面向全體學(xué)生

1、面向全體學(xué)生、注重因材施教徐集鎮(zhèn)中心小學(xué) 張學(xué)梅數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面對全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，我試著采用“分層施教”的方法進(jìn)行教學(xué)，面向全體，采取多種措施，針對學(xué)生實(shí)際不同的層次或類別進(jìn)行施教，使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，從而讓不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。從根本上保證大面積教學(xué)質(zhì)量的提高。下面就自己的一些做法，作一總結(jié):一、學(xué)生分層。對學(xué)生進(jìn)行分層施教，首先必須對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了解透徹，這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢。我每接手一個(gè)新的班級，就明

2、著暗著地去了解學(xué)生，在經(jīng)過一段時(shí)間的了解后，我結(jié)合平時(shí)的調(diào)查，按 “優(yōu)”（A）重視優(yōu)秀生的教育，對他們提出嚴(yán)格的要求，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)?！傲肌保˙）瞄準(zhǔn)中等生。在教學(xué)中，我采取了以中等生為起點(diǎn)，顧及大多數(shù)學(xué)生的策略?！耙话恪保–）正確對待后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生。要想改變他們，教師就要用愛的雨露去洗滌他們精神，幫助他們樹立信心。三個(gè)不同的層次，將他們合理分組，適當(dāng)考慮男、女生比例，前后桌就座較為恰當(dāng)。這樣做，有利于學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和討論，也有利于學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)和問題意識的培養(yǎng)。由于學(xué)生是不斷發(fā)展變化的，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面都會發(fā)生一些變化，這時(shí)，再綜合學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的變化情況重

3、新調(diào)整。二、目標(biāo)分層。針對學(xué)生的不同層次，依據(jù)因材施教的原則，制定出與不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)“長方形和正方形的面積”一課時(shí)，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：C層：能夠理解長方形和正方形面積的意義，會運(yùn)用長方形和正方形面積的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際問題。B層：能夠運(yùn)用長方形和正方形面積和計(jì)算方法，解決一些稍有變化的實(shí)際問題。A層：能夠運(yùn)用長方形和正方形面積方法，解決一些比較復(fù)雜的實(shí)際問題。這樣，針對學(xué)生實(shí)際制定的不同的教學(xué)目標(biāo)，避免了優(yōu)秀生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不了”現(xiàn)象發(fā)生。三、教學(xué)分層。承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，在分層施教時(shí)，我面對全體實(shí)行靈活多樣的教學(xué)方式。讓全體學(xué)生都

4、活動(dòng)起來，去獲取知識。如教學(xué)兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計(jì)算65105后，請C層的學(xué)生能夠依照例題學(xué)做如23103這樣的乘法，B層的學(xué)生能夠說說自己是怎么算的，這樣的做的道理是什么？A層的學(xué)生概括歸納出其計(jì)算法則。一起討論容易出錯(cuò)的地方是什么。另外面對全體的提問，有選擇的請同學(xué)回答，和鼓勵(lì)B、C層的學(xué)生，解決更高層次的問題，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心和積極性。四、練習(xí)分層。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，有“基本性練習(xí)”、“綜合性練習(xí)”、“發(fā)展性練習(xí)”，我要求C組的學(xué)生必須完成基本練習(xí)， B組的學(xué)生要求完成基本練習(xí)、綜合練習(xí)，爭取做發(fā)展性練習(xí)，A組的學(xué)生則全部完成或指導(dǎo)幫助B、C組同學(xué)做練習(xí)。練習(xí)中，積極鼓勵(lì)和創(chuàng)造條件讓低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展和突破，與此同時(shí)，在不斷進(jìn)行的巡視中，我及時(shí)把握反饋的信息并作個(gè)別矯正?？傊?，在課堂教學(xué)中，只有了解學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，實(shí)施符合每個(gè)人需要的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主