2022年《楓橋夜泊》教案

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料,通過(guò)自讀自學(xué),正確懂得詩(shī)的意思；2、通過(guò)反復(fù)地誦讀比讀,清晰地感受詩(shī)的意象與情境；通過(guò)咀嚼和品評(píng)重點(diǎn)詞句, 深刻地感悟詩(shī)人“ 愁” 的意蘊(yùn)與情懷,使同學(xué)的心靈受到感染與啟發(fā)；3、在反復(fù)誦讀比讀的過(guò)程中,感受詩(shī)人的愁思與景物交融與契合的寫法,體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感,初步領(lǐng)悟做人的哲理；教學(xué)過(guò)程一、揭示課題,解字讀題老師板書課題, 同學(xué)齊讀； “ 泊” 在這里為何意？師隨同學(xué)回答而板書“ 停靠” ； 這里指什么停靠？在哪兒停靠？對(duì),在姑蘇城外楓橋這地方的古水道上,唐朝詩(shī)人張繼途徑此地,泊船夜宿；懂得了題目的意思, 誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？指名生讀； 請(qǐng)感覺一

2、下第三個(gè)字帶給你的感覺,再讀；很好,讀出了感覺,讀出了“ 泊” 意,大家一起讀；同學(xué)齊讀課題；有感覺,有韻味,很好；二、通讀感知,讀懂詩(shī)意1、自學(xué)字詞,讀通讀順；張繼的楓橋夜泊, 泊出了怎樣的情懷呢？請(qǐng)大家拿出課文,自由朗讀楓橋夜泊；留意注音的生字要仔細(xì)拼讀,先將古詩(shī)讀正確,讀通 順；（師出示古詩(shī)）生自由讀；好,誰(shuí)來(lái)讀一讀楓橋夜泊；指名生讀；正確流利,口齒清晰,很好；這“ 寒山寺” 的“ 寺” 我們平常在念的 時(shí)候有的同學(xué)將它念成了翹舌音,請(qǐng)留意,它是平舌音；這位同學(xué)念 準(zhǔn)了,很好；來(lái),我們一起來(lái)讀,月落烏啼霜滿天,預(yù)備起生齊讀全詩(shī)；2、初解詩(shī)意,讀出韻味；（1）好,字正腔圓,通順流利；接下來(lái)

3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)的注解,也 可以看看屏幕上插圖, 想想每一詩(shī)句的大致意思, 初步懂得了詩(shī)句的 意思后,再來(lái)讀讀楓橋夜泊,看能不能讀出詩(shī)的節(jié)奏與新的感覺 來(lái)；（2）同學(xué)自學(xué)自讀；（3）好,誰(shuí)情愿再來(lái)讀一讀楓橋夜泊；指名生讀；請(qǐng)大家仔細(xì) 聽,聽一聽他的朗讀停頓是否合理,節(jié)奏是否恰當(dāng)；聽出來(lái)了沒有？他讀的時(shí)候, 哪兩句詩(shī)句的節(jié)奏是差不多的？你聽出他是如何停頓的嗎？對(duì),這樣讀就叫做有節(jié)奏有韻味,我們一起來(lái)讀前兩句；生齊讀前兩句；很好,后兩句誰(shuí)接著讀下去；指名生讀；好一個(gè)“ 到客船” , 這節(jié)奏一放慢,聲調(diào)一降低,就有一種余音裊裊的感覺；來(lái),一起來(lái)讀后兩句；生齊讀后兩句；真好；我們讀古詩(shī),要讀正確讀通順讀

4、出節(jié)奏,這自不必說(shuō),我們?nèi)砸x出它的感覺與韻味；來(lái),就像剛才讀題目一樣,大家一起將楓橋夜泊有情有感地讀一遍；同學(xué)齊讀全詩(shī)；三、感“ 眠” 悟“ 愁” ,“ 對(duì)” 出愁思1、抓一“ 眠” 字,進(jìn)入情形；（1）好一句“ 夜半鐘聲到客船” 當(dāng)半夜時(shí)分寒山寺的鐘聲響起的時(shí)候,詩(shī)人張繼在干什么？順著同學(xué)回答再問：其實(shí)同學(xué)們的感覺是敏銳的,都感到詩(shī)人張繼是徹夜未眠??；,那么,請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī),哪些字眼哪些詞語(yǔ)向我們透露出張繼沒有睡覺的消息？（2）同學(xué)默讀、圈劃；（3）停；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些字眼看出張繼的不眠？月落；他看到月亮落下去了； （噢,他目睹月落, 所以說(shuō)明他沒有睡；老師板書：月落）烏啼；他聽到了烏鴉

5、的啼叫；（耳聞烏啼,所以未眠啊；老師板書：烏啼）霜滿天；張繼他仍看到了霜滿天的景象；（滿天的霜有誰(shuí)觀察過(guò)？哦,霜滿天其實(shí)寫的是作者的？對(duì),是詩(shī)人感覺到的； 詩(shī)人身感霜?dú)獾慕蹬R,他怎么能睡得著呢？老師板書：霜滿天；）詩(shī)人看到了楓樹和漁火, 也看出他并沒有睡覺；（張繼睹江楓望漁火,當(dāng)時(shí)的確沒有睡覺??；老師板書：江楓、漁火）張繼由于未眠,所以他聽到了寒山寺的鐘聲響起；（噢,是的；老師板書：半夜鐘；）（4）在這深秋之夜, 張繼他目睹月落, 耳聞烏啼,身感霜?dú)獾慕德?他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀楓橋夜泊；同學(xué)齊讀全詩(shī)；在這深秋之夜,詩(shī)人他望江楓,看漁火,誰(shuí)說(shuō)他睡覺了呢？帶著失眠者的心情讀楓橋夜泊；

6、同學(xué)齊讀全詩(shī)；2、抓一“ 愁” 字,感受愁意；（1）好一個(gè)失眠者張繼；張繼啊張繼,旅途本辛苦,本應(yīng)當(dāng)早點(diǎn)歇歇,而你卻久久不眠,為什么？為什么？同學(xué)回答；一個(gè)字,愁；（老師板書大大的“ 愁” 字）愁者,秋心、秋思也；誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)帶“ 愁” 字的詞語(yǔ)；同學(xué)說(shuō)帶“ 愁” 字的詞語(yǔ)；（2）是的；請(qǐng)你看看古詩(shī),到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動(dòng)了詩(shī)人的愁心與愁弦呢？是月落、是烏啼、是江楓 對(duì),依舊是月落烏啼滿天霜,仍然是江楓漁火半夜鐘,這些景象使得張繼愁緒滿懷；請(qǐng)你們?cè)僮プ∵@些詞語(yǔ),可以是一個(gè),也可以是兩個(gè)或三個(gè),讀一讀, 這些詞語(yǔ)帶給你怎樣的感覺,請(qǐng)?jiān)囍x出這種感覺來(lái)；（3）同學(xué)自由地讀

7、、圈、想、讀；（4）溝通：月落能帶給人一種失落感,一種孤獨(dú)感；（帶著這種感覺,你來(lái)讀讀第一句；）烏啼,在安靜冰冷的深秋的夜里,突然聽到了幾聲烏鴉的啼叫,給人一種凄涼甚至有些心慌的感覺；（帶著這種感覺你再來(lái)讀讀第一句話； ）“ 霜滿天” 給人的感覺很冰冷；（身體感到冰冷；誰(shuí)有過(guò)這樣的經(jīng)受,在什么時(shí)候, 什么地方你也感覺到了這寒霜?jiǎng)C冽,這霜?dú)獗迫税。空?好,你也有這樣的經(jīng)受是嗎？你的感覺很細(xì)膩,你有詩(shī)人的潛質(zhì)；帶著這樣的感覺你來(lái)讀讀這句詩(shī)；這里除了身體感到冷, 仍有什么也感到冷？請(qǐng)帶著這種心冷的感覺你來(lái)讀讀這句詩(shī)；身心俱冷,這種感覺很劇烈；來(lái),大家一起再讀第一句話；）漁火如明如暗, 柔弱閃動(dòng),好像

8、也說(shuō)明白詩(shī)人的心跳動(dòng)不已； （是的,詩(shī)人憂心忡忡,心事重重,來(lái),帶著你那顆驛動(dòng)的心讀讀其次句；）這鐘聲一聲聲地傳來(lái), 好像敲在了詩(shī)人的心上, 使詩(shī)人愁上加愁；（哦,你是這樣懂得的,那就請(qǐng)你帶著你的感覺讀后兩句；（5）輪讀：討論第一句詩(shī)的詞語(yǔ)的同學(xué)讀第一句,討論其次句詩(shī)的詞語(yǔ)的同學(xué)讀其次句,討論后兩句詩(shī)的詞語(yǔ)的同學(xué)讀后兩句；深秋之夜,詩(shī)人泊舟楓橋,雖眠而未能入睡；目睹冷月沉落,耳聞烏鴉悲啼,身感寒霜降落；看漁火幽幽,望江楓隱隱,怎能不使人感到孤獨(dú)凄清而愁緒滿懷呢？來(lái),就帶著這樣的感覺再來(lái)讀一讀這首詩(shī)；同學(xué)齊讀楓橋夜泊；3、抓一“ 對(duì)” 字,感悟“ 愁” 思（1）好一句“ 月落烏啼霜滿天, 江楓漁

9、火對(duì)愁眠”（老師板書“ 對(duì)”字）這里的“ 對(duì)” 字是什么意思？對(duì),“ 對(duì)” 在這里的意思是“ 面對(duì)、對(duì)著、陪伴” 的意思,那么請(qǐng)你們縱觀全詩(shī),是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩(shī)人呢？哦,是冷月、悲鴉與寒霜在和詩(shī)人做伴,是江楓、漁火和鐘聲在與詩(shī)人作陪,這一對(duì),對(duì)出了什么？同學(xué)回答；是呀,這一對(duì)啊,對(duì)出了千古愁思, 對(duì)出了不朽的失眠； 帶著你對(duì)“ 對(duì)”字的懂得齊讀楓橋夜泊；（2）斷腸人在天際；張繼啊張繼,我忍不住要問你：請(qǐng)問你為什么如此地孤獨(dú),如此地憂愁呢？你到底在愁什么？此時(shí)此刻你到底在想些什么呢？來(lái),張繼,請(qǐng)問你為何愁容滿面呢？哦,你在思念妻子和兒子, 但這里沒有妻兒的殷殷關(guān)心,這里有的只是請(qǐng)讀前兩句；來(lái)

10、,張繼,我忍不住要問你,你為何到了半夜仍輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠呢？哦,你在憂國(guó)憂民,但這里沒有實(shí)現(xiàn)你的抱負(fù)和抱負(fù),這里有的只是請(qǐng)你來(lái)讀前兩句；張繼,你憂心忡忡,徹夜不眠,請(qǐng)問這到底是為何呢？哦,你在為沒有考上進(jìn)士而悶悶不樂,是的,這里沒有考場(chǎng)的滿意,這里有的只是請(qǐng)你來(lái)讀前兩句；教學(xué)目標(biāo) 1 熟悉課后 2 個(gè)生字并能正確書寫；2 體會(huì)這首詩(shī)的意思,領(lǐng)悟詩(shī)中所描寫的情境及詩(shī)人的情感；3 有感情地誦讀這首詩(shī),并能背誦；培育自己對(duì)古詩(shī)的愛好,并能在課后去搜集更多自己喜愛 4 的古詩(shī)；教學(xué)重點(diǎn) 這首古詩(shī)的教學(xué)重在美讀；通過(guò)誦讀,領(lǐng)悟意境,領(lǐng)悟我國(guó)古 代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力；教學(xué)預(yù)備 同學(xué)：課前明白唐詩(shī),作者張繼及

11、這首詩(shī)的時(shí)代背景；師：反映詩(shī)中意境的圖畫或教學(xué)掛圖,古代彈撥樂曲的磁帶；教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)；教學(xué)過(guò)程一、音樂引入 1 放古樂磁帶,帶同學(xué)入情入境；2 老師語(yǔ)言導(dǎo)入,板書課文題目,指名讀題、解題,介紹作 者；張繼,唐代詩(shī)人；他的詩(shī),多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光,寫得自然樸實(shí),情味深遠(yuǎn)； 楓橋夜泊是詩(shī)人夜泊楓橋,見景色思己落第,心情抑郁,有感而發(fā)所寫；由于楓橋夜泊這首絕句,楓橋和寒山寺成了人們憧憬的名勝之地；二、感知課文1 老師配樂,示范誦讀這首古詩(shī)；2 同學(xué)自由讀詩(shī),將不懂的字、詞勾出；3 同桌相互幫忙,解決不懂的字詞；4 質(zhì)疑答疑；5 同桌相互講一講詩(shī)句的意思；6 師依據(jù)掛圖相機(jī)訂正、指導(dǎo)；今譯

12、：月亮漸漸落下去,烏鴉啼聲陣陣,秋霜好像鋪天蓋地；伴著江邊的楓樹,對(duì)著江中的漁燈,漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠；蘇州城外的寒山寺,夜半冷清的鐘聲,傳到了我乘坐的客船；三、美讀課文,深化領(lǐng)悟1 自由地朗讀詩(shī)歌,邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來(lái)；2 這是哪個(gè)季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？在這些詞語(yǔ)下面作上記號(hào)；3 這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的？詩(shī)中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情？4懂得“ 愁” ,詩(shī)人到底“ 愁” 什么？為什么而“ 愁” ？（讓同學(xué)依據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充）5 看到的、聽到的和詩(shī)人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩(shī) 句中描畫的畫面；6 說(shuō)詩(shī)意境,加深領(lǐng)悟詩(shī)表達(dá)的感情；

13、師小結(jié)：這不僅是一首詩(shī),也是一幅畫；這幅畫的“ 月 落” “ 烏啼” “ 霜滿天” “ 江楓” “ 漁火” 和夜泊的“ 客船” ；這是 一幅多么漂亮的“ 楓橋夜泊” 圖?。?詩(shī)人很善于設(shè)色,霜天是透亮的,漁火是明艷的,二者遙相輝映；近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺,又通過(guò)鐘 聲聯(lián)系起來(lái)；這樣,就使得遠(yuǎn)景和近景交錯(cuò)成章,連成一片,使得整 個(gè)畫面富有層次感；除了顏色以外,仍有聲音,夜空的鐘聲,一聲一 聲地傳到客船, 敲在旅客的心上； 這怎能不引起旅客無(wú)限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的,但由于作者豐富、 鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描畫,并不引人進(jìn)入“ 愁” 境, 反而能使人得到一種美感；這首詩(shī)有情意,有境域；我們讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前會(huì)很自 然地出現(xiàn)出一幅情形交融、 形神結(jié)合的立體圖畫, 我們就像坐在電影 院里看立體電影一樣；難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳,并且傳到國(guó)外；的確是一首難得的有意境的好詩(shī)啊！7 依據(jù)對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟,再誦讀；8 評(píng)議、指導(dǎo)；（用低沉、壓抑、緩慢的語(yǔ)氣讀）月落/ 烏啼/ 霜/ 滿天,江楓 / 漁火/ 對(duì)/ 愁眠；姑蘇/ 城外/ 寒山/ 寺,夜半 /