《動能定理》教案

1、PAGE PAGE 5動能定理提高課教案 執(zhí)教：蒲學臣 2013.10.16一、教學研究點：一題多解，多題一解。二十多年前教輔資料較少，教研多注重一題多解；十多年前開始教輔資料泛濫，為減輕學生負擔，教研多注重多題一解。今天舊事重提。二、教學內(nèi)容分析：本節(jié)課內(nèi)容在高一、二會考知識功能關(guān)系中略有涉及，但是當時并沒有提及“動能定理”名稱。在兩周前的高三新課教學中，對其進行了系統(tǒng)的學習，經(jīng)過兩周的沉淀，利用這節(jié)課對該知識點拔高。三、學情分析：本屆加物理學生兩極分化嚴重，頭尾相差懸殊，本節(jié)課降低難度，減慢速度，力爭讓全體學生都聽懂學會。本課主要提高學生解決問題的能力，適當提高問題的難度。四、教學目的：1

2、、復習動能定理有關(guān)知識； 2、理解用動能定理解題的便捷性：只考慮始末狀態(tài)，不考慮過程細節(jié)； 3、進一步提高應(yīng)用動能定理解答力學問題的能力； 五、教學重點與難點 重點：一題多解，多題一解； 難點：列動能定理方程式； 六、教學方法：講述講解、鞏固提高、學生板演、歸納總結(jié)等。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教師活動復習提問鞏固提高例題1例題2例2變形例題3例3變形例題4本課小節(jié)課后反思學生可能提出的問題：1、動能定理的內(nèi)容：合外力對物體做的總功等于物體動能的增加量；3、標量式，功和能都是標量；4、動能的增加量=末動能-初動能；5、便捷性：解題時只考慮始、末狀態(tài)，不考慮過程細節(jié)（不涉及加速度a、時間t）；6、

3、適用范圍：直線運動、曲線運動、恒力做功、變力做功物體從距離地面20m高處由靜止開始自由落下，求：物體落地時速度多大？分析：物理受重力，重力對物體做正功，根據(jù)動能定理 、代入數(shù)據(jù)：、得：v=20m/s、解法2：只有重力做功，物體的機械能守恒，取地面為零勢能面，、代入數(shù)據(jù)：、得：v=20m/s、解法3：物體做自由落體運動、代入數(shù)據(jù)：、得：v=20m/s滑板少年從20m高40m長的斜坡上由靜止開始下滑，不計摩擦阻力，滑到斜坡底端時速度多大？分析：少年受重力、斜面的支持力， 重力做正功、支持力不做功，根據(jù)動能定理 、代入數(shù)據(jù)：、得：v=20m/s解法2：只有重力做功，少年的機械能守恒，取斜坡底端所在的

4、平面為零勢能面，、代入數(shù)據(jù)得：v=20m/s解法3：少年做勻加速直線運動，數(shù)學可知斜面傾角為根據(jù)牛頓第二定律：、得根據(jù)勻變速直線規(guī)律：、得v=20m/s例題2中少年和滑板的總質(zhì)量為50Kg，滑板與斜面的摩擦因數(shù)，少年滑到斜坡底端時速度多大？摩擦力大?。悍治觯褐亓ψ稣?，摩擦力做負功，根據(jù)動能定理 、代入數(shù)據(jù)：得：解法2：少年做勻加速直線運動根據(jù)牛頓運動定律：、根據(jù)勻變速直線運動規(guī)律：、長為L、2L的輕桿可繞O點在豎直面內(nèi)無摩擦轉(zhuǎn)動，質(zhì)量分別為m、2m兩個小球A、B固定于桿的兩端，桿從靜止開始由水平位置轉(zhuǎn)到豎直位置時，B小球的速度多大？分析：桿對A做正功、對B做負功，桿對A、B系統(tǒng)做的總功為零，

5、設(shè)：B小球的速度v、則A小球的速度v/2、根據(jù)動能定理、解法2：A、B系統(tǒng)的機械能守恒，取運動的最低點為零勢能面，例題3中若兩個小球運動過程中受到的空氣阻力均為f=、B小球的速度多大？分析：重力分別做正功、負功，空氣阻力做負功，機械能不再守恒，根據(jù)動能定理質(zhì)量為m的金屬小球從沙堆上方H高處自由下落，最后停在沙子內(nèi)h深處，問：沙子對小球的平均阻力多大？分析：小球在沙子上方運動時重力做正功；在沙子內(nèi)運動時重力做正功、阻力做負功；根據(jù)動能定理：、得：1、用動能定理解題的便捷性：只考慮物理過程的始、末狀態(tài)，不考慮過程細節(jié)（不涉及加速度a、時間t）；2、動能定理的適用范圍：直線運動、曲線運動、恒力做功、

6、變力做功等；1、討論時間過長，導致例題4時間不足；2、學生計算、板演還不夠熟練，耽擱了部分時間；3、在例題2中前面步驟應(yīng)該節(jié)省時間；由學生提出問題并回答學生板演用動能定理解題學生板演用其它方法解題學生板演用三種方法解題比較三種解題方法16分鐘學生討論學生板演用兩種方法解題學生板演用兩種方法解題29分鐘學生討論用什么方法解答？學生板演學生討論學生板演教師補充并總結(jié)5分鐘教師給出規(guī)范的解答步驟、引導學生用其它方法解題比較三種解題方法12分鐘引導學生討論：1、若斜坡為曲面，上述解法中哪種方法仍然可解？方程有變化嗎？結(jié)果有變化嗎？2、若斜坡的摩擦阻力不可以忽略，上述解法中哪種仍然可解？教師分析、總結(jié)26分鐘引導學生分析、討論用什么方法解題？引導學生討論：若小