保衛(wèi)黃河教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人音版音樂九年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題：保衛(wèi)黃河九年級(jí)（下）第一單元一一歲月回聲富陽區(qū)東洲中學(xué)謝百芳 教材解析：歌曲保衛(wèi)黃河是黃河大合唱的第七樂章。保衛(wèi)黃河具有鮮明的 民族風(fēng)格和時(shí)代精神，是抗日軍民廣為傳播的一首歌曲。全曲采用了進(jìn)行曲體裁, 以短促跳動(dòng)、振奮人心的音調(diào)，響亮的戰(zhàn)斗口號(hào)，鏗鏘有力的節(jié)奏，以快速大跳 的動(dòng)機(jī)和逐擴(kuò)張的音型，使歌曲充滿力量的基調(diào)，形象地刻畫了游擊健兒端起土 槍洋槍、揮動(dòng)大刀長(zhǎng)矛，在青紗帳里、在萬山叢中，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而 戰(zhàn)斗的壯麗場(chǎng)景。歌曲開始是齊唱，顯示出高昂的戰(zhàn)斗情緒；接著轉(zhuǎn)人二部輪唱, 此起彼伏，使人到游擊健兒在不斷出擊、奇襲；緊接又變成三部輪唱，并加

2、進(jìn)襯 詞龍格龍格”氛更加緊張熱烈，表現(xiàn)了抗日英雄馳騁疆場(chǎng)、要把侵略者淹沒在人 民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋之中的強(qiáng)大氣勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)：.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱保衛(wèi)黃河，要求學(xué)生唱準(zhǔn)旋律，并通過各種聲勢(shì)的 綜合加入，感受歌曲所帶來的不同音樂形象。.學(xué)習(xí)輪唱的演唱形式及結(jié)尾處的合唱，并讓學(xué)生能夠看老師指揮，并體會(huì)每種 演唱形式的藝術(shù)效果。.了解黃河大合唱的曲作者、詞作者和作品的創(chuàng)作背景等。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過歌曲保衛(wèi)黃河的教學(xué)，使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民英勇抗擊侵略 者的愛國(guó)熱情，并通過音樂作品的感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，同時(shí)激勵(lì)他 們不忘國(guó)恥，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用激昂的情緒、鏘鏗有力

3、的聲音演唱保衛(wèi)黃河，唱出黃河兒女 的堅(jiān)強(qiáng)性格。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、展示黃河圖片，讓學(xué)生欣賞。2、播放歌曲保衛(wèi)黃河，引導(dǎo)學(xué)生感受這首歌曲 的激昂澎湃，引導(dǎo)學(xué)生思考：想象一下歌曲中描繪了怎樣 的場(chǎng)面？二、介紹保衛(wèi)黃河的作者。.介紹詞 光未然，原名張光年,1913年出生在湖北光華縣。1927 年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了五月的 鮮花歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神 的組詩黃河大合唱。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。.介紹曲 冼星海(1905-1945),中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂家， 創(chuàng)作了不朽名作黃河大合唱和生產(chǎn)大合唱等作品。 由于他對(duì)開展我國(guó)革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了

4、 “人 民音樂家”的光榮稱號(hào)。三、黃河大合唱作品分析。.整體分析。黃河大合唱作品分析：以黃河兩岸人民的英勇斗爭(zhēng)為題材，表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)年代里，中國(guó)人民的苦難與頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。歌頌了偉大的祖 國(guó)和勤勞勇敢的人民。.具體分析。黃河大合唱共分一個(gè)序曲和八個(gè)樂章。分別是：黃河船夫曲、黃河頌、黃河之水 天上來、黃水謠、河邊對(duì)口曲、黃河怨、 保衛(wèi)黃河、怒吼吧，黃河。四、欣賞保衛(wèi)黃河，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)積 累，通過聽覺、視覺感 受，讓學(xué)生多角度、全 方位地感受音樂片段中 的場(chǎng)景和氣氛，以情激 趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲 望。通過詞、曲作者介紹， 黃河大合唱作品介紹，讓學(xué)生對(duì)保衛(wèi)黃 河有初步地了解。1.

5、引導(dǎo)學(xué)生探究歌曲的情緒。明快、躍動(dòng)、生機(jī)勃勃、堅(jiān)決而振奮。.引導(dǎo)學(xué)生探究歌曲的演唱形式。齊唱、輪唱、合唱。.引導(dǎo)學(xué)生探究歌曲表現(xiàn)的情景。抗日軍民前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗、為保衛(wèi)黃河保衛(wèi)全中 國(guó)而奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗情景,展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀兒奮起 斗爭(zhēng)的英雄形象。五、學(xué)唱保衛(wèi)黃河。1、講解注意點(diǎn)注意一：吼”字和“叫”字，強(qiáng)調(diào)重音。注意二：第二句作漸強(qiáng)處理。注意三：“少”字要唱足拍子。休止要注意。2、教學(xué)生演唱。保衛(wèi)黃河赫然詞冼星海曲J=100i 運(yùn) 5 - 1 (3 5 - 3 3 5 1 16 6 4 2 2鳳在 吼，馬在 叫，黃河在咆吸 黃河在魚如55432305jJ543231 5-61 35 3

6、21 5- 6河西山崗萬丈高，河?xùn)|河北高梁初了，萬山叢中抗日英嫌 K 不3 - 5- 6 1 3 5-3 21 5- 6 1 - 535 65 110少，者炒 帳里 游擊健兒送英 卻 硝了吵7t愴，535 65 22 0 56 11 0 56 22 5-6 33 5g 3-2 11 - |香動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛，俁衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中副3 .實(shí)踐。(1)保衛(wèi)黃河是一首戰(zhàn)歌，采用的是進(jìn)行曲風(fēng) 格，所以要用2/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是 如何來表現(xiàn)2/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系。老師示范用腳打拍子，學(xué)生模仿，并伴有老師的說 歌詞第一句。老師用拍手作為弱拍的節(jié)奏動(dòng)力，為學(xué)生示范，學(xué) 生模仿。老

7、師強(qiáng)調(diào)“保衛(wèi)家鄉(xiāng)”后的休止符，跺腳加入手勢(shì) 示范給學(xué)生。通過問答形式，引導(dǎo)學(xué) 生思考。3通過活動(dòng)一，讓學(xué)生更 好地了解歌曲的節(jié)拍， 更好地學(xué)唱歌曲；通過 活動(dòng)二，讓學(xué)生感受輪 唱的效果和特點(diǎn)，以便 學(xué)生更好地學(xué)習(xí)二部輪 唱。掌握輪唱的基本技 能。通過兩個(gè)活動(dòng)，引 起學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生 參與學(xué)習(xí)。通過提問，擴(kuò)展內(nèi)容， 拓展學(xué)生的音樂視野， 使學(xué)生更深層次地理解 歌曲的情感內(nèi)涵。通過拓展的內(nèi)容，讓學(xué) 生更好的了解保衛(wèi)黃 河寫作的背景及合唱 曲的相關(guān)知識(shí)。三連音：運(yùn)用“說節(jié)奏”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)三連 音的節(jié)奏并運(yùn)用到歌曲時(shí)值的延續(xù)處。（2）接下來，老師把全曲示范一下，請(qǐng)同學(xué)們注意, 老師都在哪幾處加

8、入了弱拍的節(jié)奏動(dòng)力。老師示范，學(xué)生 模仿。（3）活動(dòng)一：我們師生共同完成，給大家分成兩組, 一組來演奏節(jié)奏的基石（速度與節(jié)拍）；另一組演奏弱拍 的節(jié)奏動(dòng)力；旋律聲部有我們共同完成，下面就請(qǐng)同學(xué)們 按照老師的手勢(shì)依次進(jìn)入共同為這首歌保衛(wèi)黃河打節(jié) 拍。（師生共同完成）4.講解輪唱。輪唱又叫卡農(nóng)，是將一個(gè)聲部順次進(jìn)入，成為2個(gè)或 2個(gè)以上聲部的演唱形式。造成一種此起彼伏、立體的效 果。5、活動(dòng)二，全班分部輪唱六、練習(xí)教師提問：1、保衛(wèi)黃河你最喜歡哪一點(diǎn)聽呢?為 什么?2、鋼琴協(xié)奏曲保衛(wèi)黃河跟合唱版版的保衛(wèi)黃河 有什么異同？七、講述樂曲寫作的背景。1939年冼星海與詩人光未然在延安相見，聽其朗誦 黃河

9、吟，聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩起共 鳴，樂思如潮。一星期之內(nèi)，完成了該作品八個(gè)樂章的全 部樂譜。寫就了這一時(shí)代的中華民族的音樂史詩。 八、講述合唱曲的相關(guān)知識(shí)。合唱曲是聲樂曲，有歌詞，通俗易懂，可以根據(jù)歌詞 發(fā)揮自己的想象；協(xié)奏曲是器樂曲，沒有歌詞，理解難度 大一點(diǎn)，但可以充分發(fā)揮自己的想象力。不管是合唱曲的 保衛(wèi)黃河還是鋼琴協(xié)奏曲的保衛(wèi)黃河，表達(dá)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)保衛(wèi)黃讓學(xué)生在學(xué)習(xí)保衛(wèi)黃雖然變了，但音樂所表達(dá)的愛國(guó)精神是一致的。河的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情九、課堂小結(jié)黃河大合唱誕生于中華民族生死存亡的危機(jī)時(shí) 刻，而第七樂章的保衛(wèi)黃河又是以通俗易懂、明快的 曲調(diào)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感成為了

10、那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的號(hào)角式戰(zhàn) 歌，久唱不衰。如今，在和平的年代里，母親河優(yōu)秀民族 文化沉積而成的堅(jiān)忍不拔、永不言敗的品格依然存在于華 夏兒女的血脈里，激勵(lì)著國(guó)人自強(qiáng)不息、勇往直前！在即 將下課的時(shí)候，讓我們?cè)俅未淀憫?zhàn)斗的號(hào)角，用我們的歌 聲再一次感受中華兒女堅(jiān)忍不拔、永不言敗、自強(qiáng)不息、 勇往直前的民族精神?。▽W(xué)生伴隨著老師的鋼琴伴奏，唱 著保衛(wèi)黃河走出教室）教學(xué)反思這是一節(jié)包含唱歌和欣賞的綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。保 衛(wèi)黃河這首歌曲表現(xiàn)了抗日英雄馳騁疆場(chǎng)、英勇奮戰(zhàn)的 氣勢(shì)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是在“演唱”中體驗(yàn)歌曲音樂情 緒，在“聆聽”中理解歌曲塑造的音樂形象。在課堂實(shí)踐 中學(xué)生能較快并準(zhǔn)確演唱歌曲，教學(xué)設(shè)計(jì)中將每個(gè)樂句演 唱情緒的具體要求都進(jìn)行了