音樂作品的民族風格

1、音樂作品的民族風格課題：音樂作品的民族風格課型：欣賞課課時：1課時 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學對象：高中一年級教具：電腦、背投彩電、音響、鋼琴等 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學目的：一、使學生初步了解并體驗音樂作品的民族風格。二、復習“五聲音階”、“五聲調(diào)式”知識。三、培養(yǎng)學生民族自尊心和自豪感。教學難點：對“音樂作品的民族風格”的理解。教學過程：一、導入新課聽歌曲蒙古人，提問導入、并出示課題。二、新課教學A、蒙古民歌1、聽贊歌，要求學生注意感受作品的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒等的特點。2、學生回答，教師總結(jié)3、介紹蒙古民歌的體裁分類

2、（1）、長調(diào)民歌（舉例牧歌）“長調(diào)”曲調(diào)悠長、節(jié)奏自由，曲式篇幅較長，帶有濃厚的草原氣息，牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲及一部分禮俗歌屬長調(diào)范疇。“短調(diào)”曲調(diào)較緊湊、節(jié)奏整齊、曲式篇幅較短小。狩獵歌、短歌、敘事曲及一部分禮俗歌屬“短調(diào)”范疇?！伴L調(diào)”民歌是典型的蒙古族音樂風格。（2）、短調(diào)民歌（舉例嘎達梅林）4、分析促使蒙古民歌音樂特點形成的因素：（1）分布區(qū)域及地理環(huán)境蒙古族先民長居額爾古納河流域，8世紀遷徙至蒙古高原。由狩獵生產(chǎn)方式隨遷徙改為以畜牧業(yè)為主的游牧生活。（2）生活特點及風俗習慣B、藏族民歌1、 聽酒歌，簡介藏族民歌的體裁，引導學生分析該曲的樂音的構(gòu)成并介紹、復習民族五聲音階，介紹其構(gòu)成的音

3、響色彩（即興舉例）藏族民歌包括山歌、勞動歌、愛情歌、風俗歌、頌經(jīng)歌等幾類，風俗歌中又有酒歌、婚禮歌、箭歌、告別歌等幾種，酒歌和箭歌的曲調(diào)簡潔而婉轉(zhuǎn)，熱情明快具有較明顯的藏族音樂風格?！熬聘琛笔窃诤染?、敬酒時唱的歌曲，可以伴隨簡單的舞蹈動作。酒歌的曲目豐富，內(nèi)容包括祝福、祈禱、喜慶、愛情等。年輕的朋友是一首在我國許多地區(qū)廣泛流傳的藏族酒歌，宮調(diào)式，句法獨特，四個樂句并不對稱，但唱起來卻感到自然流暢、熱情洋溢、風格濃郁并具有鮮明的舞蹈性。2、聽北京的金山上，要求學生分析調(diào)式、節(jié)奏特點C、維吾爾族民歌1、聽一組維吾爾族民歌青春舞曲掀起你的蓋頭來大阪城的姑娘，要求學生注意感受音樂作品的旋律、節(jié)奏的特點

4、及情緒。2、 學生回答，教師總結(jié)并提出為什么。3、 分析維族民歌特點：對照譜例，再聽青春舞曲掀起你的蓋頭來，引導學生逐步分析其音樂特點（典型的節(jié)奏型、節(jié)奏的重復、旋律的重復等）4、 析促使維族民歌音樂特點形成的因素：（1）分布區(qū)域及地理環(huán)境（2）生活特點及風俗習慣5、 知識總結(jié)回顧新課內(nèi)容，引導學生一起總結(jié)什么是音樂作品的民族風格音樂作品的民族風格，是講一個民族的民族特性在音樂中的體現(xiàn)。它反映了人民的生活習慣、思想感情、語言特點、歷史文化影響等。在音樂表現(xiàn)中，通過具有民族特色的表現(xiàn)形式和手法，構(gòu)成了民族風格。人民在民歌里直接生動地反映了自己的生活習俗、語言特點、思想感情，所以音樂的民族風格在民歌里最能得到直接、鮮明的體現(xiàn)。由于我國幅員遼闊、民族眾多，本課僅從少數(shù)民族四首民歌的聽賞中來感受體驗不