指導(dǎo)思想、發(fā)展定位與育人目標(biāo)

1、指導(dǎo)思想、發(fā)展定位與育人目標(biāo)一、規(guī)劃的指導(dǎo)思想在學(xué)校改革發(fā)展中，以19大報(bào)告為指導(dǎo)思想，以教育部高中課程標(biāo)準(zhǔn)為指 南，以新時(shí)代習(xí)近平社會(huì)主義特色思想對(duì)人才的要求為價(jià)值取向，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，彰 顯特色，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。為此，在承傳學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，華東師大一附中盡可能地為每一位學(xué) 生提供適合其潛能充分發(fā)揮、個(gè)性全面發(fā)展的教育條件和教育機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)一 種能激發(fā)每個(gè)人的才智和創(chuàng)造力發(fā)揮的教育教學(xué)環(huán)境，使華東師大一附中成為凸 現(xiàn)本土文化特點(diǎn)并且不斷開拓創(chuàng)新的新時(shí)代上海市具有鮮明特色的實(shí)驗(yàn)性示范 性高級(jí)中學(xué)。二、學(xué)校發(fā)展定位與發(fā)展目標(biāo)（一）發(fā)展定位：立足上海，輻射全國，面向世界立足上海：作為上海市

2、一所具有“研究型”文化傳統(tǒng)的高級(jí)中學(xué)，首先立 足于上海本土，一方面滿足虹口乃至上海市區(qū)百姓子女接受優(yōu)質(zhì)高中教育的需要 并為上海市尤其是虹口區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，另一方面，學(xué)校發(fā)展以教育部 高中課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，緊緊依托本土文化并在傳承學(xué)校文化基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。輻射全國：在未來的數(shù)年里，華東師大一附中將朝著成為積極推進(jìn)課程改 革、凸現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化并具有本土特色的實(shí)驗(yàn)性示范性高級(jí)中學(xué)而努力，成為全 國有影響力的優(yōu)質(zhì)高中。面向世界：為迎接以國際大都市上海市為中心的長三角地區(qū)的日益國際 化趨勢(shì)，華東師大一附中一方面加強(qiáng)全球勝任力教育及相關(guān)課程建設(shè)，另一方面 培養(yǎng)學(xué)生具有國際視野和迎接國際化挑戰(zhàn)的意識(shí)和素質(zhì)

3、，以滿足學(xué)生及其家長對(duì) 優(yōu)質(zhì)高中教育的需求。（二）發(fā)展目標(biāo)通過五年時(shí)間，在全體師生的共同努力下將建成兼有現(xiàn)代化學(xué)校環(huán)境和“研究型”教育特色的高品質(zhì)學(xué)校生活的上海一流全國有影響的實(shí)驗(yàn)性示范性高中。 “高品質(zhì)學(xué)校生活”主要體現(xiàn)以下內(nèi)涵：以環(huán)境優(yōu)美陶冶情操的生態(tài)校園為精神 家園，以精細(xì)高效的學(xué)校管理體制為質(zhì)量保障，以開放全面的五修課程為培養(yǎng)平 臺(tái)，以優(yōu)質(zhì)溫馨的課堂教學(xué)為實(shí)施途徑，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展為教 育導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的高校預(yù)備人才和現(xiàn)代化建設(shè)人才。三、學(xué)校辦學(xué)宗旨與培養(yǎng)目標(biāo)（一）辦學(xué)宗旨光華大學(xué)附中和大夏大學(xué)附中兩所學(xué)校，都誕生在1925年的愛國浪潮中，校 名分別取“

4、光我中華”、“弘揚(yáng)華夏”的意思、，均以“教育救國，振興中華”為 辦學(xué)宗旨。21世紀(jì)，在走向新時(shí)代的歷程中，華東師大一附中則以“培育英才， 服務(wù)社會(huì)，光我中華”為辦學(xué)宗旨。圍繞辦學(xué)宗旨，實(shí)現(xiàn)三個(gè)高度統(tǒng)一：堅(jiān)持服 務(wù)社會(huì)與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度統(tǒng)一；堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與服務(wù)祖國和人民的高度 統(tǒng)一；堅(jiān)持發(fā)展個(gè)性特長與提高整體素質(zhì)的高度統(tǒng)一。（二）培養(yǎng)目標(biāo)：光華人早在40年代，廖世承校長就向青年學(xué)生提出“敦品”、“力學(xué)”、“強(qiáng)身”三 大要求，他說：“有了知識(shí)，沒有品性，非但無益社會(huì)，并且造成種種罪惡”。為 了養(yǎng)成良好的品性，他提出要進(jìn)行誠實(shí)教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律教育、禮貌教育和 抑制不良欲望的教育，由此學(xué)校逐

5、步形成了把品性教育放在首要地位的傳統(tǒng)。今 天華東師大一附中將一如既往致力于培養(yǎng)學(xué)生既有“格致誠正、自強(qiáng)不息”內(nèi)涵, 又有新時(shí)代公民核心素養(yǎng)，成為“品行正、能力強(qiáng)、素養(yǎng)高”的新時(shí)代高中畢業(yè) 生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，成為未來現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的有用之材。品行正。新時(shí)代的“品行正”表現(xiàn)為具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀； 熱愛祖國、關(guān)心他人、誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)；自覺遵守公共秩序和社 會(huì)公德、遵紀(jì)守法、做到表里如一等行為規(guī)范以及健全的人格特征等內(nèi)涵。能力強(qiáng)。新時(shí)代的“能力強(qiáng)”體現(xiàn)為具有進(jìn)入社會(huì)所需的關(guān)鍵能力：認(rèn)知能 力，包括獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、語言表達(dá)和文字寫作的素養(yǎng)和終身

6、學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；合作能力，包括自我管理、與人合作、人際關(guān)系處 理的能力；創(chuàng)新能力，具有好奇心、想象力和創(chuàng)新思維以及勇于探索、大膽嘗試、 創(chuàng)新創(chuàng)造的能力；職業(yè)能力，具有愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神以及積極動(dòng)手 實(shí)踐和解決實(shí)際問題的能力。素養(yǎng)高。新時(shí)代的“素養(yǎng)高”表現(xiàn)為強(qiáng)健的體魄，健全的人格，良好的人際 交往素養(yǎng)，寬厚的人文素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)的科技素養(yǎng)；以批判性思維和深度思維為 要素的思維素養(yǎng)。（三）五年階段目標(biāo)未來三年繼續(xù)要把學(xué)校建設(shè)成實(shí)施素質(zhì)教育有明顯特色，教育教學(xué)活動(dòng)有顯 著特點(diǎn)，培養(yǎng)的人才有突出特長，具備持續(xù)自我發(fā)展能力，創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā) 展需求的教育，在基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展進(jìn)程中具有先導(dǎo)作用的實(shí)驗(yàn)性示范性高級(jí)中學(xué)。第一年（2018年）探索實(shí)踐階段:啟動(dòng)規(guī)劃實(shí)施。第二年（201