北師大版高中語(yǔ)文必修五沁園春·雪教案說課合集

1、沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)沁園春 雪是1999年10月我校組織市級(jí)公開教學(xué)周活動(dòng)期間我上的一堂課?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。一、說教材1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)沁園春 雪編排在人教版初中語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元，是教讀課文，居單元之首。這個(gè)單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩(shī)白雪歌送武判官歸京，具有強(qiáng)烈時(shí)代精神的當(dāng)代詩(shī)歌恩總理，你在哪里和青紗賬-甘蔗林，還有充滿革命激情的外國(guó)散文詩(shī)海燕。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力，能領(lǐng)略詩(shī)情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育。 2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

2、難點(diǎn)的確立根據(jù)義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生具有一定語(yǔ)言感受能力、初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力； 引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語(yǔ)言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美閨著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闋寫景是下闕評(píng)古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評(píng)古是為了頌今-這是作者立意之所在，

3、對(duì)初中學(xué)生來(lái)說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)二、說教法本課主要使用誦讀法，提問法和練習(xí)法。 誦讀法：三分詩(shī)七分讀，從教學(xué)過程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞-聽讀全詞-導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，我在尋思上多下功夫。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)并嘗試了連環(huán)-頂針提問教學(xué)法，四組提問切入順承深化引伸 ，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點(diǎn)和

4、難點(diǎn)，且四組提問所轄18個(gè)小問題，成語(yǔ)接龍似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種追問，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來(lái)，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的-這是提問法?？刂普摳嬖V我們，要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須要有反饋，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)2個(gè)反饋檢測(cè)題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。本課采用了沁園春 雪朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；使用我愛你，塞北的雪VCD片導(dǎo)入新課，形象生動(dòng)；沁園春 雪VCD片和課文插圖江山如此多嬌的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。投影儀和打印資料，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。 四、說學(xué)法在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)

5、代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。葉老也說：凡為教者必期于達(dá)到不教。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法-誦讀法。整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。根據(jù)系統(tǒng)論整體大于部分之和的原理，采用五人討論小組討論活動(dòng)，把全班分為十三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。此外，注

6、意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。四、說教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入新課 在投影僅上播放VCD片我愛你，塞北的雪片斷。由滋潤(rùn)著春天的麥苗，迎春花葉的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引學(xué)生，營(yíng)造氣氛，開啟學(xué)生形象思維。板書課題。第二步、簡(jiǎn)介背景 展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時(shí)期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。第三步、初讀全詞 在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用

7、齊讀形式品味詞的語(yǔ)音之美，初步感知教材。第四步、聽讀全詞 要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。第五步、導(dǎo)讀全詞 先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：一、 詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫? 二、下闋作者是怎樣評(píng)論古代帝王的? 三、請(qǐng)找出主旨旬，你怎樣理解運(yùn)用這句話? -四、有人說詞的上闋寫景和下闋評(píng)古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢? 學(xué)生經(jīng)過3分鐘小組討論后，教師將早先設(shè)計(jì)好的四個(gè)大問題之下的18個(gè)形成頂針特色的連環(huán)問按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。這18個(gè)小問題是：

8、1詞給我們描繪了一幅什么圖畫? (北國(guó)雪景圖 板書景)2作者欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)在什么地方? (千米高的塬上)3 登高就能-(遠(yuǎn)眺)，詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是(望)。 4作者在高處望見了哪些具體的景物? (長(zhǎng)城、大河、山脈、高原)5(講析了長(zhǎng)城大河兩句后) 如果說長(zhǎng)城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì)，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢(shì)? (使用比喻、擬人修辭，化靜為動(dòng)) 6上述感受全是作者看到的嗎? (不全是) 其中帶有很大的什么成份? (聯(lián)想、想象)7除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象? (在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色) (插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練1分鐘)8詞中

9、哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴，氣勢(shì)雄偉的畫圖? (江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖，板書江山多嬌） 9顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋? (引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰) 10這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物? (秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) （板書評(píng)古代帝王）11說說你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫 ) 12作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介? (惜)（板書惜） 13.(概括惜字用詞講究分寸的表達(dá)作用后) 詞中還有幾個(gè)類似的作用的字，大家找找。(略、稍、只) 14.作者這樣評(píng)論古人，目的是什么？(評(píng)古為頌今) （板書頌）15歌頌今天的哪種人? (人民大眾和

10、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄) （板書人民大眾）16那么主旨句是-（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝） （板書主旨）17你怎樣理解這句話? (真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾) （插入學(xué)生誦讀下闋1分鐘） 18詞上闋寫景下闋評(píng)古頌今，二者之間有什么關(guān)系? (前者是基礎(chǔ)，正是由于江山如此多嬌才會(huì)引無(wú)數(shù)英雄折腰，評(píng)古頌今就很自然)這18個(gè)小題由易到難，由己知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生跳起來(lái)能摘到果子。通過連環(huán)追問導(dǎo)讀方式，學(xué)生對(duì)詞的理解和認(rèn)識(shí)大大加深了，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。怎樣在此時(shí)趁熱打鐵，再給予重錘強(qiáng)化?第五

11、步、賞析全詞 播放沁園春 雪VCD片，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn)，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。至此，課堂教學(xué)達(dá)于高潮，似可嘎然而止。然而控制論告訴我們，要實(shí)現(xiàn)有效控制，就必須要有反饋，而反饋越及時(shí)越好。我推出2道反饋檢測(cè)題對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋。兩道題圍繞著教學(xué)目的設(shè)置8個(gè)選擇支項(xiàng)，檢查學(xué)生教學(xué)目標(biāo)掌握情況。同時(shí)，考慮到初三學(xué)生面臨升學(xué)考試，注意考查學(xué)生審題的能力，一題要求選出正確項(xiàng)，一題要求選擇不正確的一項(xiàng)。最后一步，作業(yè)布置 要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。這是用教學(xué)中以讀促寫，把發(fā)展學(xué)生形象

12、思維能力和提高學(xué)生讀寫能力結(jié)合起來(lái)的一點(diǎn)作法。以上我從四個(gè)方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。附件：板書設(shè)計(jì)：沁園春 雪毛澤東景： 江山多嬌 (望)評(píng)： 古代帝王 (惜)頌： 人民大眾 (主旨)正音材料：沁園春(qn) 分外(fn)妖嬈(ro) 稍遜(xn)數(shù)風(fēng)流人物(sh) 素裹(gu)反饋材料：1、下面說法，正確的是（ ）能概括上闋內(nèi)容的句子是看紅裝素裹，分外妖嬈。能概括全詞內(nèi)容的句子是引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。大河上下的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈是說必須在天睛時(shí)，才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。 2、下面說法錯(cuò)誤的是（ ）望的內(nèi)容是

13、長(zhǎng)城內(nèi)外欲與天公試比高。惜的人物是秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗。這首詞上闋寫北方雪景，贊美祖國(guó)大好河山；下闋評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄。詞的下闋論今是為了評(píng)古，而評(píng)古今人物又是為了寫景。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛國(guó)熱情。山舞銀蛇，原馳蠟象一句綜合了對(duì)偶、比喻、擬人的修辭方法，舞馳銀、蠟寫得有聲有色，把群山、高原寫活了。沁園春雪說課稿導(dǎo)語(yǔ)各位評(píng)委老師，大家好！詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，我們國(guó)家是詩(shī)的國(guó)度。作為一名語(yǔ)文教師，詩(shī)化的語(yǔ)言、詩(shī)意的情懷，是我一直追尋的境界。因此，我選擇沁園春 雪作為我本次說課的篇目。我說課的內(nèi)容一共分三個(gè)方面，一是說教材，二是說教法，三是說教學(xué)過程。說教材第一大部分說教材。首先，我們來(lái)

14、看沁園春 雪在教材中的地位和作用。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“初中學(xué)生具有一定的語(yǔ)言感受能力，”“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”?，F(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞是初四語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),因?yàn)轸斀贪娉踔姓Z(yǔ)文八冊(cè)教材，只有初四有兩個(gè)完整的現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞單元，其中之一就是初四上冊(cè)的第一單元。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，感受詩(shī)中描寫的自然美景，理解詩(shī)人的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。而沁園春 雪居于本單元第一篇,因此可以說沁園春 雪在初中現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞中是重中之重，是學(xué)習(xí)其他現(xiàn)代詩(shī)歌的典范。其次，看教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和本節(jié)教材自身的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定

15、為：知識(shí)與能力： 1、了解課文的背景和基本內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生品味鑒賞詩(shī)詞的能力。過程與方法: 4、注重合作探究式的學(xué)習(xí)，勇于提出自己的見解。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的胸懷和豪情，做新時(shí)代的風(fēng)流人物。再看本節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)構(gòu)上：這首詞從總體看，上闋的描寫為下闋的議論抒情服務(wù)，下闋的評(píng)古為最后的頌今、點(diǎn)明主旨服務(wù)，結(jié)構(gòu)相當(dāng)清楚。“三分詩(shī)七分讀”，我把培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦和品味鑒賞能力作為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于時(shí)代和歷史的原因，學(xué)生對(duì)作者的胸懷和豪情理解把握有難度，因此把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教法和學(xué)法第二大部分，說一下教法和學(xué)法。學(xué)生情況分析和教學(xué)

16、設(shè)計(jì)理念。初四的學(xué)生已經(jīng)有一定的語(yǔ)言感受能力和詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)，但詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練不夠，詩(shī)詞鑒賞能力不足。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我壓縮講解分析的時(shí)間，給學(xué)生提供必要的背景知識(shí)，讓他們?nèi)ダ首x體會(huì)，去合作探究，從而達(dá)到了解內(nèi)容、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟感情的目的。教學(xué)方法：我準(zhǔn)備運(yùn)用誦讀法和點(diǎn)拔研討法。 一是誦讀法：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！蔽易屨b讀貫穿課堂始終，通過聽讀、散讀、個(gè)讀、齊讀、輪讀等多種方式，讓學(xué)生讀出氣勢(shì)，讀出感情。二是點(diǎn)拔研討法：茶道的最高境界是“品”，讀詩(shī)也是如此。為提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)題目，以“沁園春 雪妙就妙在-”開頭，自選角度品評(píng)課文。在這個(gè)程中，教師給以必要的

17、點(diǎn)拔，把學(xué)生的思路引向深入，逐步加深對(duì)課文的理解。學(xué)法指導(dǎo)：“未來(lái)的文盲將不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人”，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。誦讀法。它不僅是一種教法，我也把它作為一種學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要的學(xué)法教給學(xué)生。合作探究法?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，我重視學(xué)生的積極參與和相互合作。為此，我在整體感知和拓展延伸中設(shè)計(jì)的題目都需要學(xué)生以小組的形式共同探討解決，使大家明白合作探究也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程第三大部分，說教學(xué)過程，我結(jié)合課件來(lái)具體介紹一下：第一步：導(dǎo)入新課。首先在輕快活潑的曲調(diào)中，欣賞毛澤東同志一系列圖片，并向?qū)W生介紹毛澤東同志不僅是位偉大的領(lǐng)袖而且是位杰出的詩(shī)人，接著介紹他

18、詩(shī)詞的特點(diǎn)，然后用沁園春 雪發(fā)表之后所引起的轟動(dòng)效應(yīng)，以及蔣介石因?yàn)檫@首詞氣急敗壞的所作所為，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這首的強(qiáng)烈興趣，自然引出課文,并板書課題。第二步，教師范讀。接著趁熱打鐵，教師范讀。精美的圖片、優(yōu)美的音樂，加上教師聲情并茂地范讀，使學(xué)生受到視覺和聽覺的強(qiáng)烈震撼，從而感受這首詞的壯美。這不僅為學(xué)生在朗讀方面樹立了榜樣，而且先聲奪人，讓學(xué)生一開始就對(duì)這首詞產(chǎn)生深刻的印象，從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三步，介紹背景。在學(xué)生交流聽讀的感受之后，過渡到對(duì)寫作背景的介紹，讓學(xué)生了解毛澤東同志在特殊歷史時(shí)期所擔(dān)負(fù)的特殊歷史使命，幫助學(xué)生理解思想感情，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。第四步，初讀感知。在學(xué)

19、生躍躍欲試時(shí)，我讓他們反復(fù)朗讀了解內(nèi)容，并討論解決整體感知中的六個(gè)問題。我把以前要下很大功夫來(lái)講解的東西濃縮在這些問題里面，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這首詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有基本的把握，留給學(xué)生更多的讀背和品味的時(shí)間。第五步，朗讀背誦。在初讀感知的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦的訓(xùn)練。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合寫作背景，感受詞的主旨。既突出了本節(jié)課讀背這個(gè)重點(diǎn)，又在相當(dāng)程度上突破了理解作者胸懷和豪情這個(gè)難點(diǎn)。第六步，品味鑒賞。會(huì)讀了，能背了，那么這首詞到底好在哪呢？為進(jìn)一步理解課文，提高品味鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了“點(diǎn)拔研討”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考討論交流，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，力求讓學(xué)生在對(duì)課文的理解中綻放出思維的火花，從而

20、解決本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)：品味鑒賞。同時(shí)，教師注意歸納板書，大致包括三個(gè)方面：修辭巧妙 動(dòng)靜結(jié)合 用詞準(zhǔn)確第七步，拓展反饋拓展延伸，我選擇了毛澤東同志另外一首詞沁園春 長(zhǎng)沙，它與課文用的是同一詞牌，且內(nèi)容感情上相關(guān)聯(lián)，所設(shè)題目緊扣教材，不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的把握，而且開闊了學(xué)生的視野。要保證質(zhì)量必須及時(shí)反饋。我設(shè)計(jì)了七個(gè)題目，較全面地檢查學(xué)生的掌握情況。第八步，小結(jié)作業(yè)。為升華學(xué)生對(duì)這首意境的感受，我讓學(xué)生在歌曲沁園春 雪的豪邁旋律中，欣賞毛主席的親筆書法，同時(shí)讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲，然后教師歸納梳理：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲂聲r(shí)代的風(fēng)流人物，最終突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。作

21、業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分為必做題和選做題。必做題，默寫課文，重視基礎(chǔ)；選做題，讓學(xué)生展開聯(lián)想想象描寫北國(guó)雪景，把讀和寫結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展形象思維能力和提高讀寫能力結(jié)合起來(lái)，留給學(xué)生足夠的發(fā)展空間。總結(jié)最后，我相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能較好地掌握這首詞，而且能全面提高鑒賞詩(shī)詞的能力，為將來(lái)成為具有詩(shī)化語(yǔ)言和詩(shī)意情懷的人，邁進(jìn)堅(jiān)實(shí)的一步。謝謝大家！沁園春雪教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式 2、背誦課文、默寫課文 能力目標(biāo)：理解背景、把握大意 教育目標(biāo)：熱愛祖國(guó)大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝” 教學(xué)媒體：錄音機(jī) 課時(shí)安排：2 教

22、學(xué)過程 一、題解與背景： 毛澤東同志是中華人民共和國(guó)的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn)，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩(shī)詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。 1936年2月，毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北，領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國(guó)人民展開反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。一次，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國(guó)風(fēng)光之后，寫下了這首詩(shī)詞。 二、讀課文，整體感知課文內(nèi)容 這首詞分上下兩闋，各寫什么？ 上闋：描寫北國(guó)雪景 下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù) 三、研究下列問題 1、總寫北國(guó)雪景的句子是？ 2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？ （

23、長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原） 這些景觀大勢(shì)磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。 3、你認(rèn)為以動(dòng)寫靜的句子是哪些？ （山舞銀蛇，原馳蠟象） 4、哪幾句是虛景？ 5、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ （承上啟下） 6、作者用一個(gè)惜字統(tǒng)領(lǐng)全文、評(píng)價(jià)歷史人物，包含著什么樣的感情？（惋惜、委婉批評(píng)不足） 7、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？ （抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)） 四、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦 五、作業(yè)： 1、查找資料。抄錄一首毛澤東的詩(shī)詞并談?wù)勀愕睦斫?2、背誦抄錄沁園春雪 教學(xué)課后記： 學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分組討論，理解較好。好學(xué)生一般都能當(dāng)堂背誦 第二

24、課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上內(nèi)容 1、背誦默寫這首詩(shī)詞 2、交流所抄錄的另一首毛澤東詩(shī)詞并談?wù)勛约旱睦斫?3、學(xué)生評(píng)價(jià) 二、閱讀課后詩(shī)減字木蘭花廣昌路上并比較兩首詞的異同點(diǎn) 這兩首詩(shī)共同點(diǎn)都是寫雪景，都有雄壯的氣勢(shì)、豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個(gè)場(chǎng)面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無(wú)前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事。 前者寫的是北國(guó)雪景，壯闊而美好，并有詩(shī)人的想象，后者寫的是南國(guó)雪景，雖有氣勢(shì)而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。 三、理解沁園春雪的藝術(shù)特色（小組討論） 1、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合

25、的？ （上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國(guó)的壯麗山河想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說而寓情于議，蘊(yùn)涵詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。 2、這首詞語(yǔ)言上有什麼特點(diǎn)？ 這首詞語(yǔ)言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力 （望、看、惜貫穿全文；飄、舞、馳動(dòng)詞生動(dòng)；運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法） 四、當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)或做目標(biāo)檢測(cè) 教學(xué)課后記： 本課以學(xué)生活動(dòng)為主，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生基本明確了詩(shī)歌中運(yùn)用幾種基本表達(dá)方式的必要性及運(yùn)用修辭的好處。 沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1抓

26、住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的思想感情。2把握詞寫景和議論的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的胸懷、思想感情。四、教學(xué)程序：1導(dǎo)入：由毛主席的嗜好導(dǎo)入。板書課題。教法、學(xué)法：激發(fā)好奇心，形成期待心理。2明確任務(wù)：學(xué)生歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，教師幫助確定。投影出示。3導(dǎo)學(xué)過程：A整體感知：1.教師范讀。2.學(xué)生邊聽邊想。從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞語(yǔ)。明確：長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國(guó)風(fēng)貌。（2）內(nèi)容。將上下闋內(nèi)容各用一個(gè)字概括。板書：上闋物江山下闋人英雄江山和英雄之間有什么聯(lián)系？

27、請(qǐng)用書中的一個(gè)詞語(yǔ)概括。（引）江山為何令英雄崇敬？面對(duì)大好河山，英雄是何姿態(tài)？師生分析：上闋繪雪景之嬌，縱橫千萬(wàn)里，下闋論古今英雄，上下五千年。因此：（3）表達(dá)方式：上闋：描寫下闋：議論抒情（3）講解過渡句的作用教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長(zhǎng)城、山脈照片，精講點(diǎn)撥，感知形象。B.文章又如何描寫？怎樣議論？1指名讀上闋。（1）毛主席不僅會(huì)寫詩(shī)作詞，還會(huì)畫畫。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫面？明確：三幅。一位同學(xué)讀原句，另三名同學(xué)說說想到的畫面。提問：主席是怎樣用筆的？回答：先總寫，再具體寫，后小結(jié)。先實(shí)寫，后虛寫。板書體現(xiàn)。女生齊讀上闋。教法、學(xué)乏：體味意境。（2）質(zhì)疑

28、：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？2讀下闋。（1）詩(shī)人評(píng)說歷史人物，貫穿一個(gè)“惜”字?！跋А睆暮蝸?lái)？（2）誰(shuí)是風(fēng)流人物？明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。插入對(duì)毛主席其人、時(shí)代背景的介紹。男生齊讀下闋。出示人民大會(huì)堂巨幅國(guó)畫，配樂，放錄音歌曲滾滾長(zhǎng)江東逝水教師講述。探索感情。C.深化拓展：現(xiàn)在，你對(duì)“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎？舉例深入體會(huì)。D.比較體驗(yàn)：沁園春.長(zhǎng)沙哪一句最震撼人心？出示題板。E.總結(jié)：鑒賞詩(shī)詞的思路。F.再品詞的意境。放錄音。作業(yè)?？傮w回顧，發(fā)散思維。展開聯(lián)想，鼓勵(lì)求異：你由雪想到了什么？板書設(shè)計(jì)

29、：總實(shí)上闋物江山分描寫總虛沁園春雪評(píng)古議論下闋人英雄贊今抒情抱歉：為什么板書總是在發(fā)帖時(shí)移位呢？請(qǐng)給予幫助。（一）整體感知這首詞是毛澤東1936年2月在陜西清澗指揮紅軍準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征時(shí)所寫。1945年日本帝國(guó)主義投降后，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判，應(yīng)民主人士柳亞子先生的請(qǐng)求，親筆書寫相贈(zèng)并得以公開發(fā)表。全詞畫面雄偉壯闊而又妖嬈美好，意境壯美雄渾，氣勢(shì)磅礴，感情奔放，典型地代表了毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格，可謂中國(guó)詞中杰出的詠雪抒懷之作。全詞分上下兩闋。上闋側(cè)重描寫北國(guó)壯麗的雪景，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情；下闋由祖國(guó)山河的壯麗引出歷代英雄人物，借評(píng)古來(lái)論今，表達(dá)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的贊美之情，抒發(fā)

30、了詩(shī)人的宏偉抱負(fù)。通篇將抒情與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體。（二）學(xué)法引導(dǎo)反復(fù)誦讀，在理解詞的字面意思的基礎(chǔ)上，借助音像資料，細(xì)致地感知詞中的形象，深入領(lǐng)悟詩(shī)人作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄氣概和壯志豪情。對(duì)于重點(diǎn)字詞要細(xì)致地揣摩，細(xì)心咀嚼品味，以充分感受本詞語(yǔ)言十分凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。（三）審美鑒賞大氣磅礴、氣象雄渾的豪情美這首詞是一首雄壯的抒情詩(shī)。它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，作者目接“千里”“萬(wàn)里”，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情，“欲與天公試比高”，雄渾磅礴之極！下片議論，即由上片之景而生情，由祖國(guó)山河的壯麗，想到無(wú)數(shù)為之傾倒

31、的英雄，視通幾千年，評(píng)點(diǎn)歷代英雄，充滿自信的情懷。博大的胸襟和抱負(fù)與廣闊雄奇的北國(guó)雪景交相輝映，充分展示了雄闊豪放、氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格?！熬阃印庇稍u(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，盡顯一代偉人擔(dān)當(dāng)歷史重任的豪情壯志。（四）重難點(diǎn)突破1詞的上闋是如何形象地勾勒出一幅北國(guó)嚴(yán)冬的雪景圖的？【析】本詞題為“雪”，自然離不開對(duì)雪景的描寫，加之，情是由景而生，因此我們必須從體會(huì)雪景入手來(lái)思考。【參考答案】詞的上闋著力寫景，先概括描寫：遼闊的北國(guó)漫天白雪，大地冰封。再具體描寫：其中有靜態(tài)描寫如，長(zhǎng)城內(nèi)外，白雪覆蓋，滔滔黃河停止奔流；以動(dòng)態(tài)寫靜態(tài)的如，群山似銀蛇飛舞，高原丘陵似蠟象奔馳。最后有想像之景的描寫：雪后天晴，紅日和白雪互相輝映。這種種描寫，形象地勾畫出一幅北國(guó)嚴(yán)冬的雪景圖畫。2作者是如何評(píng)價(jià)歷代英雄人物的？評(píng)論他們的作用是什么？【析】本詞下闋評(píng)論古代杰出的“風(fēng)流人物”，既體現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸襟、抱負(fù)，又是詩(shī)詞運(yùn)用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典范。它將本來(lái)可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩(shī)化，生動(dòng)可感，耐人尋味?！緟⒖即鸢浮肯麻犞性u(píng)論歷史人物，以一“惜”字