2022年《離子反應》說課教案

1、學習好資料 歡迎下載離子反應說課教案大家好 . 我說課的內容是20XX年人教版高中化學必修 （I ）其次章化學物質及其變化的其次節(jié)離子反應,其次課時離子反應及其方程式書寫；下面我將從教材分析, 教法分析 ,學法指導,教學程序和板書設計幾個方面對本節(jié)課進行說明；一、說教材 教材的位置和作用離子反應是重要的化學用語,在化學學習中占有極其重要的位置,貫穿于中學化學 教材的始終,是中學化學教學的重點和難點之一；在中學化學中要學習很多重要元素及其化 合物的學問,都可能涉及離子反應及其方程式的書寫；新課標明確指出：同學要能通過試驗 熟悉離子反應極其發(fā)生條件,明白常見離子的檢驗方法；而同學剛進高一,元素化合

2、物學問 學習不多,且仍沒有學習電解理論,因此本節(jié)學問對同學來說難度很大；學好這一節(jié)內容,能揭示溶液中化學反應的本質,既鞏固了前面學過的電離學問,又為后面元素化合物學問、電解質溶液的學習奠定了肯定的基礎；此外,正確并嫻熟地書寫離子方程式,是同學必需掌 握的一項基本技能；離子反應是歷年高考的熱點,在高考中幾乎年年考；教學目標 依據(jù)課程標準、教材要求、同學的實際情形,我制定了如下教學目標：學問與技能目標：（1）熟悉離子反應及其發(fā)生的條件,形式以及所發(fā)生的反應；初步學會從微觀的角度熟悉物質在水溶液中的存在（2）會書寫易溶、易電離的酸、堿、鹽之間發(fā)生的復分解反應的離子方程式；過程與方法目標：（1）經受動

3、手做試驗,學會探究、分析化學反應的實質,進展抽象思維才能、分析歸納 才能；學習好資料 歡迎下載（2）通過反復練習離子反應方程式書寫,學會從個別到一般的思想方法,學會分析問題 查找規(guī)律的方法；情感態(tài)度與價值觀目標：通過試驗操作,增強學習愛好,提高動手、觀看才能；學習透過現(xiàn)象看本質的辯證觀；3本節(jié)課的教學重點和難點 通過仔細分析教材和閱讀新課標,我認為離子反應的發(fā)生條件和書寫是本節(jié)課的重點；而哪些物質是易溶、易電離的物質并據(jù)此在書寫離子反應方程式的過程中正確判定哪些物質 該拆仍是不該拆,是本節(jié)的難點；二、說教法“ 教學有法,教無定法,貴在得法” ；本節(jié)課屬于技能課,教材編排比較簡潔,為充分發(fā) 揮同

4、學的主體作用和老師的主導作用,我主要采納試驗探究法和練習法；1. 試驗探究法：通過老師的演示,同學的動手操作,觀看分析試驗現(xiàn)象,懂得并把握離 子反應及其方程式的書寫；2. 練習法：本節(jié)課屬于技能課,通過“ 老師演示同學練習老師點評同學練習” 的 模式讓同學反復練習離子反應方程式的書寫,通過對問題的探究、爭論、歸納,最終把握離 子方程式的書寫方法；三、說學法 在本節(jié)教學中我積極響應新課改提倡的課堂上“ 師生、生生” 互動的教學方法,在 學法設計上采納試驗探究與溝通活動相結合,使同學注意自己對試驗的觀看,分析,設計及 動手操作才能的培育,錘煉思維才能、動手、溝通才能；四、說教學過程 適當復習,引入

5、正題 我讓同學回憶上節(jié)課學習的電解質內容,回憶哪些物質易溶、易電離；緣由是電解質等學習好資料 歡迎下載概念對離子方程式的書寫特別重要,適當復習,并通過復習電解質溶于水后能電離成離子,介紹電解質在溶液中的反應實質上是離子之間的反應,引入本節(jié)課題：離子反應；細心設疑,試驗探究我給同學做演示試驗：向盛有2mlCuSO4 溶液的試管里加2ml 稀 KCl 溶液；向盛有2mlCuSO4 溶液的試管里加 2mlBaCl2 溶液；并向同學提出問題： 觀看分別有什么現(xiàn)象？是否有 離子就能夠發(fā)生反應呢？試驗做完后觀看到的現(xiàn)象是無現(xiàn)象,白色沉淀,且溶液仍為藍色；我追問：白色沉 淀是什么？是通過什么離子結合而成的？

6、混合后的溶液中,哪些離子個數(shù)削減？哪些離子個 數(shù)沒有變化？此時我引導同學分析現(xiàn)象的本質,讓同學寫出反應方程式；同學寫出這兩個實 驗的方程式的時候,依據(jù)已有的物質溶解學問會發(fā)覺試驗的方程中的物質全部可以溶解,: 不是有離子就能 而試驗中有白色沉淀 BaSO4生成；在同學發(fā)覺異同的時候,我給出結論 發(fā)生反應,在反應的過程中有些離子并沒有參與反應,并寫出試驗的實際反應：Ba2+ SO42 BaSO4 由此引入了離子方程式；這時候,同學會產生疑問：哪些反應屬于離子反應？怎么判定是否發(fā)生離子反應呢？在 同學急于想知道答案的時候,我組織同學自己動手進行試驗探究,完成試驗 2-3: 2mlCuSO4+2ml

7、NaOH 2mlNaOH+幾滴酚酞 +適量 HCl 至溶液恰好變色為止 2mlNa2CO3+2mlHCl 并讓同學觀看和記錄試驗現(xiàn)象,引導同學比較三個試驗的現(xiàn)象,分析歸納離子反應發(fā)生 的條件,在同學溝通爭論后歸納總結,我對同學的總結結論加以評判,最終師生共同得出離 子反應發(fā)生的條件：生成沉淀或水或氣體,只要具備上述條件之一反應就能發(fā)生；突出本節(jié) 第一個重點；在解決離子反應發(fā)生的條件之后,我讓同學完成課后習題第 9 題：判定物質見 能否反應；目的是明白同學對離子反應發(fā)生條件的把握情形；學習好資料 歡迎下載逐步講解,有詳有略 通過兩個師生試驗探究,不但學習了離子反應及其發(fā)生的條件,而且增強同學的學

8、習興 趣；這時候同學心里仍有一個疑問沒有解開,便是怎么書寫離子反應方程式呢？帶著同學的 疑問,指導他們閱讀課本,在同學對離子反應方程式的書寫有所明白后,我利用多媒體具體 講解：【詳】離子方程式的書寫步驟：寫：正確寫出反應的化學方程式：例：CuSO4 + BaCl2CuCl2 + BaSO4拆：把易溶于水、易電離的反應物或生成物拆寫成離子形式,難溶或難電離的物質以 II 部分 及氣體等仍用化學式表示；拆仍是不拆是同學簡潔混淆、難記憶的,對此我結合附錄 酸、堿和鹽的溶解性表（室溫） ,讓同學總結規(guī)律記憶物質的溶解性,突破本節(jié)可的難點；Cu2+ SO42 Ba2+ 2Cl Cu2+ 2 Cl BaS

9、O4刪：刪去方程式兩邊形式相同的離子；SO42 Ba2+ BaSO4查：整理方程式并檢查兩邊各元素的原子個數(shù)是否相等和電荷是否守恒；Ba2+ SO42 BaSO4依據(jù)本節(jié)課屬于技能課,在具體講解離子反應的方程式書寫步驟之后,我設計“ 老師演 示同學練習老師點評同學練習” 的模式讓同學反復練習離子反應方程式的書寫,目的 是讓同學把握離子反應方程式的書寫；4. 精講例題,規(guī)范要求 例： CuO+H 2SO4=CuSO4+H2O 2例：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO 在講解例題的過程中,除了復習書寫離子方程式的一般步驟之外,仍向同學講清書寫離學習好資料 歡迎下載子方程式的一般規(guī)章和要

10、求,教同學學會如何正確規(guī)范的使用化學語言；5. 同學練習,集體訂正 寫出以下反應的離子方程式 1CuSO4+2NaOH=CuOH 2 +Na2SO4 2BaOH 2+H2SO4=BaSO4 +2H2O 3Zn+H2SO4=ZnSO4+H2設計集體訂正的目的是激發(fā)同學的學習積極性和主動性,讓同學動手,動腦,積極主動地參與到教學過程中來； 同時應用反例法,能加深同學對書寫離子方程式經常見錯誤的印象,讓同學學會如何發(fā)覺錯誤,改正錯誤,削減錯誤的產生；這樣讓同學反復練習和訂正,突出 本節(jié)課其次個重點；我組織同學分組練習：完成以下反應的離子方程式HClNaOH： H+OH H2O H2SO4KOH：H+

11、OH H2O 爭論后得出結論：離子方程式的意義：不僅可表示某一個具體的化學反應,而且仍可以 表示同一類型的離子反應,并揭示這類化學反應的實質；練習設計：最終為了使重點和難點進一步鞏固和深化,達到融會貫穿,嫻熟應用并準時 反饋,我設計了下面四道課堂練習,以便準時發(fā)覺問題,準時反饋,提高課堂效率； CuSO4+BaOH2=BaSO 4 +CuOH2 BaCO3+2HCl=BaCl2+H2O+CO 2 Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O Cu+8HNO 3=3CuNO3 2 +2NO +4H2O 高一的同學處于個性張揚但缺少理性的時期,對于這個時期的同學要加強過程與方法的培育,使其養(yǎng)成良好的思維方法,并內化為自己終生受用的方法；同學剛進高一,元素化合學習好資料 歡迎下載物學問不豐富,離子符號的書寫