我國(guó)基礎(chǔ)教育課程.課件

1、一、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的國(guó)際和國(guó)內(nèi)背景1國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的成就與現(xiàn)狀調(diào)查2初步打破單一的課程結(jié)構(gòu)初步改變過(guò)于集中的課程管理模式教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)出一批好的典型初步實(shí)行一綱多本的教材多樣化政策成 就3學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思 優(yōu) 勢(shì) 知識(shí) 技能 解題能力 勤奮與刻苦 問(wèn) 題實(shí)踐能力創(chuàng)造性情感體驗(yàn)與自尊自信人生觀與價(jià)值觀4學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題同樣突出我們的優(yōu)勢(shì)正是西方教育所力圖解決的問(wèn)題 我們的問(wèn)題也正是西方教育的優(yōu)勢(shì) 無(wú)論是優(yōu)勢(shì)還是問(wèn)題，都與文化背景血脈相連從發(fā)展的角度看，我們面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)我們的優(yōu)勢(shì)需要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)揚(yáng)5部分國(guó)家和地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革綜述6各國(guó)課程改革的主要趨勢(shì)

2、各國(guó)普遍把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)綜合國(guó)力的戰(zhàn)略措施。7各國(guó)課程改革的主要趨勢(shì) 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使新一代國(guó)民具有適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。 改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的公民。8 課程內(nèi)容進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。 發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。9 縱觀全球教育改革，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，特別從我國(guó)是人口大國(guó)的實(shí)際出發(fā)，必須通過(guò)基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，以全面提高國(guó)民素

3、質(zhì)，應(yīng)答未來(lái)的挑戰(zhàn)。課程改革是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的必由之路10二、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容與目標(biāo)11我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo) 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“ 教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表” 的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。指導(dǎo)思想12培養(yǎng)目標(biāo)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義；中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；社會(huì)主義民主法制意識(shí)；世界觀、人生觀、價(jià)值觀；社會(huì)責(zé)任感；創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)；終身學(xué)習(xí)；健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)；審美情趣和生活方式。13 普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)的

4、、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中教育的性質(zhì)14高中課程改革目標(biāo)構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，充分體現(xiàn)普通高中教育性質(zhì)，具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的課程體系，為每個(gè)學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展提供課程支持。增強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，改進(jìn)學(xué)科內(nèi)容的組織方式，為學(xué)生形成符合個(gè)體發(fā)展需要的課程修習(xí)方案提供平臺(tái)。15創(chuàng)設(shè)民主、開放、和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、批判性思考。賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。實(shí)行學(xué)分制，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立基于學(xué)校的高中畢業(yè)認(rèn)定制度。16本次

5、課程改革的具體目標(biāo)和任務(wù) 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。 目標(biāo)之一17過(guò)程與方法新課程情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)與技能轉(zhuǎn) 變 課 程 的 功 能傳授知識(shí)18制定課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)與評(píng)價(jià)編寫教材轉(zhuǎn)變課程功能通過(guò)19案例：能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，能領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人交談（語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)） ；收集過(guò)去的一些購(gòu)物票證，如布票、糧票、油票、副食本等，以及現(xiàn)在報(bào)刊上的各種廣告資料，感受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變（歷史標(biāo)準(zhǔn)）；認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異，初步學(xué)會(huì)分解影響氣候的主要因素、認(rèn)識(shí)

6、氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣（地理標(biāo)準(zhǔn)）； 新研制的課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面全面體現(xiàn)課程功能；20通過(guò)統(tǒng)計(jì)家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、處理、呈現(xiàn)的過(guò)程，體會(huì)塑料垃圾對(duì)人類生活可能產(chǎn)生的危害（數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）；知道科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活（科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）；了解人體各系統(tǒng)生理保健知識(shí)，形成健康的生活模式，提高戒除不良嗜好（吸煙、酗酒）和遠(yuǎn)離毒品的自覺性（科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）；通過(guò)唱一只歌、做一件禮物，在唱歌、繪畫、制作的過(guò)程中體會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)親

7、人的愛，共同分享創(chuàng)作的樂(lè)趣和喜悅（藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）。21 新課程的教材應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)形成正確的價(jià)值觀。從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)認(rèn)識(shí)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考和探究把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)有利于師生互動(dòng)體現(xiàn)范例性課題原則鼓勵(lì)學(xué)生想象和思考教科書編寫留有較大地余地22建立新的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。案例：“種子萌發(fā)條件”探究活動(dòng)讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出種子萌發(fā)可能需要的條件，例如水、空氣、溫度、陽(yáng)光、肥料、土壤等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，分別驗(yàn)證種子萌發(fā)的必需條件有哪些？

8、對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)（生物標(biāo)準(zhǔn)）23 教師可以參照下列各項(xiàng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的能力給予評(píng)價(jià)：能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)？能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？能否按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)？能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具？能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論？能否在探究活動(dòng)中與他人合作和交流？24案例：“認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義”系列探究活動(dòng)（1）利用普通的紙板、凡士林等制作“空氣塵埃測(cè)定板”，探究什么地點(diǎn)塵埃污染嚴(yán)重？（2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究哪

9、些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？（3）學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集和稱量每天垃圾的重量，計(jì)算每人每周產(chǎn)生的生活垃圾量。估算一個(gè)城市或一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總量。（4）讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查每個(gè)家庭對(duì)生活垃圾中可再生利用的垃圾的處理方式，寫出調(diào)查報(bào)告。對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)25 教師可以參照下列各項(xiàng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀給予評(píng)價(jià)：能否積極主動(dòng)地完成收集一周垃圾的任務(wù)？能否實(shí)事求是地分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)據(jù)？能否獨(dú)立思考，提出與他人不同的見解？是否在調(diào)查報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)社區(qū)垃圾污染環(huán)境問(wèn)題的憂慮？能否在調(diào)查報(bào)告中積極提出垃圾處理方式的建議？26 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)

10、科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計(jì)課程門類和課時(shí)比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。目標(biāo)之二271. 課程設(shè)置義務(wù)教育階段的課程結(jié)構(gòu) 九年一貫，整體設(shè)置義務(wù)教育課程小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)分科與綜合課程，供選擇；所有學(xué)段都要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。28年 級(jí)課程門類123456789品德與生活品德與社會(huì)思想品德歷史與社會(huì)（歷史、地理）科 學(xué)科 學(xué)(生物、物理、化學(xué))外 語(yǔ)外 語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)體 育體育與健康語(yǔ)文數(shù)學(xué)藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）地方與學(xué)校課程義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃表29現(xiàn)行課程新課程一二一二思想品德思想品德品德與生活品德

11、與生活自然自然語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)體育體育體育體育音樂(lè)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)活動(dòng)類、地方安排課程地方與學(xué)校編制的課程2.與現(xiàn)行課程的比較（一、二年級(jí)）30現(xiàn)行課程新課程三四五六三四五六思想品德思想品德思想品德思想品德品德與社會(huì)品德與社會(huì)品德與社會(huì)品德與社會(huì)社會(huì)社會(huì)社會(huì)自然自然自然自然科學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)體育體育體育體育體育體育體育體育音樂(lè)音樂(lè)音樂(lè)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)勞動(dòng)勞動(dòng)勞動(dòng)勞動(dòng)綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)活動(dòng)類、地方安排課程地方與學(xué)校編制

12、的課程2.與現(xiàn)行課程的比較（三至六年級(jí)）31現(xiàn)行課程新課程七八九七八九思想政治思想政治思想政治思想品德思想品德思想品德語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)歷史歷史歷史歷史與社會(huì)歷史歷史與社會(huì) 歷史歷史與社會(huì)歷史地理地理地理地理生物生物科學(xué)生物科學(xué)生物科學(xué)物理物理物理物理化學(xué)化學(xué)體育體育體育體育與健康體育與健康體育與健康音樂(lè)音樂(lè)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)勞動(dòng)技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)類、地方安排課程地方與學(xué)校編制的課程2.與現(xiàn)行課程的比較（七至九年級(jí)）321.與現(xiàn)行課程的比較（各學(xué)科課時(shí)數(shù)）現(xiàn)行課程新課程思想品

13、德404416語(yǔ)文22001850-2126數(shù)學(xué)14861200-1386外語(yǔ)400555-740科學(xué)865752-937社會(huì)557525-615體育與健康744832-1017藝術(shù)1016832-101733 周課 時(shí)數(shù)國(guó)家年 級(jí)周總課時(shí)一二三四五六七八九中國(guó)大陸新262630303030343434274現(xiàn)行27283030303033/3433/3433/34274/277韓國(guó)242528293131343434270日本252628292929303030256臺(tái)灣26263232343433-3535-3630+533+5287-293香港33333333333340-4240-42

14、40-42318-324俄羅斯222527273233343536271德國(guó)巴伐利亞20-2528-30我國(guó)與幾個(gè)國(guó)家或地區(qū)周課時(shí)數(shù)比較表 344.幾門學(xué)科的說(shuō)明 品德與生活是一門綜合性課程，它從低年級(jí)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)教育和科學(xué)教育；在教師引導(dǎo)下，通過(guò)兒童的自主實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)健康安全地生活，有責(zé)任感地生活，有創(chuàng)意地生活，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活和未來(lái)參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。（1）品德與生活（1-2年級(jí)）35 “品德與社會(huì)”是繼低年級(jí)“品德與生活”之后、在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門綜合性課程。它根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，從學(xué)生品德形成、

15、社會(huì)認(rèn)識(shí)的需要出發(fā)，以人與他人、人與社會(huì)、人與自然為主線，將愛國(guó)主義和集體主義教育、品德教育、行為規(guī)范和法制教育、歷史和地理教育、國(guó)情教育以及環(huán)境教育等融為一體，為學(xué)生成長(zhǎng)為富有愛國(guó)心、社會(huì)責(zé)任感和良好品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。（2） 品德與社會(huì)（3-6年級(jí)）36 “綜合實(shí)踐活動(dòng)”將從小學(xué)3年級(jí)起開設(shè)，內(nèi)容主要包括： 信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，養(yǎng)成良好的

16、勞動(dòng)習(xí)慣，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。（6） 綜合實(shí)踐活動(dòng)37國(guó)際上設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容 20世紀(jì)90年代以來(lái)美、英、澳、日、法、挪等國(guó)以及我國(guó)臺(tái)灣省都開設(shè)了綜合實(shí)踐課程。大致包括以下幾個(gè)方面： 1.主題探究或課題研究 自然現(xiàn)象和問(wèn)題的研究 社會(huì)研究 38國(guó)際上設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容2.社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí) 社會(huì)服務(wù)活動(dòng) 社會(huì)考察活動(dòng) 社會(huì)公益活動(dòng)3.生活學(xué)習(xí)生活技能的訓(xùn)練活動(dòng)生活科技與創(chuàng)造活動(dòng)39高中課程結(jié)構(gòu) 1.普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、單元三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科 目單 元40學(xué)習(xí)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)領(lǐng)域由教育價(jià)值相同或相近的科目構(gòu)成，包括語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、 人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育

17、與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域有利于整體規(guī)劃課程，教師協(xié)同教學(xué)，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的科目由國(guó)家制定課程標(biāo)準(zhǔn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為特殊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由地方和學(xué)校根據(jù)國(guó)家制定的指導(dǎo)綱要組織實(shí)施。41科 目：主要包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)增設(shè)通用技術(shù)、第二外語(yǔ)、藝術(shù)等科目藝術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用42單元/模塊/學(xué)程:為了有效地實(shí)現(xiàn)高中課程的多樣化和選擇性，以科目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，形成若干個(gè)相對(duì)完整的、獨(dú)立的“學(xué)習(xí)單元”。每個(gè)學(xué)習(xí)單元的學(xué)時(shí)一般為36學(xué)時(shí)按單元組織課程內(nèi)容，有利于學(xué)校

18、靈活安排課程，有利于學(xué)生選擇課程，形成個(gè)性化的課程修習(xí)計(jì)劃，有利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)；432.必修與選修的學(xué)分分配高中三年共189學(xué)分，其中必修118學(xué)分，選修I為55學(xué)分，選修II為16學(xué)分必修：確保所有高中生都達(dá)到共同要求選修I：在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中進(jìn)一步發(fā)展的需要選修II：由學(xué)校自主開發(fā)的供學(xué)生選學(xué)的課程44學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分(共118學(xué)分，占總學(xué)分的62.4%)選修學(xué)分I選修學(xué)分II語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)文10共55學(xué)分，占總學(xué)分的29.1%，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來(lái)走向確定選修的課程。共16學(xué)分，占總學(xué)分的8.5%，學(xué)生獲得該學(xué)分的課程為學(xué)校自主開發(fā)的課程。外語(yǔ)10數(shù)

19、學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會(huì)政治8歷史6地理6科學(xué)物理6*化學(xué)6*生物6技術(shù)信息技術(shù)4*通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)6*體育與健康體育與健康10*綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)18*社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐8*45 改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。目標(biāo)之三46課程標(biāo)準(zhǔn)中的案例 通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑。 觀察： 在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面， 使其發(fā)聲，觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)。敲擊音叉，與 其輕觸的乒乓球會(huì)跳起來(lái)。

20、 了解超聲波的應(yīng)用實(shí)例。 舉例說(shuō)明建筑物中是如何防治噪聲的。 物理課程標(biāo)準(zhǔn)（聲和光）47高中課程內(nèi)容 在課程內(nèi)容的選擇上關(guān)注各學(xué)科的發(fā)展及其應(yīng)用，加強(qiáng)與當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系。課程內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性48繼承重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳統(tǒng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)”應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)；精選學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所必備的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性49 各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計(jì)多樣并可供學(xué)生選擇的內(nèi)容，為不同學(xué)生的不同發(fā)展打下基礎(chǔ)。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的選擇50 改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和

21、解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。目標(biāo)之四51 改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。目標(biāo)之五52關(guān)于多元智力理論言語(yǔ)/語(yǔ)言智力邏輯/數(shù)理智力視覺/空間關(guān)系智力音樂(lè)/節(jié)奏智力身體/運(yùn)動(dòng)智力人際交往智力自我反省智力自然觀察者智力存在智力53促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系54(一)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) 以各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) 2、一般性發(fā)展目標(biāo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能擴(kuò)充并整合知識(shí)溝通技能思考和推理的技能合作技能個(gè)人與社會(huì)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系55(二)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具1、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表2、學(xué)習(xí)過(guò)程和

22、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)表56(三)搜集和分析反映學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和證據(jù)1、搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)2、分析數(shù)據(jù)和證據(jù)57(四)明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)制定改進(jìn)計(jì)劃58促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系59促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系60重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)學(xué)生可以建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案，收錄他們的重要資料，如：?jiǎn)卧R(shí)總結(jié)疑難問(wèn)題及其解答探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過(guò)程記錄自己的學(xué)習(xí)方法和策略自我評(píng)價(jià)的結(jié)論他人評(píng)價(jià)的結(jié)果化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)案例61 P21地理標(biāo)準(zhǔn)案例62注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感、態(tài)度和價(jià)值觀評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生以下諸方面的變化與發(fā)展:對(duì)地理的興趣和好奇心；體會(huì)地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；對(duì)周圍環(huán)境和地球上不同自然和人文特征的審美能力以及對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感；熱愛祖國(guó)的情感與行為；關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的意識(shí)和行為。63目標(biāo)之六 改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。64 全國(guó)“普九”覆蓋人口已達(dá)89%，但西部地區(qū)相對(duì)較為落后 各省普九人口覆蓋率55%以下