《外國(guó)小說欣賞》總復(fù)習(xí)解析課件

1、外國(guó)小說欣賞總說第1頁，共46頁。什么是小說？傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。（古典小說、19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義小說）現(xiàn)在觀點(diǎn)認(rèn)為：小說是作家憑想象虛構(gòu)的一個(gè)世界。（現(xiàn)代小說） 如墻上的斑點(diǎn)第2頁，共46頁。走進(jìn)文本，掌握小說閱讀的方法（一） 體驗(yàn)閱讀的起點(diǎn)作者世界學(xué)生世界研究者抽象出來的世界引領(lǐng)體驗(yàn)和感悟，進(jìn)入了文本世界。二、精化豐富深入從局部細(xì)節(jié)到整體的隱喻從強(qiáng)調(diào)之處到有意空白所傳遞的內(nèi)涵文本的意義空間就在細(xì)讀中得到豐富與深化。第3頁，共46頁。外國(guó)小說欣賞課文整理話題一、敘述之一 敘述角度：小說要有一個(gè)講述的人，即故事由誰來

2、講。敘述可以分為全知視角（上帝俯瞰）和有限視角（凡人目光）。敘述人稱：第一人稱，敘事者同時(shí)也是故事里的人物，他是站在故事內(nèi)部的參與者角度來講述故事，是有限視角。第三人稱敘述可以是有限的也可是無限的（全知）。傳統(tǒng)小說三國(guó)演義就是全知視角，莫泊桑的項(xiàng)鏈也是。第4頁，共46頁。外國(guó)小說欣賞課文整理話題敘述之二 敘述人稱：第一人稱真實(shí)親切、拉近作品和讀者的距離，便于抒情。但在敘述上會(huì)受限制。（墻上的斑點(diǎn)敘述者是我，但是全知視角） 第三人稱比較自由，可以深入人物內(nèi)心，可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。但它缺乏親切感，有一定的距離。契訶夫的萬卡就采用了第三人稱，但里面人物的信和內(nèi)心獨(dú)白是第一人稱。

3、既利于交代背景，也有利于抒發(fā)感情，令人心酸落淚。 第二人稱“你”既拉近敘述者和人物的距離，又有別于第三人稱的兩相疏離，別有一種依戀和欣賞的意味。 第5頁，共46頁。理解敘述角度、人稱及其表達(dá)效果：命題形式：小說采用的是什么敘述視角（或人稱）？這樣的敘述視角（或人稱）能夠取起到怎樣的表達(dá)效果？考點(diǎn)糾錯(cuò)：混淆敘述視角與敘述人稱；不能結(jié)合具體文本回答敘述視角與敘述人稱相應(yīng)的表達(dá)效果。答題要領(lǐng)：準(zhǔn)確識(shí)別敘述視角與敘述人稱，對(duì)敘述視角或人稱的表達(dá)效果進(jìn)行分點(diǎn)作答，要能結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。第6頁，共46頁。外國(guó)小說欣賞課文整理話題二、場(chǎng)景 場(chǎng)景是小說最小的構(gòu)成因素，有大小場(chǎng)景之分。就是我們常說的“場(chǎng)面描

4、寫”，不同于環(huán)境描寫，是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。是生活的橫截面。 場(chǎng)景作用：（1）給全篇定調(diào)；（2）營(yíng)造意境與渲染氣氛；（3）導(dǎo)引人物出場(chǎng)；（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和為后文鋪墊）（4）揭示人物性格；（5）作為象征，有揭示主題的作用。第7頁，共46頁。從“場(chǎng)景”的角度欣賞小說的要點(diǎn)與步驟：、結(jié)合小說具體內(nèi)容，用自己的話概括小說描寫了怎樣的場(chǎng)景（的人在的環(huán)境里做的事）、用一兩個(gè)雙音節(jié)詞點(diǎn)明這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)、點(diǎn)明場(chǎng)景描寫在小說中起到的具體作用。、點(diǎn)出這個(gè)場(chǎng)景描寫與小說主題之間的聯(lián)系第8頁，共46頁。自然環(huán)境的功能：如果場(chǎng)景在小說的開頭，給全篇“定調(diào)”營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛。引

5、導(dǎo)人物出場(chǎng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為故事情節(jié)的發(fā)展作襯托（鋪墊）烘托或暗示人物感情，表現(xiàn)人物性格如果某個(gè)場(chǎng)景作為小說的主背景，很可能是作為象征，深化、暗示、揭示主旨。環(huán)境、場(chǎng)面描寫的功能：交代或創(chuàng)設(shè)人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等；點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間（節(jié)令）、地點(diǎn)、背景；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；渲染或營(yíng)造氣氛，襯托人物性格、心境；暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。第9頁，共46頁。命題形式：小說描寫某某場(chǎng)景，這樣寫有什么作用？結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。 考點(diǎn)糾錯(cuò)：脫離文本籠統(tǒng)分析，生搬硬套場(chǎng)景功能；作答時(shí)遺漏要點(diǎn)。思考方向

6、：1、烘托人物的心情；2、烘托周圍的氣氛；3、推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展；4、暗示社會(huì)環(huán)境；5、突出主題，結(jié)合具體文本的具體位置具體分析，指出特點(diǎn)，最好分點(diǎn)作答。語言表達(dá)：XX具體描寫了景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種氣氛；渲染（定下）了的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)的情節(jié)發(fā)展。第10頁，共46頁。外國(guó)小說欣賞課文整理話題三、主題 小說必有主題，寬泛意義的主題稱為“母題”。有時(shí)材料比作家想要表達(dá)的更有思想。 寫作目的不外兩種：講故事和講道理。 小說忌諱“主題鮮明”，主張“形象大于思想”，小說的主要功能是敘事而不是說理，小說通過形象將“理”蘊(yùn)涵其中。 小說通過客觀描繪、隱喻、象

7、征暗示出主題，因此主題就有多種可能。第11頁，共46頁。探究復(fù)雜多義的小說主題命題形式：找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；請(qǐng)?jiān)谖闹刑钜痪湓捊沂局髦迹唤Y(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法；小說到底告訴了我們什么？聯(lián)系這篇小說，你有怎樣的人生啟迪（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；“世界本身就是一個(gè)謎，它有許多種解”，小說最忌諱主題鮮明，請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，探究這篇小說可能有的多種主題?？键c(diǎn)糾錯(cuò)：沒有對(duì)小說進(jìn)行整體把握，只從局部某點(diǎn)草率作答，導(dǎo)致片面理解甚至誤解小說主題。 第12頁，共46頁。從“主題”角度對(duì)小說進(jìn)行欣賞的要點(diǎn)和步驟：1、用簡(jiǎn)潔的語言概括

8、小說的記敘和描寫了怎樣的故事（內(nèi)容），塑造了怎樣的形象。2、結(jié)合上述的內(nèi)容和形象的特點(diǎn)，表現(xiàn)（揭示、諷刺、鞭撻、贊美、歌頌等）了怎樣的思想（現(xiàn)象、情感、精神等）3、簡(jiǎn)要說說小說主題的價(jià)值和意義。注意：要結(jié)合小說，注意主題的多義性，新穎和創(chuàng)新第13頁，共46頁。答題要領(lǐng)：主要把握主題與情節(jié)、人物、背景或構(gòu)思的關(guān)系，多角度思考問題，分點(diǎn)回答：一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象折射出的時(shí)代特征達(dá)到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題，特別注意小小說的標(biāo)題和結(jié)尾。 要結(jié)合文本，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

9、世界闡述，回答能夠自圓其說。主題的深刻性 和反映的社會(huì)層面，要打開思路，多角度思考。把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見和情感情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是做這類題最大的誤區(qū)。語言表達(dá)：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了刻畫了抒發(fā) 呼吁了第14頁，共46頁。四、人物貼著人物寫揣摩人物的心理描摹人物的語言與行動(dòng)“圓形人物”與“扁平人物”*人物在現(xiàn)代小說的退隱*第15頁，共46頁。要點(diǎn)：1、“貼著人物寫”。一是貼著人物的心理寫，直接深入人物內(nèi)心，寫出人物的精神世界。一是貼著人物言行寫，以人物自身的言語和行動(dòng)來刻畫人物。2、最常見的

10、心理描寫手段是內(nèi)心獨(dú)白；夢(mèng)境描寫和幻覺描寫也是一種心理描寫手段。夢(mèng)境往往是現(xiàn)實(shí)無法達(dá)到的渴望的折射和反映。賣火柴的小女孩3、人物的內(nèi)心世界，不是封閉的，情感、情緒、念頭等，最終都會(huì)流露出來。（言語、行動(dòng)、神態(tài)、細(xì)節(jié)）第16頁，共46頁。4、古典小說中的人物：個(gè)性化；現(xiàn)代小說中的人物：類型化。古典小說中的人物是具體的，盡管他的性格中蘊(yùn)涵著人類的普遍特性，但確實(shí)是一個(gè)區(qū)別于他人的性格鮮明的人。而現(xiàn)代小說中人物的性格越來越模糊，甚至連人物的外貌面目都沒有，留下的只是“心理的真實(shí)”，這個(gè)人物是一群人的縮影，甚至是人類的縮影。如沙之書騎桶者。第17頁，共46頁。1、從“只言片語”、“一舉一動(dòng)”來認(rèn)識(shí)人物

11、 文學(xué)作品塑造人物常常借助于語言、行動(dòng)、外貌和心理等描寫方法，鑒賞人物形象，一定要抓住最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，深入細(xì)致的加以分析。尤其是在篇幅短小的閱讀語段，作品中人物的“只言片語”、“一舉一動(dòng)”、不易察覺的神情、細(xì)微的內(nèi)心波瀾，都是人物思想性格的具體呈現(xiàn)；對(duì)深入鑒賞人物有極為重要的作用。 第18頁，共46頁。2、從人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境來發(fā)現(xiàn)人物 作者每塑造一個(gè)人物，都是把他作為一定社會(huì)歷史時(shí)期的典型人物來對(duì)待的。合理地鑒賞人物形象，便要注意緊扣環(huán)境因素，把人物置于一定的社會(huì)歷史背景中去考察，在把握鮮明的人物個(gè)性的同時(shí)，看他是否代表了那個(gè)時(shí)期很多類型的人物。否則，就不能

12、從中發(fā)現(xiàn)更多的人，就不能領(lǐng)會(huì)作品的社會(huì)認(rèn)識(shí)價(jià)值，這樣的鑒賞評(píng)價(jià)自然流于膚淺。 第19頁，共46頁。3、從多側(cè)面、多層次來把握人物 文學(xué)作品中的人物形象，往往有多重復(fù)雜的性格。鑒賞人物形象，不要停留在靜態(tài)的、單一的思維上，不要用一種解釋去框套人物，不要輕易下非此即彼的簡(jiǎn)單絕對(duì)結(jié)論。要處理好兩層關(guān)系：一是主要人物與次要人物的關(guān)系，重在主要人物的賞析；二是主要人物的主要傾向與次要傾向的關(guān)系，重在主要性格的把握、理解與評(píng)價(jià)。 第20頁，共46頁。4、從作品的整體出發(fā)來分析人物 我們?cè)u(píng)價(jià)人物形象，必須從作品的整體出發(fā)，圍繞作品的主題進(jìn)行考察、鑒別、判斷、評(píng)價(jià)，切不可用部分代替整體，以一葉而障目。人物具有

13、怎樣的個(gè)性，為什么會(huì)具有這種個(gè)性，都得用主題要素來衡量，人物的只言片語、一舉一動(dòng)都不可能游離于作品的主題。 第21頁，共46頁。從“人物”角度對(duì)小說進(jìn)行賞析的要點(diǎn)用什么筆墨塑造的（結(jié)合作品列舉典型例子），塑造了怎樣的人物，有著怎樣的性格，蘊(yùn)涵著什么認(rèn)識(shí)意義。 第22頁，共46頁。外國(guó)小說欣賞課文整理話題五、情節(jié)之一 情節(jié)是文學(xué)作品中的事件、主要故事的策劃或設(shè)計(jì)，按照因果關(guān)系聯(lián)系起來的一系列事件的逐步展開。情節(jié)是故事的核心，它在整體上決定了故事的走向和發(fā)展。細(xì)節(jié)比情節(jié)更具體，更有針對(duì)性。三者故事最大，情節(jié)次之，最末細(xì)節(jié)，最富有表現(xiàn)力。第23頁，共46頁。外國(guó)小說欣賞課文整理話題情節(jié)之二 情節(jié)的運(yùn)

14、行方式有：1、發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)局。（基本模式）（注意倒敘）2、搖擺。（海明威的老人與海和契訶夫的變色龍故事不是一下子講完而是在搖擺中進(jìn)行）3、出乎意料和情理之中。（歐亨利式的結(jié)尾：麥琪的禮物、最后一篇長(zhǎng)青藤葉、警察與贊美詩）第24頁，共46頁。從“情節(jié)”角度對(duì)小說進(jìn)行欣賞的要點(diǎn)和步驟：1、梳理小說的情節(jié)，指出情節(jié)運(yùn)行的模式2、抓住情節(jié)的“細(xì)節(jié)”、“搖擺”、“運(yùn)行的動(dòng)力”、“戲劇性”的某個(gè)方面進(jìn)行賞析。3、點(diǎn)出情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題所起到的作用第25頁，共46頁。情節(jié)的強(qiáng)化和淡化：強(qiáng)化：偶然、巧合、懸念、突轉(zhuǎn)淡化：生活本身的豐富多彩、自然本色情節(jié)的作用：1 、對(duì)表現(xiàn)主題的作用?？偨Y(jié)上文，點(diǎn)明題意，突出主題

15、。 2 、 對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。 3 、對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 創(chuàng)造懸念，引人入勝；前后照應(yīng)；側(cè)面襯托、埋下伏筆；線索作用第26頁，共46頁。了解情節(jié)運(yùn)行方式和情節(jié)安排技巧命題形式：一句話或簡(jiǎn)明的語句概括情節(jié)；共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次概括；情節(jié)特點(diǎn)；好處作用考點(diǎn)糾錯(cuò)：對(duì)情節(jié)運(yùn)行方式的判斷不準(zhǔn)；不能辨識(shí)小說的情節(jié)安排技巧；遺漏答題要點(diǎn)。答題要領(lǐng)：首先把握小說的大致情節(jié)，然后分析其運(yùn)行方式，按照順序概括各部分?jǐn)⑹龅南鄳?yīng)情節(jié)內(nèi)容。分析小說的故事情節(jié)，可以從以下方面入手：抓住場(chǎng)面，一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事；尋找線索

16、；理清結(jié)構(gòu)。第27頁，共46頁。 情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突 分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，分析情節(jié)的過程中，隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用 看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格。 (答題思路:按順序歸納情節(jié),然后指出性格) 看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題。(答題思路:先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題)語言表達(dá)： XX情節(jié)（事物）為下文埋下伏筆；與文中相照應(yīng)，突出了，點(diǎn)明了第28頁，共46頁。首尾的手法和作用：首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。小說常用的開頭：1、設(shè)疑法（懸念法、倒敘法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是

17、造成懸念，引出下文，引發(fā)閱讀興趣，引起讀者思考。 引起讀者的思考。引出下文的情節(jié)。突出人物形象。 揭示小說的主題。2、寫景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情等。 第29頁，共46頁。小說的結(jié)局：死亡；美滿；傷感；詩意；揭謎；迷失；開放1、分析出人意料的結(jié)局從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。 從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局從主題上看，更好地深化主題。從人物看，更好地塑造人物。令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。 第30頁，共46頁。3、分析令人

18、喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局 這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂；因?yàn)檎鎸?shí)的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢(mèng)境結(jié)局是圓滿的，寄托對(duì)美好生活的向往之情。從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。4、分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾留下 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。第31頁，共46頁。外國(guó)小說欣賞課文整理話題六、結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)是一個(gè)“容器”，一能將生活中的點(diǎn)滴事件、情緒固

19、定下來，二是還能充分展示生活本身的多姿。（半張紙中的半張紙）長(zhǎng)篇小說也需要結(jié)構(gòu)（如百年孤獨(dú)、鐵皮鼓都需要。） 注意結(jié)構(gòu)和線索的關(guān)系。注意結(jié)構(gòu)中的層層推進(jìn)的作用（清晰、引人入勝、有節(jié)奏感）。 組織結(jié)構(gòu)的方式，比如按時(shí)間、空間、物、心理等。喬伊斯的尤利西斯、普魯斯特的追憶逝水年華和?？思{的喧囂與騷動(dòng)。 第32頁，共46頁。5、關(guān)于結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成：1、物象（道具）、意象2、線索（明線、暗線）3、“延遲”式結(jié)構(gòu)4、生活的橫斷面5、按照心理時(shí)序而展開的意識(shí)流結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的安排：（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。第33頁，共46頁。

20、從“結(jié)構(gòu)”角度對(duì)小說賞析的要點(diǎn)和步驟：1、抓住小說的“容器”即結(jié)構(gòu)要點(diǎn)2、判斷結(jié)構(gòu)是依賴情節(jié)的力量還是情緒的 勾連等來構(gòu)成3、分析屬于哪種結(jié)構(gòu)模式 線性結(jié)構(gòu)（延遲）、生活橫斷面、心理時(shí)序4、描述要點(diǎn)并聯(lián)系主題第34頁，共46頁。外國(guó)小說欣賞課文整理話題七、情感 感動(dòng)是衡量小說的重要標(biāo)準(zhǔn)，情感是小說的動(dòng)力，感情是一個(gè)作家創(chuàng)作得以維系的根本保證。作家根據(jù)材料的“情感價(jià)值”來取舍時(shí)間，一秒鐘可以很長(zhǎng)，十年也可以很短。 悲憫情懷是最崇高的情感。情感的處理往往是節(jié)制勝于放縱，適當(dāng)?shù)墓?jié)制更能打動(dòng)人。 小說家要將情感不斷積累升華，蓄勢(shì)待發(fā)，比如山羊茲拉特?，F(xiàn)代主義小說出于反思和批判西方現(xiàn)代工業(yè)化社會(huì)對(duì)人的“

21、異化”的目的，漸漸遠(yuǎn)離溫情的關(guān)照，甚至把情感降低到了“零度”，不再將感情作為小說的題材。但這并不是說小說不要情感，而是表達(dá)方式收斂了。 第35頁，共46頁。外國(guó)小說欣賞課文整理話題八、虛構(gòu) 虛構(gòu)是小說的靈魂，沒有虛構(gòu)就沒有小說。小說中的真實(shí)是一種想象和虛構(gòu)的真實(shí)，是一種真實(shí)的謊言。 小說最終表達(dá)的不是某種事實(shí)，而是一種具有審美魅力的真實(shí)。藝術(shù)的真實(shí)固然與生活的真實(shí)有關(guān)，但藝術(shù)的真實(shí)絕不等于生活的真實(shí)。第36頁，共46頁。外國(guó)小說欣賞課文整理話題小說考點(diǎn)解釋之一 小說三大要素：情節(jié)、人物和環(huán)境。所以考試也會(huì)圍繞三個(gè)要點(diǎn)展開。 讀小說第一步要讀懂小說，理清課文情節(jié)思路，體會(huì)這樣安排的意義（比如倒敘

22、的作用），歸納主題思想； 第二步分析小說人物，特別要抓住小說人物言行、心理（環(huán)境對(duì)人物塑造也有作用，如炮獸）進(jìn)行分析，從而歸納人物形象，通過知人論世，了解背景解讀塑造該人物的意義；第37頁，共46頁。外國(guó)小說欣賞課文整理話題小說考點(diǎn)解釋之二 第三步分析小說的環(huán)境，主要是歸納環(huán)境的特點(diǎn)和環(huán)境的作用（重點(diǎn)是環(huán)境對(duì)情節(jié)推動(dòng)的作用、人物塑造的作用和主題深化的作用）。 第四步，要認(rèn)真品讀小說的語言，分析某些詞、句在文中的作用，比如對(duì)塑造人物、表現(xiàn)環(huán)境、深化主題上的作用，學(xué)會(huì)鑒賞評(píng)價(jià)。 第38頁，共46頁。1橋邊的老人海明威（美國(guó)）（1）主題：通過描寫老人在逃難路上對(duì)家中動(dòng)物的掛念，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，呼喚人

23、性與愛的回歸。（2）藝術(shù)特色：A以小見大 B敘述簡(jiǎn)約，含蓄深遠(yuǎn)2墻上的斑點(diǎn)伍爾芙（愛爾蘭）（1）主題：通過描寫主人公對(duì)斑點(diǎn)的六次猜想，表現(xiàn)作者對(duì)生命的神秘與不可控制、對(duì)自由的向往、對(duì)男權(quán)的否定等等思想感情。（2）藝術(shù)特色A輻射狀結(jié)構(gòu) B自由聯(lián)想閱讀題解第39頁，共46頁。3炮獸雨果（法國(guó)）（1）內(nèi)容：描寫了“炮獸肆虐”“人獸之戰(zhàn)”“賞功罰過”三個(gè)場(chǎng)景，塑造了一個(gè)臨危不亂、有勇有謀、賞罰分明、剛毅堅(jiān)定、嚴(yán)酷無情的將軍形象。（2）藝術(shù)特色A對(duì)照法B擬人手法，將無生命的事物描繪得如同有生命的物體一樣神奇、動(dòng)人心魄。4安東諾夫卡蘋果蒲寧（俄國(guó)）通過描寫蘋果豐收、莊園生活、深秋打獵、小地主生活等四幅圖畫

24、，將讀者帶入那個(gè)已逝的田園夢(mèng)境，在對(duì)昔日的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過去生活的留戀，對(duì)貴族衰落的不滿，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。【藝術(shù)特色】（1）繪景藝術(shù)：動(dòng)靜結(jié)合、調(diào)動(dòng)多種感官的寫景狀物手法。（2）結(jié)構(gòu)藝術(shù)：用思緒來組織內(nèi)容；首尾呼應(yīng)。以歡樂喜悅豐收?qǐng)鼍伴_頭，以蕭瑟荒涼打獵場(chǎng)景結(jié)尾，形成強(qiáng)烈的對(duì)照。（3）象征手法：安東諾夫卡蘋果象征豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。第40頁，共46頁。5丹柯高爾基（蘇聯(lián)）通過塑造丹柯這一勇于實(shí)踐、永不言敗，敢于為理想英勇獻(xiàn)身卻不計(jì)較個(gè)人得失的悲劇性英雄形象，鼓勵(lì)人們?nèi)プ非髣倮?，追求光明；同時(shí)也批判了那些懦弱、忘恩負(fù)義的人們?！舅囆g(shù)特色】（1）浪漫主義手法（2）對(duì)照手法：丹柯

25、族人6煉金術(shù)士保羅戈埃羅（巴西）通過敘述西班牙少年圣地亞哥歷經(jīng)千辛萬苦卻最終未能找到寶藏的尋夢(mèng)經(jīng)歷，啟示人們要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就需要經(jīng)歷一個(gè)艱苦的過程，需要勇氣、智慧、執(zhí)著和經(jīng)受考驗(yàn)，需要付出代價(jià)。同時(shí)鼓勵(lì)人們要敢于為夢(mèng)想打拼。（三種人：爆米花小販、礦工、圣地亞哥）第41頁，共46頁。7娜塔莎列夫 托爾斯泰（俄國(guó)）活潑、天真、熱情、渴望受關(guān)注及胸?zé)o城府、率真?zhèn)€性、為愛義無反顧藝術(shù)特色：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的人物塑造方法。8素芭泰戈?duì)枺ㄓ《龋?）人物：素芭是一位美麗聰慧的啞女。她心靈純凈、感情細(xì)膩豐富、敏感而孤獨(dú)。她是人們議論的對(duì)象，是家庭的負(fù)擔(dān)。她只能與大自然、動(dòng)物們親近交流，沒有理解她，沒

26、人真正關(guān)心她，最后被父母以欺騙的方式嫁到遠(yuǎn)方，是一個(gè)悲劇性人物。（2）藝術(shù)特色：“畫眼睛”第42頁，共46頁。9清兵衛(wèi)與葫蘆志賀直哉（日本）（1）人物：清兵衛(wèi)是一個(gè)熱衷于葫蘆，并且對(duì)葫蘆的鑒賞和收藏有著特別的天賦，但最終在老師和父親的壓力下被迫放棄愛好的單純、可愛又不幸的少年形象。（2）主題：批判家長(zhǎng)老師的武斷專制、扼殺孩子個(gè)性的做法，提醒人們要尊重、愛護(hù)孩子的個(gè)性，讓孩子的個(gè)性得到健康發(fā)展。（3）藝術(shù)特色：采用倒敘結(jié)構(gòu)，設(shè)置懸念10在橋邊伯爾（德國(guó)）（1）人物：“我”是一個(gè)對(duì)單調(diào)、乏味工作不滿，用亂數(shù)、不數(shù)、漏數(shù)方式來反抗，渴望美好生活的傷殘軍人。（2）主題：揭示德國(guó)戰(zhàn)后重建偏重物質(zhì)，缺乏精神關(guān)懷