《中彩那天》教學(xué)反思-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中彩那天教學(xué)反思中彩那天教學(xué)反思中彩那天這是一篇外國(guó)小故事，寫了一名修理廠的技工 無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車。但是抽中了大獎(jiǎng) 的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同 事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。我用“夢(mèng)寐以求”導(dǎo)入，讓他們說(shuō)說(shuō)你夢(mèng)寐以求的事情，并 用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)這些夢(mèng)寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時(shí)你會(huì)出現(xiàn)怎么 樣的心情。學(xué)生說(shuō)了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂(lè)不 可支”讓其充分的體會(huì)那種實(shí)現(xiàn)理想后快樂(lè)的心情。設(shè)計(jì)這 個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)父親得獎(jiǎng)之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深 的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處然后從母親的話中找到了答案，

2、原來(lái)父親正面臨著一個(gè)道德 難題，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德 難題時(shí)那種細(xì)微的，矛盾的心理變化，以及體會(huì)最終他放棄金錢 選擇誠(chéng)實(shí)，放棄欲望選擇信用的崇高精神。其中設(shè)計(jì)了一系列的提問(wèn)：“父親真是那么堅(jiān)決嗎？真沒(méi)有 動(dòng)搖過(guò)嗎，有沒(méi)有想過(guò)據(jù)為己有？ ” “為什么父親非要把車子送 回去？不送回去行嗎？ ” 一連串發(fā)人深思的問(wèn)題，激起學(xué)生思維 的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還 沒(méi)有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解 來(lái)，第一，從自身來(lái)說(shuō)，父親是為了做一個(gè)有誠(chéng)信的人，第二， 面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，作為父親是為了給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。學(xué)生 思考得方向

3、總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強(qiáng)，思維活動(dòng)的 范圍太狹隘了。整堂課最大的失敗就是，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)， 主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情, 歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng)，還有一種可能就是我 自己的情緒還沒(méi)有出來(lái)。在講課的過(guò)程中，由于自己總給學(xué)生提 問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題， 也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的 展75。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問(wèn)題。特別是從問(wèn)題設(shè) 計(jì)的有效行這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，問(wèn)題還是比較大的。問(wèn)題的深度，難 度沒(méi)有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)難度。不過(guò)，我想發(fā)

4、現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 才能談解決問(wèn)題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn)，多 鉆研一點(diǎn)。中彩那天教學(xué)反思中彩那天這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂 得誠(chéng)實(shí)，將信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理， 并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。這一點(diǎn)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是 不難理解的，學(xué)生在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到。但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、 表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法。這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能，情感態(tài)

5、度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：題、道德難題是一個(gè)什么難題？（生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫(kù)伯。 ）2、到底該怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的理由尋找解決問(wèn)題的步驟：解、層層聯(lián)系分析，解決難題。生1:留下，因?yàn)檫@是父親夢(mèng)寐以求的，而且這個(gè)彩票原本也是父親買的生2 :我也同意留下，畢竟庫(kù)伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮生3:再窮也不應(yīng)該留下，畢竟中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫(kù)伯買的，怎么能占為己有生4:是的，如果留下那就太不道德了。a 出錢的角度。 b 抽獎(jiǎng)人的角度。 c 家庭狀況的角度。d 庫(kù)伯不知道的角度。 ek 字的角度。 f 內(nèi)心愉悅的角度。得

6、出結(jié)論：誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富。面對(duì)這樣一輛上百萬(wàn)的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng)？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對(duì)這樣誘人的車，面對(duì)這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫(kù)伯，這是怎樣的一顆心??！教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生, 有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差 對(duì)說(shuō)話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然，在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實(shí)際中的事例展開(kāi)討論，這一點(diǎn)值得肯定。中彩那天教學(xué)反思中彩那天這篇文章的主旨顯然是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”，這個(gè)主題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當(dāng)然

7、，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對(duì)于學(xué)生理解誠(chéng)信，并將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開(kāi)發(fā)課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。 ） ，引導(dǎo)學(xué)生思考探究， 作為最大利益的受惠者， 假如你是庫(kù)伯， 你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過(guò)設(shè)身處地的想象說(shuō)話練習(xí)，努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。在這節(jié)課中，我還在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練上提高了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)素養(yǎng)。主要是逐步增加的按句式說(shuō)話寫話練習(xí)：就算我也不能就算我也不能就算我也不能那

8、是因?yàn)榘褜W(xué)生對(duì)文本的理解及文章情感的教育目標(biāo)推向一個(gè)高潮。但課后也感覺(jué)有些不足之處：例如教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生, 有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差 , 對(duì)說(shuō)話的練習(xí)不知所措。對(duì)文父親感情變化的句子體會(huì)深入不夠。針對(duì)學(xué)生說(shuō)話方面存在的問(wèn)題，今后還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。中彩那天教學(xué)反思教學(xué)中彩那天我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突，提出：作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么全家卻 心事重重？這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使 他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通 過(guò)思考討論后，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯，而這 中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉?親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛 汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫(kù)伯呢？全班同學(xué) 圍繞這個(gè)問(wèn)題讀讀、想想、議議，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)人生價(jià)值的討論, 讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣，人窮志不短，金錢有價(jià)道德無(wú)價(jià)。在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)： “可庫(kù)伯是有錢人，而我們家窮呀。”這一情景中的“激動(dòng)”， 很多同學(xué)都體驗(yàn)過(guò)。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過(guò)學(xué)生的 體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思？再問(wèn)作者的 激動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)作 者由于“激動(dòng)”，話說(shuō)得不完整。