jiǎn)明、有用、高效 的原那么，要結(jié)合實(shí)例講解。耍依據(jù)“考綱內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解 為假設(shè)干測(cè)試點(diǎn)，將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，直到 過(guò)關(guān)為止。語(yǔ)文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測(cè)同學(xué)真正 語(yǔ)文水平的根本，所以這一學(xué)問(wèn)板塊的復(fù)習(xí)，必需重在挖掘以往學(xué)問(wèn) 庫(kù)存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即功夫在課外的工作，才能收 到抱負(fù)的效果。閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩(shī)文閱讀理解。復(fù)習(xí)本局部 內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí) 題，緊扣考綱考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路，講出方法， 講出規(guī)律;練，耍練出力量，練出信念，練出水平;悟，

6、即讓同學(xué)在自 己練、老師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，準(zhǔn)時(shí)消化總結(jié), 真正轉(zhuǎn)化為自己的力量。.復(fù)習(xí)要求:語(yǔ)言學(xué)問(wèn)及運(yùn)用局部要特殊加強(qiáng)應(yīng)用力量、理解力量 等訓(xùn)練。閱讀理解局部要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起同學(xué)的自信念，克服犯難發(fā) 愁思想。寫(xiě)作局部要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，追求共性。11（二）三輪復(fù)習(xí)方案.指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定心情，增加信念。.操作方法:老師從大量的手頭材料中，根據(jù)高考題的形式，精編 3套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高同學(xué)的應(yīng)試信念為目的, 加強(qiáng)講評(píng)?；乜壅n本階段要明確告知同學(xué)該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能 籠統(tǒng)地、盲目地回扣。.復(fù)習(xí)要求:要掌握復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓同學(xué)有充分的時(shí)

7、間反芻。（三）寫(xiě)作可以作為一個(gè)專題，有方案地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。團(tuán)加強(qiáng)文 體訓(xùn)練?；赝黄浦攸c(diǎn)、難點(diǎn)?；刂匾暭记捎?xùn)練。團(tuán)讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。（四）主要措施今年語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)考可留意這么幾點(diǎn)：（1）全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)力量。高考以力量立意作為命題的原那么, 對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練同學(xué) 的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞力量。而不能擺花架子或?qū)で?一蹴而就的捷徑。加強(qiáng)閱讀力量的培育。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法, 除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型討論，給同學(xué)供應(yīng)規(guī)律 性的解題鑰匙。2021高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案12 語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以考試說(shuō)明為依據(jù)。這是由于

8、教學(xué)大 綱解決的是教什么、怎樣教的問(wèn)題，目的在于使絕大多數(shù)同學(xué)到達(dá) 畢業(yè)水平，而考試說(shuō)明解決的是高考“考什么和“怎樣考的問(wèn)題。 由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是連 接中學(xué)和高校學(xué)習(xí)的考試?？荚囌f(shuō)明正是依據(jù)高考的特點(diǎn)，從五 個(gè)局部，37項(xiàng)資料規(guī)定了語(yǔ)文高考應(yīng)具備的各項(xiàng)本領(lǐng)目標(biāo)。這37項(xiàng) 本領(lǐng)目標(biāo)就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。2、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法、要求。制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法：復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定可從終極目標(biāo)動(dòng)身， 依據(jù)復(fù)習(xí)階段的不一樣，制定出中程目標(biāo)，然后分解成為即時(shí)目標(biāo), 最終圍繞即時(shí)目標(biāo)開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)和進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。例如：在進(jìn)行專題 縱向復(fù)習(xí)時(shí)可按考試說(shuō)明37項(xiàng)資料的挨次制定專題中

9、程目標(biāo)， 然后按學(xué)問(wèn)點(diǎn)分解成假設(shè)干即時(shí)目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落實(shí)。制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的要求。復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)活動(dòng)、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)是復(fù) 習(xí)的三要素，而復(fù)習(xí)目標(biāo)居于首位，它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng) 具備以下要求：目標(biāo)要有明晰性。制定目標(biāo)時(shí)，切忌模棱兩可、模糊其辭。每一 個(gè)單元，每一個(gè)專題，每一節(jié)課，每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)都要有明確的規(guī)定 要求，讓同學(xué)一目了然，心中有數(shù)。目標(biāo)要有可行性。制定目標(biāo)時(shí)，要依據(jù)同學(xué)實(shí)際，盡量做到切實(shí) 可行，因材施教。不一樣的班級(jí)要有不一樣的要求，防止目標(biāo)過(guò)高或 過(guò)低。過(guò)高簡(jiǎn)單挫傷同學(xué)的進(jìn)取性，過(guò)底簡(jiǎn)單掩蓋沖突，使同學(xué)產(chǎn)生 自滿傲慢心理。目標(biāo)要有集中性。制定目標(biāo)時(shí)，不行貪多，要集中，一堂

10、課要重 點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題，爭(zhēng)取一課一得或一課兩得，傷其十指，不如斷 其一指就是這個(gè)道理。目標(biāo)要有連續(xù)性。制定目標(biāo)時(shí)，要依據(jù)學(xué)問(wèn) 的相關(guān)性和本領(lǐng)的聯(lián)系性，有方案有序列地制定目標(biāo)，以構(gòu)成學(xué)問(wèn)和 本領(lǐng)的鏈條，到達(dá)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化。目標(biāo)要有針對(duì)性。制定目標(biāo)時(shí)，一要針對(duì)考試說(shuō)明規(guī)定的各 種本領(lǐng)要求，二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)本領(lǐng)的 薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評(píng)估量化和掌握，便 于在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行矯正和反應(yīng)。二、強(qiáng)化方案意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，到達(dá)預(yù)期的目的，必需有方案。 語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的方案性主要表此刻如下三個(gè)方面：.要有階段性

11、和層次性。一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)支配四個(gè)階段為宜。第一階段根據(jù)課本單 元的編排挨次進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱橫的復(fù)習(xí)），一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段 的復(fù)習(xí)，重在把握課本學(xué)問(wèn)，提高本領(lǐng)，使課本學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，其次階 段根據(jù)考試說(shuō)明的37項(xiàng)本領(lǐng)要求進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），一 項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最終穿成串，連成線, 到達(dá)系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，經(jīng)過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限 時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的各種本領(lǐng),做好考前的練兵。第四階段是同學(xué)自我看書(shū)，自我總結(jié)，自我查漏補(bǔ) 缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。.要有可控性和針對(duì)性。語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方案性還表此刻它的可控性和針對(duì)性上。制

12、定的方案 要有長(zhǎng)方案和短方案;既要有單元方案，又要有課時(shí)方案;既要有專題 訓(xùn)練方案，又要有綜合訓(xùn)練方案;既要有一個(gè)月的方案，又要有一周 的方案。制定的方案要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定方 案要有針對(duì)性，要搞調(diào)查討論，搞好民意測(cè)驗(yàn)，要了解同學(xué)實(shí)際，聽(tīng) 取同學(xué)要求，有的放矢。制定的方案必需要與同學(xué)見(jiàn)面，讓同學(xué)做到 心中有數(shù)，進(jìn)取協(xié)作，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎 扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。.要有敏捷性。語(yǔ)文總復(fù)習(xí)制定了方案，除了時(shí)間和資料的支配，還有教學(xué)方法 的支配。某一階段某一單元某一課時(shí)實(shí)行什么樣的方法必需詳細(xì)縝密, 切實(shí)可行。同時(shí)又能依據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，敏捷地加以調(diào)整

13、，使復(fù)習(xí) 發(fā)揮最大的效益，取得最正確效果。三、強(qiáng)化原那么意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。要提高復(fù)習(xí)的效益和效率，除了目標(biāo)和方案外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方 法和路子是否正確，實(shí)行的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必需強(qiáng)化如下六 條原那么：.依綱原那么。考試說(shuō)明是語(yǔ)文高考的大綱，它所規(guī)定的37項(xiàng)本領(lǐng)要求就是高考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、本領(lǐng)點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時(shí)時(shí)牢記。.聯(lián)系、比擬性原那么。在復(fù)習(xí)中多聯(lián)系多比擬有利于同學(xué)發(fā)散思維和鑒別本領(lǐng)的培育。 要擅長(zhǎng)同中求異，異中求同，擅長(zhǎng)上掛下聯(lián)，拓展延長(zhǎng)。如：六國(guó) 論過(guò)秦論阿房宮賦三篇文章的結(jié)構(gòu)比擬;xiao(D之戰(zhàn)曹 劌論戰(zhàn)寫(xiě)法的比擬;李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩(shī) 詞風(fēng)格的比擬;魯迅雜文與

14、小說(shuō)的比擬等等，都能夠提高同學(xué)的文學(xué) 鑒賞本領(lǐng)。.運(yùn)用性原那么。 復(fù)習(xí)中既要夯實(shí)基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)到達(dá)嫻熟, 又要注意理解和運(yùn)用，這是同學(xué)提高本領(lǐng)的關(guān)鍵。要加強(qiáng)同學(xué)做題思 路的指導(dǎo)，加強(qiáng)解題規(guī)律的總結(jié)，使同學(xué)能舉一反三，觸類旁通。切 記死記硬背，生搬硬套。.全面系統(tǒng)性原那么。復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)這個(gè)浩大的工程中，任何一個(gè) 環(huán)節(jié)都不行缺。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)必需要全面，本領(lǐng)的培育要全面，根 據(jù)考試說(shuō)明要求，任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、本領(lǐng)點(diǎn)都不要放過(guò)，要擅長(zhǎng) 穿線連網(wǎng)，使學(xué)問(wèn)到達(dá)系統(tǒng)化。.序列性、層次性原性。在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中必需堅(jiān)持序列性、層次性原那么。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí), 要從語(yǔ)音到文字到句子構(gòu)成序列;閱讀本

15、領(lǐng)的培育，要從句到段到 篇構(gòu)成序列;寫(xiě)作也要從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說(shuō)明到談?wù)?到應(yīng)用，從命題到自命題等構(gòu)成序列。這樣，使學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，本領(lǐng)的 培育，由淺入深，由低到高，由單一到全面，構(gòu)成遞進(jìn)層次。6、反應(yīng)矯正原那么。這一原那么既適用于課堂練習(xí)、單元檢測(cè)、綜合訓(xùn)練、大型模擬測(cè) 試，也適用于寫(xiě)作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項(xiàng)訓(xùn)練。反應(yīng)、矯正能使同 學(xué)準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)缺乏，鞏固學(xué)問(wèn)，培育本領(lǐng)。四、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有操作性。語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的過(guò)程，其核心是訓(xùn)練。同學(xué)應(yīng)具備的各種本領(lǐng)都是 經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成的。沒(méi)有訓(xùn)練就不行能鞏固學(xué)問(wèn)，就不行能構(gòu)本錢(qián)領(lǐng)。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練：.課堂訓(xùn)練。第一節(jié)

16、課都應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，這種訓(xùn)練，時(shí)間不要長(zhǎng), 資料不要雜，要專要精，要以達(dá)成目標(biāo)為目的。練習(xí)后，仔細(xì)做好反 饋矯正工作，鞏固課堂效果。.單元訓(xùn)練。這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位 進(jìn)行的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必需目標(biāo)明確，學(xué)問(wèn)點(diǎn)、本領(lǐng)點(diǎn)既要貼合考 試說(shuō)明的要求,又要掩蓋整個(gè)單元,題型可按高考的題型進(jìn)行設(shè)計(jì)， 要定時(shí)定量，有梯度有層次，練習(xí)后要仔細(xì)講評(píng)矯正。這種以單元切 塊的訓(xùn)練方式適合于第一階段的橫的復(fù)習(xí)模式。.專項(xiàng)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練包括基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的專項(xiàng)訓(xùn)練，各項(xiàng)本領(lǐng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，寫(xiě)作 方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練要限時(shí)定量，資料集中，目標(biāo)專一。題目設(shè)計(jì)要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)

17、性。重要的專題能夠反復(fù)訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，直至達(dá)標(biāo)為止。專項(xiàng)訓(xùn)練適合于其次階段的縱的復(fù)習(xí)模 式。.綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是：每 次訓(xùn)練的時(shí)間、題量與高考等同。試題的信度、效度、區(qū)分度、 難度系數(shù)要接近高考或等同高考。命題的資料、角度、思路要以 考試說(shuō)明為依據(jù)。試卷的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)、分值要切合近幾年的 高考試卷。要有序列性、連續(xù)性、遞進(jìn)性，綜合訓(xùn)練一般以710 套題為宜。訓(xùn)練之后要仔細(xì)反應(yīng)矯正。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，使同學(xué)的各種 本領(lǐng)更加切近高考的要求。5、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀是高考的難點(diǎn)、重點(diǎn)，是同學(xué)失分率最高的一項(xiàng)，必 需抓好以下幾點(diǎn)：抓好課堂閱讀訓(xùn)練。課堂閱讀教學(xué)的本

18、身任務(wù)是向同學(xué)傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓(xùn)練 培育同學(xué)的閱讀本領(lǐng)。所以，在課堂上應(yīng)利用課本或補(bǔ)充的材料，加 強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評(píng)讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練，培 育同學(xué)對(duì)文章的理解性、比擬性、快速性的閱讀本領(lǐng)。加強(qiáng)語(yǔ)言因素訓(xùn)練。平常的教學(xué)往往只注意文章思想資料和篇章結(jié)構(gòu)的分析，而忽視 了語(yǔ)言因素的訓(xùn)練，這是不行取的。應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)言因素入手，把握字、 詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評(píng)價(jià)文章的思想資料 和表達(dá)技巧，區(qū)分篩選重要的信息和材料。對(duì)于重點(diǎn)的詞、句、段要 反復(fù)咀嚼，反復(fù)討論，反復(fù)比擬，做到抽象的資料能加以闡發(fā)，含蓄 的詞句能加以解釋，詳細(xì)資料能加以概括。加強(qiáng)語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練。加強(qiáng)段落閱讀訓(xùn)練是提高現(xiàn)代文閱讀本領(lǐng)的重要舉措。段落閱讀 應(yīng)著重討論段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次，詞語(yǔ)在句段中的含義，句與句之間 的關(guān)系，中心句的位置，段意的概括，語(yǔ)段在全篇中的作用等等。經(jīng) 過(guò)訓(xùn)練，誘發(fā)同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、 概括六種本領(lǐng)。強(qiáng)化自能讀書(shū)的訓(xùn)練。在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中，同樣反 對(duì)“滿堂灌“注入式的以講代讀的現(xiàn)象，反對(duì)越俎代庖的、扼殺同學(xué) 思維本領(lǐng)、制造本領(lǐng)的方法，應(yīng)留充分的時(shí)間讓同學(xué)自我去讀，自我 去分析、去歸納，確實(shí)做到同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主 線，培育同學(xué)自能讀書(shū)的本領(lǐng)。加強(qiáng)“大