PEP小學(xué)英語三年級(jí)教材分析

1、三年級(jí)教材分析一、 三年級(jí)教材的具體變化突出了入門階段語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ,為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教材必學(xué) A 部分的第 3 頁增加量語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容,三年級(jí)主要學(xué)習(xí)26 個(gè)字母中福音字母的發(fā)音與5 個(gè)元音字母的短音,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)（見教材示例1）;（教材示例1 就是語音板塊,Unit 2 B1, 第 16 頁）注 : 教材示例 1 說明 : 字母及其發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)將字母的正式學(xué)習(xí)從原來的三年級(jí)下冊移到三年級(jí)上冊 ;在三年級(jí)上冊的語音板塊（Letters and sounds）安排了 26個(gè)字母名稱音與輔音字母發(fā)音的學(xué)習(xí) ,幫助學(xué)生理解字母與音素間對應(yīng)關(guān)系 ;在三年級(jí)下冊教材中的語

2、音板塊 （Let s spell） 安排了五個(gè)元音字母短音的學(xué)習(xí) ;在選取語音例詞時(shí),按照由易到難的順序,首選學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞,并結(jié)合CVC 拼讀規(guī)則,通過趣味呈現(xiàn)與操練幫助學(xué)生體驗(yàn)、熟悉單詞的拼讀 ,掌握五個(gè)短元音與字母的對應(yīng)關(guān)系。（2）、在B部分的第三頁（Start to read）,即學(xué)生學(xué)習(xí)完本單元全部詞匯與句型之后，專門設(shè)計(jì)了一頁針對基本閱讀技能入門訓(xùn)練的板塊,通過趣味活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)讀字母、單詞、短語與簡單核心句型的能力（見教材示例2）;（教材示例 2 就是閱讀板塊,Unit 2 B1, Start to read 第 19 頁） 注 :教材示例 1 說明 :閱讀板塊三年級(jí)上冊側(cè)重

3、于通過趣味活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)讀字母與單詞的能力 ;三年級(jí)下冊側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在簡單語境中認(rèn)讀單詞與短語或就是簡單核心句型的能力,為高年級(jí)閱讀打好基礎(chǔ)。、 寫的能力培養(yǎng)在三年級(jí)主要安排了 26 個(gè)字母的書寫與單詞的描紅（見教材示例3）;（教材示例 3 就是書寫板塊,Unit 2 B 2,Write and say, 第 26頁）注:教材示例 3 說明 :書寫板塊三年級(jí)上冊重點(diǎn)學(xué)習(xí)單個(gè)字母的書寫,包括大、小寫字母的筆順與占格;在配套的活動(dòng)手冊中通過描紅、抄寫輔助與強(qiáng)化字母的書寫 ;三年級(jí)下冊開始描紅單詞,為四年級(jí)書寫單詞、模仿范例寫句子做好準(zhǔn)備。、在單詞認(rèn)讀活動(dòng)中特意增加了不同字體的辨認(rèn),為學(xué)生今后的閱

4、讀打好基礎(chǔ)（見教材示例 4）。 （教材示例 4 就是字母辨認(rèn) ,Unit4 B1, 第 43 頁）削減了詞匯量、對話話輪數(shù)等,降低了教材難度。（1）、 充分利用非語言圖片豐富語境,減少了對話話輪數(shù);三年級(jí)對話由原來的3 4 個(gè)話輪減少為1 3 個(gè)話輪 （見教材示例 5）;、將學(xué)生學(xué)習(xí)中容易混淆的內(nèi)容拆分成兩部分分別呈現(xiàn)（見教材示例 6）;（3）、減少了詞匯量;三上由原來的124 詞降為 64詞,三下由原來的 125 詞降為 70 詞。調(diào)整了個(gè)別單元的順序,使得話題的分布更為合理,便于語言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)。修訂后的三年級(jí)上冊教材把原來第三單元關(guān)于顏色話題的內(nèi)容與原第二單元關(guān)于身體部位話題的內(nèi)容對調(diào);修

5、訂后的三年級(jí)下冊教材把原來第三單元關(guān)于數(shù)字的內(nèi)容與原第六單元的動(dòng)物話題對調(diào)等,使得單元之間的聯(lián)系更加順暢,教師在教學(xué)后面單元的時(shí)候可以適當(dāng)滾動(dòng)前面單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強(qiáng)了語言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)。（見話題對比表）三年級(jí)上冊學(xué)生用書話題安排對照表單元修訂前標(biāo)題修訂前話題修訂后標(biāo)題修訂后話題U1Hello!日常交際用語、文具Hello!日常交際用語、文 具U2Look at me!日常交際用語身體部位Colours日常交際用語 顏色U3Lets paint!日常交際用語 顏色Look at me!日常交際用語身體 部位U4We love animals動(dòng)物We love animals動(dòng)物U5Lets eat

6、!飲食Lets eat!飲食U6Happy birthday!數(shù)字1-10 日常生活Happy birthday!數(shù)字1-10 日常生活三年級(jí)下冊學(xué)生用書話題安排對照表單元修訂前標(biāo)題修訂前話題修訂后標(biāo)題修訂后話題U1Welcome back to school!國家名稱Welcome back to school!國家名稱U2My family家庭成員My family家庭成員U3How many?數(shù)字11-20學(xué)校與日常生活A(yù)t the zoo動(dòng)物U4Do you like pears?水果日常生活Where is my ruler?學(xué)校與日常生活U5Where is my ruler?學(xué)校

7、與日常生活Do you like pears?水果日常生活U6At the zoo動(dòng)物How many?數(shù)字11-20學(xué)校與日常生活4、調(diào)整了單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使其更加符合語言知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律。，其結(jié)構(gòu)上還作了如三年級(jí)教材除了在每單元的必學(xué)部分增設(shè)語言板塊與閱讀板塊以外 下調(diào)整：（1）、將原教材選學(xué) C部分的文化內(nèi)容（Culture）有機(jī)地融入到單元主情景圖或就是必學(xué)部分（見教材示例7）；（2）、將原教材選學(xué) C部分的檢測內(nèi)容（Lets check）分離出來放在必學(xué)部分之后，并增加 了單詞認(rèn)讀的檢測，便于學(xué)生與教師檢測單元必學(xué)部分內(nèi)容（見教材示例8）。教材示例8:檢測 U4 B1 （第44頁）Let

8、s checkListen and number 檢測核心句型的聽說Look and match 檢測核心詞匯的認(rèn)讀、三年級(jí)教材的結(jié)構(gòu)及各板塊功能 TOC o 1-5 h z 、三年級(jí)上、下各由 6 個(gè)學(xué)習(xí)單元與兩個(gè)復(fù)習(xí)單元以及詞匯表組成;2、每個(gè)學(xué)習(xí)單元10 頁,分為必學(xué)部分與選學(xué)C 部分 ;3、每個(gè)復(fù)習(xí)單元4 頁,通過聽、說、讀、寫技能的綜合活動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容 ;復(fù)習(xí) 1 主要復(fù)習(xí) 1-3 單元的內(nèi)容 ,復(fù)習(xí) 2主要復(fù)習(xí) 4-6 單元內(nèi)容 ,也綜合復(fù)習(xí)全冊內(nèi)容;4、詞匯表包括單元詞匯表、字母順序詞匯表與常用表達(dá)法表。學(xué)習(xí)單元的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)單元由主情境圖 +A,B,C 三部分構(gòu)成,共 10 頁P(yáng)P

9、、1-2:主情境圖（蝴蝶頁）PP、3-5:A 部分必學(xué)部分PP、6-8:B 部分必學(xué)部分9: 檢測+歌曲10: C 部分（故事）選學(xué)部分PP、1-2: 呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與對話,學(xué)生可以通過觀察圖片感知語用環(huán)境,也可以根據(jù)圖的提示復(fù)習(xí)單元所學(xué)語言3: A 部分 對話教學(xué) 必學(xué)Let s talk 教學(xué)情景對話,要求學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說Let s play 通過趣味活動(dòng)鞏固、運(yùn)用所學(xué)語言4: A 部分 詞匯教學(xué) 必學(xué)Let s learn 教學(xué) 4-5 個(gè)生詞,要求學(xué)生能夠聽、說、人讀Let s chant 通過歌謠、 TPR 等活動(dòng)鞏固所學(xué)生詞5: A 部分 語音教學(xué) 必學(xué)Letters an

10、d sounds 教學(xué) 4-6 個(gè)字母,要求能聽說讀寫, 了解字母在單詞中的讀音,幫助學(xué)生建立字母與因素之間的關(guān)系。三年級(jí)上冊主要讓學(xué)生了解輔音字母的讀音6: B 部分 對話教學(xué) 必學(xué)Let s talk 在復(fù)現(xiàn) A 部分核心語言的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)習(xí)新語言,對話要求學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說Let s play 通過游戲、活動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)所學(xué)語言7: B 部分詞匯教學(xué)必學(xué)Let s learn 在 A 部分詞匯基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí) 4-6 個(gè)生詞,要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀Let s do 通過 TPR 等活動(dòng)鞏固所學(xué)生詞8: B 部分 字母與單詞的人讀必學(xué)Start to read 通過趣味活動(dòng)強(qiáng)化字母的人讀前兩個(gè)

11、單元重點(diǎn)關(guān)注單詞形式的認(rèn)讀,后面的單元加入了不同字體的認(rèn)讀9: 單元檢測+歌曲Let s check 通過聽力活動(dòng)與單詞認(rèn)讀活動(dòng)檢測單元重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容Let s sing 通過歌曲鞏固學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)內(nèi)容10: C 部分 故事 選學(xué)通過趣味故事復(fù)習(xí)鞏固并擴(kuò)展所學(xué)新語言（ 三年級(jí)下冊不同點(diǎn) ）5: A 部分 語音教學(xué) 必學(xué)Lets spell 教學(xué)元音字母a, e, i, o, u 的短音 ,通過趣味呈現(xiàn)與操練幫助學(xué)生體驗(yàn)、悉單詞的拼讀,掌握五個(gè)短元音與字母的對應(yīng)關(guān)系8: B 部分 單詞與簡單核心句型的認(rèn)讀必學(xué)Start to read 通過趣味活動(dòng)強(qiáng)化單詞與簡單與新居性的認(rèn)讀通過個(gè)性化口語活動(dòng),幫助

12、學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)語言復(fù)習(xí)單元的結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)單元由聽說讀寫等綜合性活動(dòng)組成,共 4 頁1: Read aloud （ 短劇 ）2-4: 通過聽、說、讀、寫、唱等活動(dòng)復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容（三下）Recycle 21 通過趣味故事或短劇綜合復(fù)習(xí) 4-6 單元或全書的與新句型與詞匯,學(xué)生可以通過角色表演,在真實(shí)預(yù)警中復(fù)習(xí)學(xué)過的語言,從而學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流2 通過聽聽做做、瞧瞧勾勾等活動(dòng) ,復(fù)習(xí)、鞏固前面單元所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容3 通過游戲,復(fù)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)、鞏固前面單元所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（詞匯與核心句型）4 通過連線、讀讀寫寫、填空與唱歌等各種活動(dòng)復(fù)習(xí)前面單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容三年級(jí)上冊這一頁主

13、要復(fù)習(xí)字母三年級(jí)下冊這一頁主要復(fù)習(xí)單詞的認(rèn)讀、書寫與五個(gè)原因字母的短音詞匯表收錄個(gè)單元Let s learn 板塊的詞匯,用黑體標(biāo)出,要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀 ;Let s talk 板塊的課標(biāo)詞為白體,只要求學(xué)生能夠聽、說;每個(gè)單詞標(biāo)注音標(biāo)與第一次出現(xiàn)的頁碼,音標(biāo)不要求學(xué)生掌握,主要就是方便教師與家長查詢詞匯表（按字母順序排列）,也標(biāo)注了單詞首次出現(xiàn)的頁碼,方便查找常用表達(dá)法:歸納了所有學(xué)習(xí)單元的核心句型,便于較適合學(xué)生總結(jié)與復(fù)習(xí)時(shí)使用。三年級(jí)上冊只作聽、要求,下冊部分簡單句型要求認(rèn)讀三、三年級(jí)上冊各單元教學(xué)目標(biāo)(詳見教師教學(xué)用書)類別教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)句型能聽懂、會(huì)說句型 ：Hello /

14、Hi、 I m Whats your name? My name is Goodbye / Bye、詞匯能聽、說、認(rèn)讀單詞 ： ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil- box, book字母與語音能夠按順序說出26個(gè)字母能力目標(biāo)能夠在情境中運(yùn)用句型 Hello/Hi、與別人打招呼； 能夠在情境中運(yùn)用句型：Im介紹自己；能夠在情境中運(yùn)用句型：Whats your name?詢問別人的姓名用My name is回應(yīng)別人的詢問；會(huì)唱英文歌曲“字母歌” (A B C Song)情感態(tài)度、文化意 識(shí)、學(xué)習(xí)策略學(xué)會(huì)跟別人打招呼，大方的介紹自己； 滲

15、透愛，惜文具、熱愛學(xué)習(xí)的情感教育能夠建立單詞因、形、義之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。三年級(jí)下冊各單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)句型能聽 懂、知識(shí)目標(biāo)會(huì) 說 句 型a tm e、T h i si sm y/ t h eH o wa r ey ou ?I ，mfi n e,t h a n ky o u、/ V e r yw e l l,t ha n k s、L e t，s詞 匯 能聽、說、認(rèn) 讀 單 詞e ar,e y e,n os e,mo u t h,fa c e,he adh a n da r m,b o d yf o o t母 與 語 音 臺(tái)匕 目匕 正確 聽 說 讀 寫 字 母E e, F能 力 目 標(biāo)f, Gg， H h, li, 并 知 道 其 在 單 詞 中 的 發(fā)能 夠 在 圖 片、實(shí) 物 或 情 境 的 幫 助 下 運(yùn) 用 句 型Loo kat me、T his ism y/ the向 別 人 介 紹 自 己 或 別 人