中學(xué)生物學(xué)教師教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展課件

1、 中學(xué)生物學(xué)教師教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展第十二章第1頁，共44頁。、能用教育科學(xué)的常規(guī)方法設(shè)計(jì)研究方案、學(xué)會(huì)撰寫學(xué)術(shù)論文、認(rèn)同當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)目標(biāo)：第2頁，共44頁。 生物學(xué)教育研究就是以教育理論為依據(jù)，以生物教學(xué)中的現(xiàn)象為對象，運(yùn)用科學(xué)的方法，有目的有計(jì)劃地探索生物教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 換言之，生物學(xué)教育研究就是認(rèn)識(shí)生物教學(xué)領(lǐng)域的“教學(xué)存在”，揭示生物教學(xué)規(guī)律,并對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的生物教學(xué)規(guī)律進(jìn)行檢驗(yàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。一、什么是生物學(xué)教育研究 第一節(jié)概述第3頁，共44頁。 生物教學(xué)目標(biāo)研究 生物教學(xué)內(nèi)容研究 生物教學(xué)過程（方法、手段設(shè) 計(jì)）研究 生物教學(xué)評價(jià)研究生物學(xué)研究的主要內(nèi)容：第4頁，

2、共44頁。、教育的本質(zhì) 教育的本質(zhì)是指向明天的事業(yè)，但它卻是按照昨天知識(shí)的內(nèi)容邏輯對今天的學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)。 昨天的知識(shí)、今天的人、明天的事業(yè)構(gòu)成了教育最尖銳的矛盾。二、為什么要進(jìn)行生物教學(xué)研究第5頁，共44頁。 、生物科學(xué)的特點(diǎn)（）生命性（）復(fù)雜性（）生命活動(dòng)與信息變換（）生命自然界是一張生命之網(wǎng)二、為什么要進(jìn)行生物教學(xué)研究第6頁，共44頁。 、教師的職業(yè)特征 對于后來的每一代人來講，教育都是一個(gè)新的問題。 懷特海教育的目的二、為什么要進(jìn)行生物教學(xué)研究第7頁，共44頁。 在實(shí)施素質(zhì)教育特別是在新課程改革背景下，教師確實(shí)需要重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育，重新認(rèn)定教師角色，重新看待我們的學(xué)生，重新設(shè)計(jì)教育

3、教學(xué)過程，以更有效的方式方法幫助學(xué)生不斷發(fā)展,使自己也得到不斷的成長。 除了進(jìn)行身體力行的研究，我們別無選擇。、教師的職業(yè)特征第8頁，共44頁。 做研究如同做人，與其看天不如看路。顧泠沅教師知能研究的方法與案例、教師的職業(yè)特征第9頁，共44頁。三、怎樣進(jìn)行生物教學(xué)研究 生物教學(xué)研究方法主要有：文獻(xiàn)法、分析法、調(diào)查法、問卷法、 觀察法、 測驗(yàn)法、 實(shí)驗(yàn)法、 行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、定性法、定量法 每種研究方法都有自己的特點(diǎn)，沒有優(yōu)劣高下之分。 很多時(shí)候需要各種方法綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合。第10頁，共44頁。 科學(xué)研究方法論要是真成了一門死學(xué)問，一門嚴(yán)格的科學(xué)，一門先生講學(xué)生聽的學(xué)問，那么大科學(xué)家也就

4、可以成批培養(yǎng)，諾貝爾獎(jiǎng)也就不稀罕了。錢學(xué)森三、怎樣進(jìn)行生物教學(xué)研究 如果你們想要那里發(fā)現(xiàn)有關(guān)他們所用方法的任何東西，我勸你們就得嚴(yán)格遵守這樣一條原則：不要聽他們的言論，而要注意他們的行動(dòng)。愛因斯坦第11頁，共44頁。教育研究調(diào)查法，又稱間接觀察法，是研究者對教育教學(xué)工作中某一方面的實(shí)際情況進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地周密系統(tǒng)的了解，弄清事物存在的狀態(tài)及相互聯(lián)系，并對所收集的資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而得出結(jié)論或規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，或預(yù)測發(fā)展趨勢的方法。一、調(diào)查法第二節(jié)教育科學(xué)研究的方法第12頁，共44頁。 簡言之，就是對已有教育事實(shí)的了解，通過分析、綜合、比較、歸納而得出結(jié)論或規(guī)律性認(rèn)識(shí)的方法。第1

5、3頁，共44頁。、經(jīng)驗(yàn)性（有別于文獻(xiàn)法）、間接性（有別于觀察法）、非干預(yù)性（有別于實(shí)驗(yàn)法） （一）調(diào)查法的特點(diǎn)第14頁，共44頁。1、按照收集資料的具體方式和工具的不同分為： （1）訪問調(diào)查法 （2）問卷調(diào)查法 （3）測驗(yàn)調(diào)查法（二）調(diào)查法的種類第15頁，共44頁。2、按照選擇調(diào)查對象的范圍的不同分為： （1）普遍調(diào)查（2）樣本調(diào)查（3）個(gè)案調(diào)查第16頁，共44頁。（1）訪問調(diào)查法又稱訪談法，是調(diào)查者與被調(diào)查者面對面地、有目的的談話，直接收集材料的方法。第17頁，共44頁。案例討論：如你打算對某個(gè)學(xué)習(xí)生命科學(xué)興趣很濃的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案調(diào)查，請就家訪的內(nèi)容擬訂一個(gè)調(diào)查訪問提綱。第18頁，共44頁。問

6、卷調(diào)查的目標(biāo)體系調(diào)查的目的影響因素（變量）變量的具體指標(biāo)（2）問卷調(diào)查法第19頁，共44頁。例：影響中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的因素 教師知識(shí)能力（問卷題目的依據(jù)） 學(xué)生動(dòng)機(jī)方法（問卷題目的依據(jù)） 條件課堂實(shí)踐（問卷題目的依據(jù)）第20頁，共44頁。 一份完整的調(diào)查問卷包括：、標(biāo)題 標(biāo)題是回答者首先看到的部分，要與研究目的相符，行文平實(shí)，不要引起回答者不良的心理刺激。調(diào)查問卷的制作第21頁，共44頁。 中學(xué)生性知識(shí)調(diào)查 中學(xué)生生理衛(wèi)生知識(shí)調(diào)查 中學(xué)生生理健康調(diào)查案例討論：中學(xué)生性教育情況調(diào)查第22頁，共44頁。 指導(dǎo)語是問卷的第二部分，它一般包括a .稱謂，b.研究的目的和意義，c.回答問題的要求，d.對

7、有關(guān)問題的解釋和說明。 指導(dǎo)語內(nèi)容應(yīng)簡明扼要，言辭要誠摯、懇切、熱情、樸實(shí)。使被調(diào)查者讀來親切，消除戒備和抵觸。、指導(dǎo)語第23頁，共44頁。 大學(xué)生朋友您好： 您來大學(xué)學(xué)習(xí)、生活了幾年，一定有很多感觸。學(xué)校盡管盡了很大的努力為同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活提供幫助，但仍有很多亟待解決的問題，為了同學(xué)們今后更好地學(xué)習(xí)和生活，我們請您協(xié)助這次調(diào)查。本問卷調(diào)查是為了我們更真實(shí)準(zhǔn)確地了解情況，為無記名調(diào)查，請您認(rèn)真如實(shí)作答，不要有任何顧慮 。希望得到您的支持和協(xié)作，謝謝！ 第24頁，共44頁。 (1)形式 A、是否式 您經(jīng)常參加環(huán)境保護(hù)志愿者活動(dòng)嗎？是 否 B、排序式請用的數(shù)字順序表示您對下列學(xué)科的喜歡程度， “

8、”表示最喜歡，“”表示最不喜歡。 語文數(shù)學(xué)物理 化學(xué) 生物 、問題第25頁，共44頁。 C、類別式 你最喜歡吃哪一種水果： 蘋果 梨 香蕉 D、條件式 大學(xué)畢業(yè)后，你是否想考碩士研究生是否 如果是，請回答下一題： 大學(xué)畢業(yè)后，您想考哪個(gè)方向的碩士研究生 師范工科 農(nóng)林 醫(yī)科 其他 、問題第26頁，共44頁。E、表格式等級(jí)問題很滿意滿意不滿意很不滿意你是否滿意老師的教學(xué)態(tài)度你是否滿意老師的講授內(nèi)容你是否滿意老師的教學(xué)方法你是否滿意老師的教學(xué)效果對生物任課教師教學(xué)質(zhì)量滿意程度調(diào)查問卷第27頁，共44頁。 怎樣理解生物教師的教和學(xué)，為什么？ F、問答式第28頁，共44頁。（2）、問題設(shè)計(jì)的要求 A、

9、目的明確 B、問題適當(dāng) C、語句明了 D、適合調(diào)查對象、問題第29頁，共44頁。 （三）調(diào)查法的實(shí)施、調(diào)查前的準(zhǔn)備（）確定調(diào)查課題目的性、新穎性、可行性（）選取調(diào)查對象（）草擬調(diào)查提綱（）制定調(diào)查計(jì)劃 第30頁，共44頁。 2、 收集資料 書面資料 口授資料 系統(tǒng) 典型 真實(shí) 、資料整理第31頁，共44頁。、標(biāo)題 一是用調(diào)查對象和主要問題做標(biāo)題； 如：成都市中學(xué)生眼睛近視情況調(diào)查 二是用一定的判斷和評價(jià)做標(biāo)題； 如：亂砍亂伐產(chǎn)生的后果。 三是用提問做標(biāo)題。 如：大學(xué)生的體質(zhì)為什么越來越差？ 4 、 調(diào)查報(bào)告的撰寫第32頁，共44頁。 、前言 目的直述法 情況交代法 結(jié)論先行法 提問設(shè)懸法 、主

10、體縱式結(jié)構(gòu)橫式結(jié)構(gòu) 縱橫交錯(cuò)式 4 、 調(diào)查報(bào)告的撰寫第33頁，共44頁。概括主題，深化內(nèi)容總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成結(jié)論指出問題，提出建議展望未來，說明意義、結(jié)尾第34頁，共44頁。 利用所學(xué)的知識(shí)，請就你感興趣的生物教學(xué)中的某個(gè)問題設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷。 作業(yè)：第35頁，共44頁。二、實(shí)驗(yàn)法（一）實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用范圍（一）實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用范圍（教材P251）1、學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的研究 為了測定學(xué)生已有的發(fā)展水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平，可以通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。2、教學(xué)改革研究 課程體系改革實(shí)驗(yàn)、新教材的實(shí)驗(yàn)、新教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)等是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的主要領(lǐng)域。3、對已有的教育觀點(diǎn)、教育經(jīng)驗(yàn)或其他人做過的教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證性論證。4、為

11、形成新的教育理論、教育模式或改革方案提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。 第36頁，共44頁。（二）實(shí)驗(yàn)法的類型對照實(shí)驗(yàn)析因?qū)嶒?yàn)定性實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)預(yù)測性實(shí)驗(yàn)第37頁，共44頁。（三）實(shí)驗(yàn)法的基本要求1、提出假設(shè)和研究變量 2、控制非實(shí)驗(yàn)因子 3、消除執(zhí)行者或參與實(shí)驗(yàn)人員的偏向 4、對實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過要詳細(xì)記錄，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要進(jìn)行準(zhǔn)確性的檢驗(yàn)第38頁，共44頁。范例介紹： 生物學(xué)教學(xué)中引入概念圖策略的實(shí)驗(yàn)研究（見論文指導(dǎo)P39） 第39頁，共44頁。（四）實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)（五）實(shí)驗(yàn)法的不足（六）實(shí)驗(yàn)法的基本步驟第40頁，共44頁。第三節(jié) 教育科學(xué)研究的一般步驟一、選定研究課題（一）課題是自己感興趣的、所熟悉的、有一定認(rèn)識(shí)積累的問題