論文微博時(shí)代高校德育工作創(chuàng)新研究報(bào)告

1、-. z微博時(shí)代的高校德育工作創(chuàng)新研究于向陽(yáng)昆玲學(xué)院省市 050035【摘要】作為媒介新寵，微博無(wú)疑是一把雙刃劍，強(qiáng)烈沖擊著高校德育工作。本文研究微博時(shí)代下高校德育工作的新特點(diǎn)，開(kāi)辟高校德育工作的新路徑，探究微博德育的新方法，以期對(duì)高校德育工作進(jìn)展有實(shí)踐意義的積極探索?！娟P(guān)鍵詞】微博；高校；德育工作微型博客，簡(jiǎn)稱(chēng)微博。微博允許用戶(hù)通過(guò)PC、手機(jī)、IM等各種終端以140個(gè)左右的字符隨時(shí)隨地發(fā)布和更新各種文字、圖片、視頻等信息，并將信息以短信的形式及時(shí)發(fā)送給自己的好友或追隨者 (follower)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流和即時(shí)共享。在沿襲手機(jī)短信、博客和網(wǎng)絡(luò)論壇等傳統(tǒng)交流特性的根底上，微博取長(zhǎng)補(bǔ)短，彰顯

2、出其 “anytime、anywhere和 anyway這一得天獨(dú)厚的傳播優(yōu)勢(shì)。 如何讓微博這一新興媒體更好地效勞于高校德育工作，幫助大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上趨利避害，是高校德育工作者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由于微博在大學(xué)生中具有普遍性和影響力，因此，以微博為載體加強(qiáng)高校的德育工作,就具有一定的現(xiàn)實(shí)性和可操作性，對(duì)于增強(qiáng)德育在大學(xué)生中的吸引力和有效性,有一定的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，研究探討微博時(shí)代下的高校德育工作，表達(dá)了“與時(shí)俱進(jìn)的思想，可以豐富德育學(xué)的理論根底，拓展德育的方法論，對(duì)于加強(qiáng)高校德育工作具有重要理論意義。一、微博對(duì)高校德育工作的挑戰(zhàn)和沖擊當(dāng)微博作為一種新媒體走進(jìn)大學(xué)生生活，并成為影響其思想和行為的

3、一種不可無(wú)視的力量的時(shí)候，高校德育工作也不可防止地遇到了微博的挑戰(zhàn)。在微博所構(gòu)建的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)人都可能生產(chǎn)出大量的信息，極易造成不良信息的污染，使落后腐朽的思想文化和價(jià)值觀念趁虛而入，毒害大學(xué)生的思想，動(dòng)搖他們的理想和信念，給高校德育工作帶來(lái)沖擊 。(一)微博挑戰(zhàn)了德育工作的傳統(tǒng)載體。在高校德育過(guò)程中，思政理論課、宣傳報(bào)告等德育載體的特點(diǎn)是，可以在一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間利用相對(duì)集中的空間，排斥各種干擾，完成*項(xiàng)主題教育活動(dòng)。它的優(yōu)勢(shì)是時(shí)間集中、主題明確、教育氣氛濃 ，便于大學(xué)生之間的相互啟發(fā)交流，容易收到比擬明顯的教育效果。微博傳播具有無(wú)屏障性 ，即“時(shí)間、空間、資訊 無(wú)屏障的狀態(tài)，會(huì)影響個(gè)人

4、的思想觀念和道德認(rèn)知，使大學(xué)生對(duì)信息的發(fā)布和承受比以往更加自由，更加不確定和難以控制。而大學(xué)生尚未形成正確的價(jià)值觀念，缺乏理性的判斷能力，很容易被動(dòng)地承受外界紛繁雜亂的信息。微博突破了傳統(tǒng)德育所受到的時(shí)間和空問(wèn)的限制，使信息傳播變得更加順達(dá)、快捷，分化了傳統(tǒng)的德育載體的集中性功能。如果不能充分利用“微博 這個(gè)新載體，去開(kāi)展形式多樣、容豐富的德育工作，德育工作者將不能充分了解大學(xué)生的思想動(dòng)向，無(wú)法到達(dá)德育效果。(二 )微博容易引發(fā)大學(xué)生的認(rèn)知偏差，增加德育工作難度。從“門(mén)戶(hù)、“博客再到“微博，信息傳播的限制空間逐漸被翻開(kāi)，各種合法或不合法 、*或不*的信息快速地進(jìn)人大學(xué)生的視野。大學(xué)生可以在極短

5、的時(shí)間從微博上獲取海量信息，但難以將垃圾信息從腦中“過(guò)濾 ，大量的信息難辨良莠真?zhèn)危植克槠奶摷傩畔⒋笮衅涞?。?種程度上，微博成為垃圾信息制造工廠。高校不再能夠進(jìn)展有效的監(jiān)視，高校德育工作者不再能夠慎重地躲避不良信息的消極影響，難以扮演好信息污染、信息垃圾的“把關(guān)人角色。當(dāng)微博的無(wú)限性、多元化契合了大學(xué)生的自主性、獨(dú)立性時(shí)，大學(xué)生的思想觀念、思維方式、人生態(tài)度發(fā)生深刻變化，并在一定程度上引發(fā)大學(xué)生價(jià)值觀的“西化、“淡化、“俗化等問(wèn)題，為高校的德育工作帶來(lái)諸多問(wèn)題。尤其是當(dāng)微博中的*個(gè)“跟隨 者眾多的用戶(hù)產(chǎn)生了不良動(dòng)機(jī)，并通過(guò)其影響力左右其“跟隨 者的觀念和言行時(shí)，很容易在“跟隨者中造成極

6、大的負(fù)面影響。這些都增加了高校德育工作的難度。三微博挑戰(zhàn)了高校德育工作的傳統(tǒng)方法。在傳統(tǒng)的德育工作中，教育者處于信息優(yōu)勢(shì)和信息控制者的地位。德育工作者有意識(shí)地選擇特定容信息，對(duì)受教育者進(jìn)展集中、持續(xù)、高強(qiáng)度地信息傳播，以期促進(jìn)受教育者思想及行為的形成或者轉(zhuǎn)變。然而，隨著“微博 的出現(xiàn)，微博為人們交流提供便利的同時(shí)，給高校課堂無(wú)形中設(shè)置了監(jiān)管盲區(qū)。當(dāng)前大學(xué)生自控能力缺乏，推崇平等自由式的交流方式，厭煩枯燥無(wú)味的課堂學(xué)習(xí)及傳統(tǒng)“填鴨式 教育方式。而微博的信息容簡(jiǎn)要，寥寥數(shù)語(yǔ)或一圖片即可；操作方式簡(jiǎn)單，一部能上網(wǎng)的手機(jī)即可完全取代 PC機(jī)，實(shí)現(xiàn)徹底的掌上操作，能夠獲取最新最酷的資訊和隨時(shí)隨地發(fā)布身的

7、新鮮事，深深吸引了大學(xué)生。在德育工作中，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微博所獲取的信息與德育工作者所灌輸?shù)娜莶煌默F(xiàn)象將可能會(huì)非常普遍，這勢(shì)必會(huì)引起大學(xué)生思想上的疑惑和混亂。如果德育工作者再局限于傳統(tǒng)方法必將嚴(yán)重落伍，高校如何利用“微博去正確引導(dǎo)和加強(qiáng)監(jiān)管，是當(dāng)前德育工作面臨的重要挑戰(zhàn)。二、高校德育工作中微博的功能優(yōu)勢(shì)盡管微博對(duì)高校德育工作有較大挑戰(zhàn)和沖擊，但是微博的興起為高校開(kāi)展德育工作提供了良好的時(shí)機(jī)和平臺(tái)。當(dāng)前微博已廣泛地滲人大學(xué)生中，全面迎合了大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的需求。憑借這一新型媒體傳播形式，高校往往能把德育工作做到學(xué)生的心坎里，這是傳統(tǒng)教育方式所無(wú)法企及的。 (一 )微博有利于教育雙方的交流與對(duì)話。

8、傳統(tǒng)的德育模式是教師在講臺(tái)講授，學(xué)生在臺(tái)下承受信息，這是一種被動(dòng)的教育模式。微博作為一個(gè)能夠隨肘抒發(fā)情感、發(fā)布信息的交流平臺(tái)，打破了在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話與交流的傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)了真正的平等交流與對(duì)話。教育雙方可以在微博上發(fā)布信息、傳播知識(shí)、表達(dá)思想，隨時(shí)隨地地就*一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，表達(dá)自己的心聲。比方，在微博上，學(xué)生可以不受任何控制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)；德育工作者可以有意識(shí)地發(fā)表能夠起到教育作用的信息和知識(shí)，可以及時(shí)解答學(xué)生的疑惑以及對(duì)知識(shí)的需求，從而使德育工作有的放矢。所以，利用博進(jìn)展的對(duì)話和交流，可以使教育雙方消除現(xiàn)實(shí)生活中的隔膜感，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，平等的交流和對(duì)話比起生硬的說(shuō)

9、教更容易承受。德育不應(yīng)僅僅是單向灌輸，而應(yīng)該是在教育過(guò)程中形成一種互動(dòng)的有效模式，這樣才能提高德育的效果。二微博作為信息獲取平臺(tái)和輿論陣地，使德育更具時(shí)效性。微博已逐漸成為校園信息的集散地，一切和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等息息相關(guān)的信息在微博上都能夠輕易找到，大學(xué)生們可以從微博上獲取各種各樣對(duì)自己有用的信息。在學(xué)生中對(duì)*個(gè)觀點(diǎn)形成共鳴后，快速會(huì)聚成校園輿論的洪流，微博也就成了大學(xué)生的輿論陣地。對(duì)大生來(lái)說(shuō)，他們熱衷于對(duì)當(dāng)前發(fā)生的一些事情進(jìn)展探討，他們會(huì)對(duì)一些校園問(wèn)題發(fā)表自己的看法，微博就為他們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。微博的更新速度快，高校教育可以利用微博的這個(gè)特征來(lái)及時(shí)、有效地發(fā)布信息，而學(xué)生使用微博的頻

10、率和圍一直在增加，大量的使用群體使學(xué)校發(fā)布的信息能夠在短時(shí)間進(jìn)展轉(zhuǎn)發(fā) 、分享 ，在傳播信息的同時(shí)，學(xué)校也可以第一時(shí)間獲得學(xué)生對(duì)這些信息的意見(jiàn)和建議，從而及時(shí)地得到反應(yīng)。而在信息傳播的這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地調(diào)動(dòng)自己的積極性，從而產(chǎn)生思想的碰撞，而產(chǎn)生這種碰撞會(huì)有利于學(xué)生提高自己掌握知識(shí)的水平。這樣的傳播過(guò)程使教育覆蓋面更廣，進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí)效性和針對(duì)性。 三微博豐富了高校德育工作的手段，有利于提高工作效率。傳統(tǒng)德育多以課堂教學(xué)為主，主要采用單向灌輸、簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，使德育工作存在很大的局限性。而且，傳統(tǒng)德育信息主要來(lái)源于圖書(shū)和報(bào)紙、經(jīng)典論著、電臺(tái)、電視等傳統(tǒng)媒體，信息容量相對(duì)較小而且還具有一定的滯

11、后性。微博的開(kāi)展，改變了傳統(tǒng)單一的教育方法，采用圖文并茂、開(kāi)放互動(dòng)的教育形式，使得高校德育工作突破了時(shí)間和空問(wèn)的限制，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享教育資源，師生之間可以通過(guò)微博進(jìn)展平等的交流。微博為高校開(kāi)展大學(xué)生德育工作提供了更加廣闊的平臺(tái)，拓寬了德育信息渠道，具有信息容量大、資源豐富、傳輸快、覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)，極豐富了高校德育的手段和資源，極拓展了高校德育的方式，創(chuàng)新了高校德育的手段。四微博使高校德育工作更直觀、更深入，有利于營(yíng)造良好教育氣氛。傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教育模式在當(dāng)今社會(huì)已不再適用 ，隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求不斷地增強(qiáng) ，他們更容易承受在對(duì)話的根底上的教育。微博的出現(xiàn)使得教育變成了一種寓教于樂(lè)的教育

12、模式 ，符合學(xué)生的心理需求 ，從而到達(dá)更好的教育效果。微博新穎的形式、簡(jiǎn)單的操作都在無(wú)時(shí)無(wú)刻吸引著學(xué)生 。對(duì)廣闊學(xué)生來(lái)說(shuō) ，他們不斷編寫(xiě)微博 、獲取信息、 發(fā)表評(píng)論的過(guò)程就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程 ，是一種放松、娛樂(lè)的過(guò)程，如果教育者能夠加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得學(xué)生區(qū)分信息 真?zhèn)蔚哪芰υ黾樱湍苁箤W(xué)生在休閑放松、冶情操的同時(shí)得到知識(shí)的提高和思想的升華。微博以其固有的特點(diǎn)吸引著廣闊的大學(xué)生們 ，其傳播圍廠、傳播信息對(duì)于知識(shí)的渴求以及對(duì)社會(huì)參 與度的需 要。作為高校教育者來(lái)說(shuō)，如果能夠很好地利用微博這 一傳播平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)和教育 ，則教育的效果就會(huì)事半功倍 。集文字、聲音、圖像為一體的多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可

13、以為大學(xué)生提供色彩絢麗的圖片、悅耳的聲響、活潑的三維動(dòng)畫(huà)。高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)圖文并茂的優(yōu)勢(shì)傳輸?shù)掠R(shí)，使大學(xué)生在愉快的環(huán)境中承受教育，這樣的教育效果是傳統(tǒng)德育無(wú)法相比的。三、發(fā)揮微博優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新高校德育工作德育工作中，要減少微博的負(fù)面影響，發(fā)揮微博的功能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新德育工作模式，建立微博時(shí)代下高校德育工作的可控性、科學(xué)性、人文性的對(duì)策體系。一以微博為契機(jī)，培養(yǎng)德育工作新理念。從報(bào)紙、播送、電視、互聯(lián)網(wǎng)演進(jìn)到微博，新媒體的出現(xiàn)和開(kāi)展不僅僅見(jiàn)證了傳播技術(shù)和手段的革新，也意味著政治傳 播、意識(shí)形態(tài)建構(gòu)的目標(biāo)群體越來(lái)越龐大，領(lǐng)域越來(lái)越廣闊，方式越來(lái)越靈

14、活 ，滲透越來(lái)越深入，管控越來(lái)越困難，影響越來(lái)越長(zhǎng)遠(yuǎn) 。任何一種新媒體的產(chǎn)生都會(huì)烙上時(shí)代的烙印，都會(huì)在青年學(xué)生群體中得以廣泛推廣進(jìn)而影響和改變他們的生活與學(xué)習(xí)。高校德育工作者一定要站在維護(hù)高校虛擬空間平安的高度，重視微博的政治傳播和思想塑造功能。只有高度重視以微博為代表的新傳媒，才能搶占高校意識(shí)形態(tài)平安的制高點(diǎn)。為此，德育工作者思想上對(duì)微博要“宜疏不宜堵，從思想上糾正偏差 ，不應(yīng)視微博為洪水猛獸，不分青紅皂白嚴(yán)令制止，而應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新媒體作為信息的承載體對(duì)高校發(fā)揮的積極作用。要借力使力，主動(dòng)求變 ，努力探索社會(huì)多元化和信息化浪潮下思想政治教育的新手段和新方法，開(kāi)創(chuàng)新媒體下思想政治教育的新局面。

15、(二)以微博為契合點(diǎn)，探索德育工作新途徑。引入微博并 不否認(rèn) 甚至 排斥 傳統(tǒng)思 想政 治教 育 的重 要性 ，相 反 ，在微博大行 其道 的今天 ，德育工作 者 要把 “兩課等傳統(tǒng)的德育方式與其有效結(jié)合 ，探索行之有效的 授課 容 ，將信 仰和價(jià)值觀教 育等融 匯其 中 ，主動(dòng) 求 變和創(chuàng)新 ，不 斷發(fā)布校 園動(dòng) 態(tài)和活動(dòng) 資訊 ，及 時(shí) 提供信息 效勞 ，增進(jìn)教學(xué)雙方 的互動(dòng) 。德育工作者要借 助于微博將德育進(jìn)一 步推 進(jìn)到大 學(xué) 生群體 中，并把 這一工作做 到青年學(xué) 生 的心坎 里 ，從而減少思想陣地被 網(wǎng)絡(luò)陣地削弱甚至取代 的 危 險(xiǎn) ，重新贏得高校德育的話語(yǔ)權(quán) ，讓青 年學(xué) 生重新

16、感受德育的生機(jī) 和活力 。德育工作者要強(qiáng)化 “把關(guān)人角色所起到的信息“疏導(dǎo) 作用 ，從過(guò) 去的“嚴(yán)把關(guān)向“巧 指路 轉(zhuǎn)變 ，從過(guò)去 的以“堵為主改變?yōu)橐浴皩?dǎo)為主 ，把過(guò)去 的“看什么改變?yōu)椤霸趺纯础?通過(guò)主動(dòng)發(fā)布及轉(zhuǎn)發(fā)微博并適時(shí)參加評(píng)論信息，起到對(duì)信息的加 工 、評(píng)價(jià)和導(dǎo) 向作用。這樣可以幫助大學(xué)生提高對(duì) 網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境 的認(rèn)知 ，以便對(duì)他們的道德傾向 、倫理價(jià)值，社會(huì)態(tài)度和社會(huì)行為進(jìn)展全方位的輿論引導(dǎo)。(三)以微博為平臺(tái)，拓展德育工作新陣地。微 博能夠 幫助 高校 思 政 工作 者 及 時(shí) 了解 學(xué)生 的思 想變 化 、把 握 學(xué) 生 的 思 想 “脈 絡(luò) ，進(jìn) 而 有 針 對(duì) 性 地 進(jìn) 行

17、思 想 政 治教育。為有效地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài) ，高校應(yīng)努 力構(gòu)筑微博平臺(tái)體 系，暢通信息傳送渠道，通過(guò)微博掌握大學(xué)生的“思想脈絡(luò)。其一 ，高校可以以校園德 育為依托 ，創(chuàng)立微博發(fā)布 平 臺(tái) ，促 進(jìn) 學(xué)校 與 學(xué) 生 、學(xué) 生 與學(xué) 生 之 間 的 網(wǎng)上 互 動(dòng)交 流 ，及 時(shí)把 握 學(xué) 生思 想 動(dòng) 態(tài) ，加 強(qiáng)思 想 教 育 引 導(dǎo) 。其 二 ，高校 可 以 以學(xué) 生 手 機(jī)用 戶(hù) 群 為依 托 ，建 立手機(jī)微博發(fā)布平 臺(tái) ，促進(jìn)師生 、生生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信 息互動(dòng)交 流 ，為廣闊學(xué)生 、特 別是局部 沒(méi)有 電腦 、 上網(wǎng)不便 的學(xué)生開(kāi)辟方便快捷 的信息傳送渠道 。 其三 ，高校可 以以學(xué)生

18、QQ群為依托 ，建立微博 郵 件群 發(fā) 平 臺(tái) ，促 進(jìn) 學(xué)校 、學(xué) 院 、班級(jí) 、學(xué)生 之 間 的多 層次 、扁平化 、平等性交流。其 四，高校可以以現(xiàn)實(shí) 學(xué)生群體為依托 ，建立微博分類(lèi)平 臺(tái)，以進(jìn)一步提 升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性 。例如 ，可以將 全校 學(xué)生 劃 分 為學(xué) 生 黨員 、團(tuán) 學(xué)組 織 干部 、馬列 學(xué) 習(xí)研究會(huì)成員、學(xué)生社團(tuán)成員、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 、學(xué) 習(xí) 有 困難 學(xué) 生 、心 理 咨詢(xún) 需 求 生 、特 長(zhǎng)生 、留學(xué) 生 、碩 士生 、博士生等假設(shè)干學(xué)生群體 ，根據(jù)不 同群體的特 點(diǎn)和需求建立和運(yùn)行相應(yīng)的微博平 臺(tái)。 (四)以微博為紐帶，建立德育工作組織體系。高 校應(yīng) 當(dāng)健 全 組織 領(lǐng) 導(dǎo)機(jī) 制 ，強(qiáng)化 微博 運(yùn) 行 保障支撐體系 ，以有效支持借助微博所開(kāi)展的大 學(xué)生思想政治教育。高校可以成立 由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng) ，相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員 的校 園微博 建立 工 作領(lǐng) 導(dǎo) 小組 ，下 設(shè) 微博 平 臺(tái)工 作小組 ，具體負(fù)責(zé)微博平臺(tái)的日常管理與運(yùn)行。選 拔培養(yǎng)微博信息員隊(duì)伍 ，以輔導(dǎo)員 、思政理論課教 師、學(xué)生干部 、學(xué)生黨員為骨干，負(fù)責(zé)整合 、編輯面 向?qū)W生 的相關(guān)信息。學(xué)校