落實(shí)新課改理念

1、落實(shí)新課改理念構(gòu)建和諧高效課堂陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)岳福蘭落實(shí)新課改理念構(gòu)建和諧高效課堂陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)岳福蘭由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，這是我國(guó)教育改革的重大突破。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主性，使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。而學(xué)生自主性的發(fā)展要求我們的教學(xué)提供適宜的課堂生活,讓學(xué)生通過(guò)“自主探究、合作交流”獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為共識(shí)。一、和諧高效素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用，過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)而忽視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生主動(dòng)參和和探究性學(xué)習(xí)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不

2、斷深入，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著積極的變化，課堂開(kāi)始活潑了，教學(xué)形式豐富多彩了，教學(xué)手段也逐步現(xiàn)代化了。但是，也開(kāi)始出現(xiàn)全面否定傳統(tǒng)教學(xué)的趨勢(shì)，課堂教學(xué)過(guò)于重視教學(xué)形式而輕視教學(xué)本質(zhì)，由過(guò)去的滿堂灌變成現(xiàn)在的滿堂問(wèn)，由過(guò)去的一支粉筆、一本書(shū)變成現(xiàn)在的多媒體濫用，由過(guò)去的教師中心到現(xiàn)在的忽視教師的作用，課堂教學(xué)存在著從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。課堂教學(xué)應(yīng)是喚醒學(xué)生沉睡的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。平等、民主、安全、愉悅、和諧應(yīng)是她最顯眼的標(biāo)志。孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒高漲，思維活躍?！昂椭C高效”課堂建設(shè)是一種新的教學(xué)改革理

3、論和實(shí)踐的重建過(guò)程，需要在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展其科學(xué)內(nèi)涵?！昂椭C高效”課堂的內(nèi)涵是十分豐富的，它包含知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的和諧；課堂教學(xué)過(guò)程的和諧；教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的和諧；教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難易的和諧；師生關(guān)系的和諧；生生關(guān)系的和諧；學(xué)生身心的和諧；課堂教學(xué)氣氛的和諧；還包含課內(nèi)和課外的和諧；學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和自身成長(zhǎng)之間的和諧等等。“和諧高效”課堂具有科學(xué)、民主、積極、開(kāi)放、適性和高效六大要素?！翱茖W(xué)”是指依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律，尊重教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，正確體現(xiàn)新課程“三維”目標(biāo)；“民主”是指在課堂上人人平等，每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)都是均等的，都有展示自我的機(jī)

4、會(huì)，都能享受到成功的喜悅，學(xué)生尊重教師，教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，師生平等對(duì)話、互相合作、共同發(fā)展；“積極”是指學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有良好的學(xué)習(xí)愿望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第斯多惠說(shuō)：“教育不是要人消極不為、無(wú)所作為，而是要激發(fā)主動(dòng)性、培養(yǎng)獨(dú)立性，使人自我塑造、自我形成”。因此，激發(fā)人的主動(dòng)性，全心全意為真、善、美服務(wù)，應(yīng)被看作是“最高的教育原理”。由此，人的主動(dòng)性的涵義，落實(shí)在人生觀上，就是人要秉持一種積極的人生觀，對(duì)現(xiàn)世的一切抱積極的態(tài)度，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)完成自身的使命，自己來(lái)探求奮斗和行動(dòng)的合理理由。所謂自發(fā)自動(dòng)、自主自覺(jué)、自決自由，說(shuō)到底就是自動(dòng)性。我們追求的和諧的課堂，就是要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主

5、性、獨(dú)立性，和教師平等交流。二、和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程1確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?，F(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教學(xué)不是將知識(shí)以成品的方式教給學(xué)生，而是學(xué)生通過(guò)自己和外部環(huán)境的交互活動(dòng)主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程。這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生在交往活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)探索和自主建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生要成為教學(xué)活動(dòng)的全面參和者；教師要成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。教師要以輕松愉快的心境進(jìn)行教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的情境，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍；認(rèn)真及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參和，大力鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)、大膽質(zhì)疑。形成生生之間、師生之間的相互合作關(guān)系。最大

6、限度地消除學(xué)生特別是學(xué)困生的恐懼心理，盡可能使學(xué)生對(duì)參和教學(xué)活動(dòng)感到快樂(lè)和自豪。要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的場(chǎng)所。2、尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育的“三要義”即：面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。尊重主體，就要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等、和諧的民主學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)民主性的激勵(lì)作用是顯而易見(jiàn)的，許多思維的火花就是在尊重中綻放。尊重主體就要面向全體學(xué)生，平等地關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生，給他們以主動(dòng)參和教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。尊重主體就要在課堂上關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)、智力和愛(ài)好特長(zhǎng)的不同，使他們都能參和教學(xué)活動(dòng)。教師

7、不僅要在課堂教學(xué)中的講述、自學(xué)、提問(wèn)等環(huán)節(jié)兼顧了不同層次的學(xué)生，面向全體學(xué)生，而且在課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)和考核中都從層次性出發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。這樣，全體學(xué)生在不同基礎(chǔ)上都可以取得不同程度的成功，這種成功可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，并遷移到整個(gè)歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中。3、發(fā)展主體，實(shí)現(xiàn)“三維合一”教學(xué)目標(biāo)。在堅(jiān)持、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的交融和綜合，既讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，又讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，還要讓學(xué)

8、生“樂(lè)學(xué)”。正確處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的關(guān)系，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，努力體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性和學(xué)科之間的綜合性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“親其師，信其道”。這就要求教師在課堂教學(xué)中從講臺(tái)上走下來(lái)，以飽滿的熱情、真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，用贊賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。在課堂中能經(jīng)常聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“你真善于觀察”、“你聽(tīng)的真仔細(xì)”、“你說(shuō)的很好，聲音再大點(diǎn)會(huì)更好”、“你再思考一下，相信你能行”等等。教師的這種稱贊有助于學(xué)生自覺(jué)克服缺點(diǎn)，學(xué)生會(huì)盡力和教師的評(píng)價(jià)保持一致，久而久之，教師的贊賞和肯定就具有真實(shí)的意義，它既縮短了師生的心理距離，使情感共融、心理相通，又很自然的在課堂上形成一

9、種民主、平等、融洽的情感氛圍。在這種氛圍下，學(xué)生的自主性得到了充分的尊重、個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。既掌握了知識(shí)、提高了能力，又在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)了情感，樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。4、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教學(xué)媒體的變換可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參和學(xué)習(xí)，還可使更多的學(xué)生有獨(dú)立觀察、思考和參和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。尤其在合作學(xué)習(xí)中教師要扮演好多種角色：合作學(xué)習(xí)的組織者、決策者、學(xué)習(xí)調(diào)控者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師不僅要樂(lè)于同學(xué)生一起交流，同學(xué)生一起討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個(gè)榜樣的作用；還要善于構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情境，來(lái)激起學(xué)生合作交流的欲望。同時(shí)，為學(xué)生開(kāi)展積極、有效的交流，營(yíng)造一個(gè)流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)合作環(huán)境。和諧是教育永恒的追求，只有和諧的課堂，才是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的沃土。信任是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)；融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的前提；多媒體和課程整合是構(gòu)建和諧課堂的重要工具；配合默契的過(guò)