大學(xué)生心理知識競賽

1、大學(xué)生心理知識競賽參考題庫（二）單選題1.關(guān)于遺忘的規(guī)律是由（D）發(fā)現(xiàn)的。A、弗洛伊德 B、巴甫洛夫 C、華生 D、艾賓浩斯2.“學(xué)習(xí)過程就是在頭腦中形成編碼系統(tǒng)或知識結(jié)構(gòu)的過程”是學(xué)習(xí)的（B）理論提出的觀點。A、聯(lián)結(jié)理論 B、認知理論 C、操作條件反射學(xué)說 D、條件反射學(xué)說3.社交距離應(yīng)該保持在（C）A、0-46厘米 B、46-122厘米 C、1.22-3.66米 D、3.66米以上4.人際關(guān)系心理學(xué)研究的實踐任務(wù)中最根本的任務(wù)是（D）。A、正確地處理人際關(guān)系 B、有效地調(diào)整人際關(guān)系C、不斷地改善人際關(guān)系 D、發(fā)展新型有人際關(guān)系5.在良好人際關(guān)系的形成過程中，由注意逐漸向情感探索、情感溝通的

2、輕度心理卷入階段轉(zhuǎn)向的階段是（B）。A、注意階段 B、接觸階段 C、融入階段 D、終止階段6.參加比賽中的對手之間形成的人際關(guān)系是屬于（C）的人際關(guān)系。A、生活型 B、勞動型 C、活動型 D、學(xué)習(xí)型7.小蔣在單位里經(jīng)常頤指氣使，指揮別人做這做那，爭權(quán)奪利，使得他人際關(guān)系非常緊張。按照修茨對人際需要的觀點，小蔣可能是哪方面的人際需要比較強烈？（B）A、包容的需要 B、控制的需要 C、情感的需要 D、尊重的需要8.一個人在觀看足球賽時，大聲地吼叫，并不會令人產(chǎn)生什么深刻的印象，但是在安靜的電影院中大聲吼叫就非常引人注目。這是印象形成的什么因素在起作用？（D）A、行動者 B、知覺者 C、觀察者 D、

3、交往情景9.如果我們說一個陌生人是“英俊的、愛說話的、熟練的、報復(fù)性強的、兇惡的”，我們在對他形成印象中，后兩個因素會賦予它們更大的權(quán)重。這是因為在加權(quán)平均中（B）。A、我們會對可信程度高的信息給予更高的權(quán)重B、與積極的特質(zhì)相比，我們會對消極的特質(zhì)賦予更大的權(quán)重C、我們會對與目前的目的和判斷有關(guān)的信息賦予更大的權(quán)重D、我們會削弱與先前的印象和定型不一致的信息10.一些學(xué)期初成績比較差的學(xué)生，盡管在學(xué)期中或?qū)W期末成績有了很大的進步，但是教師對其評價還是不如一開始成績就很好的好學(xué)生，這是因為印象形成中的（A）偏見造成的？A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、定型11.一般認為，德國人一絲不

4、茍，有科學(xué)頭腦；美國人積極進取，講究物質(zhì)享受；英國人紳士風(fēng)度，因循守舊。這是人際印象中的（D）。A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、定型12.有些人一說謊經(jīng)常會頻繁地搓手或摸著身體的其他部位，我們這是通過他的（C）來辨別其內(nèi)在心理狀態(tài)。A、臉部表情 B、目光接觸 C、身體語言 D、語調(diào)13.一般來說，與一個角色相反的行為同與角色一致的行為相比，前者可以為我們提供更多的有關(guān)內(nèi)在心理傾向性的信息。這在相應(yīng)推論理論中稱為（B）。A、非共同效果 B、社會贊許性 C、一致性反應(yīng) D、穩(wěn)定性14.“把成功歸于自己，把錯誤推給別人?！边@是自我知覺中的（C）A、顯著性偏見 B、行為者與觀察者偏見 C

5、、自我服務(wù)偏見 D、行為中心偏見15.把考試成績不好歸因于努力不夠，這是一種（B）A、穩(wěn)定的外在歸因 B、不穩(wěn)定的內(nèi)在歸因C、不穩(wěn)定的外在歸因 D、穩(wěn)定的內(nèi)在歸因16.發(fā)生自我障礙的過程中個體要保護的是自己的（D）A、人格 B、物質(zhì)利益 C、社會關(guān)系 D、自尊17.習(xí)得無助現(xiàn)象的歸因與（B）有著密切關(guān)系。A、可以控制的結(jié)果 B、不可能控制的結(jié)果 C、問題的原因 D、問題本身18.個體對批評和教訓(xùn)有認識但無改正行為時，是自我中缺乏（C）的表現(xiàn)。A、注意力 B、想象力 C、意志力 D、表現(xiàn)力19.當個體覺得無法成為環(huán)境改變的動因的時候，經(jīng)常會產(chǎn)生（D）。A、愉悅感 B、欣慰感 C、理智感 D、無助

6、感20.人際交往焦慮的人，自言自語的行為主要通過控制（D），來提高交往的表演力。A、承受力 B、理解力 C、觀察力 D、注意力21.馬斯洛認為人類在最高層次的需要是（B）A、社會需要 B、自我實現(xiàn)需要 C、生理需要 D、安全需要22.納粹匪徒盲目效忠、濫殺無辜，這種現(xiàn)象一定程度上屬于（A）。A、服從 B、同化 C、遵從 D、從眾23.在群體壓力作用下，采取與他人相同的行為，屬于（A）。A、遵從 B、模仿 C、感染 D、獨立24.多人在一起工作，效率反而降低了，這是（B）現(xiàn)象作用的結(jié)果。A、社會助長作用 B、社會惰化 C、社會贊同 D、相互作用25.群體成員遵從了群體的規(guī)則或規(guī)范時，群體會給予成

7、員積極的（D）A、誘導(dǎo) B、承認 C、約束 D、強化26.小王在班會上表示要參加志愿者，并積極報名參加活動，這種現(xiàn)象屬于（B）A、模仿 B、內(nèi)心接受 C、簡單服從 D、同化27.一個頑皮的兒童只有在老師和家長的監(jiān)督下才能完成作業(yè)的行為是（C）。A、內(nèi)心接受 B、同化 C、簡單的服從 D、模仿28.小孩因為用手去碰火爐被灼傷，從而再也不去碰火爐，這種現(xiàn)象是（B）。A、強化 B、嘗試性錯誤 C、恐懼反應(yīng) D、信息壓力29.個體之間的感染行為中主要傳遞的是（D）。A、思想 B、動作 C、行動 D、情緒30.在感染的發(fā)生中起制約作用的心理因素是（B）A、道德感 B、理智感 C、激情 D、美感31.下列

8、描述不屬于學(xué)生學(xué)習(xí)特點的是（A）。A、掌握直接知識經(jīng)驗為主 B、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)需要和動機C、有計劃、有目的、有組織地 D、培養(yǎng)良好習(xí)慣、健全人格32.下列現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)的是（A）。A、小孩到一定年齡變聲 B、近朱者赤 C、上行下效 D、吃一塹長一智33.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的是(D）。A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛織網(wǎng) D、兒童模仿電影中人物的行為34.當學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的(D)。A、準備律 B、練習(xí)律 C、動機律 D、效果律35.有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為(C)

9、。A、刺激泛化 B、刺激比較 C、刺激分化 D、行為強化36.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為（ C ）。A、刺激分化 B、條件反射的消退 C、刺激泛化 D、條件反射的獲得37.某學(xué)生與同學(xué)打架，老師取消了他的活動時間，這是(D)A、正強化 B、負強化 C、正懲罰 D、負懲罰38.學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐漸養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于(B）A、經(jīng)典性條件反射 B、操作性條件反射 C、聯(lián)結(jié)反應(yīng) D、習(xí)慣成自然39.教學(xué)要把兒童先有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)兒童從原有知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗，

10、體現(xiàn)的是建構(gòu)主義的（D）。A、知識觀 B、學(xué)習(xí)觀 C、教學(xué)觀 D、學(xué)生觀40.教師告訴學(xué)生：“人”（單人旁）累了，就靠在“樹”（木）上“休息”。對“休息”的“休”字的處理，就是采用了學(xué)習(xí)策略中的（B）。A、復(fù)述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、調(diào)節(jié)策略41.把“認識你自己”這句話作為自己哲學(xué)原則宣言的是（C）A、馬克思 B、愛因斯坦 C、蘇格拉底 D、希波克拉底42.嬰兒開始能夠把自己的動作和動作對象區(qū)別開來，是在（ C ）。A、8個月以前 B、8個月左右 C、1歲左右 D、2歲左右43.“我認為，我爸爸覺得我是個守信用的人?！边@是（ A ）A、鏡我 B、物質(zhì)自我 C、社會自我 D.理想

11、自我44.“自我意識比真實自我對于個體行為及人格有著更為重要的作用”，這句話出自心理學(xué)家（ C ）A、弗洛伊德 B、馮特 C、羅杰斯 D.華生45.嬰兒具有個體自我意識發(fā)展的第一次飛躍，發(fā)生在（ C ）。A、8個月左右 B、1歲左右 C、2歲左右 D、3歲左右46.“我沒怎么想過未來的工作，也不知道自己想做什么”，屬于（ A ）A、認同感擴散 B、認同感早閉 C、認同感延緩 D、認同感獲得47.自我認同感的發(fā)展始于（ A ）。A、幼兒時期 B、少年時期 C、青春期 D.成年期48.他知而自不知的“我”，屬于（ B ）。A、公開的我 B、盲目的我 C、秘密的我 D、未知的我49.自我認同感有（

12、C ）種狀態(tài)。A、2 B、3 C、4 D、650.“我父母都是老師，所以我也想當老師”，屬于（ B ）。認同感擴散 B、認同感早閉 C、認同感延緩 D、認同感獲得51.“我正在努力思考未來的工作，只是還不太確定自己適合做什么”，屬于（ B ）。A、認同感延緩 B、認同感早閉 C、認同感擴散 D、認同感獲得52.“經(jīng)過認真的思考和探索，我很清楚自己想要什么，醫(yī)生工作最適合我?！睂儆冢?D ）。A、認同感擴散 B、認同感早閉 C、認同感延緩 D、認同感獲得53.（ B ）強的人，遵循現(xiàn)實原則，懂得如何適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境。A、本我 B、自我 C、超我 D、真我54.自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即

13、（ A ）。A、從生理自我到社會自我，最后到心理自我B、從生理自我到心理自我，最后到社會自我C、從社會自我到生理自我，最后到心理自我D、從心理自我到社會自我，最后到生理自我55.個體自我概念發(fā)展的核心機制是（ D ）。A、生理的成熟和發(fā)展B、對有關(guān)自我詞的掌握C、自我覺知D、認知能力的提高和社會互動56.下列對自我意識內(nèi)容的分類，由羅杰斯(C、 Rogers)提出的是（A ）。A、現(xiàn)實自我、理想自我B、實用自我、原則自我C、公我意識、私我意識D、生理自我、社會自我、心理自我57.人腦中已有的知識經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò)，稱為（ B ）。A、自我概念 B、圖式 C、角色認同 D、自我評價58.自尊的經(jīng)典公式為（

14、 A ）。A、自尊成功/抱負 B、自尊抱負/成功 C、自尊成就動機/抱負 D、自尊抱負/成就動機59.不是自我意識發(fā)展模式的是（ D ）A、自我分化 B、自我矛盾 C、自我統(tǒng)一 D、自我分裂60.（ B ）過強是自我評價偏高的主要表現(xiàn)之一。A、嫉妒心 B、自尊心 C、自信心 D、好勝心61. “家庭內(nèi)部形成一種穩(wěn)定的相互作用的行為模式，個體習(xí)得性的形成相應(yīng)的行為與情緒。”叫做（ C ）。A、社會系統(tǒng)理論 B、人際系統(tǒng)理論 C、家庭系統(tǒng)理論 D、環(huán)境系統(tǒng)理論62.有意無意的贊美她，凡事征求她的意見，讓她感覺被需要，感覺自己重要。這樣有利于與（ B ）人格的人交往。A、依賴 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型

15、 D、分裂型63.下列哪一項不符合變態(tài)行為和變態(tài)人格是否成為心理問題的標準。（ B ）A、社會功能退行 B、持續(xù)12個月不能自動緩解C、行為異常無法解釋 D、心里痛苦的嚴重度到不能忍受64.下列哪一條不是判斷一個人是否存在心理困擾的標準？（ D ）A、他與環(huán)境的關(guān)系是否協(xié)調(diào) B、他的行為是否可被人理解C、他對情緒具有多大的容忍 D、他的過去是否有陰影65.下列哪一個不屬于心理學(xué)問題的識別：（ D ）。A、量表篩查 B、行為觀察 C、癥狀自述 D、醫(yī)院就醫(yī)66.有時情緒爆發(fā)、甚至可能有自虐傾向的是（ B ）人格。A、強迫型 B、表演 C、偏執(zhí)型 D、分裂型67.（ D ）人格的人既驕傲又低自尊，

16、利己與利他都很明顯。A、依賴 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型 D、邊緣68.“自我評價過高，強調(diào)客觀理由，拒絕接受批評，受到質(zhì)疑好爭論，好斗，甚至有沖動攻擊行為?！睂儆谀念惾烁?。（ D ）A、強迫型 B、分裂型 C、抑郁型 D、偏執(zhí)型69.缺乏主見，也從不主張，渴望別人為自己做決定，遵守規(guī)則，服從權(quán)威，屬于（ A ）人格。A、依賴 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型 D、分裂型70.“高度的沖動性和攻擊性，無羞慚感，行為大多受偶然動機、情緒沖動、或本能愿望所驅(qū)使，缺乏計劃性或預(yù)謀?！笨赡苁牵?C ）的人。A、強迫型 B、表演 C、反社會型 D、分裂型71.分裂型人格的人一般比較孤獨、沉默、（ C ），不愛人際交往

17、，不合群。A、樂觀 B、悲觀 C、退讓 D、積極72.對自己要求嚴格和完美，容易把沖突理智化，具有強烈的自制心理和自控行為，屬于（ A ）人格。A、強迫型 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型 D、分裂型73.在長期的不良人際環(huán)境或者學(xué)習(xí)受挫時，（ B ）人格的人會發(fā)展到抑郁癥，甚至出現(xiàn)自殺風(fēng)險。A、強迫型 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型 D、分裂型74.與（ D ）人格的人交流時比較困難，由于他經(jīng)常陷入沉思，你對他說話常常答非所問，有時還會被你侵擾而出現(xiàn)驚嚇。A強迫型 B抑郁型 C邊緣 D分裂型75.思維、言語與行為紊亂，情緒怪異，眾人高興我獨愁，該悲傷的時候卻放聲大笑。是（ B ）人格。A、依賴 B、精神分裂型

18、 C、偏執(zhí)型 D、分裂型76.下列哪一項不是大學(xué)校園常見的精神分裂癥（ D ）A、偏執(zhí)型分裂癥 B、緊張型分裂癥 C、妄想型分裂癥 D、糾結(jié)型分裂癥77.下列哪項不屬于危機干預(yù)的要點？（ C ）A、通知學(xué)校危機干預(yù)機構(gòu)，分擔(dān)壓力，不要獨自面對B、提高心理防御，避免在干預(yù)自殺失敗后自己遭受心理創(chuàng)傷C、給可能有自殺行為的人私人空間，使之保持冷靜D、校方通知家人，讓有自殺行為的人獲得親人的理解與支持，減輕學(xué)校責(zé)任78.大學(xué)生常見的社會障礙主要表現(xiàn)為（ C ）。A、情緒障礙 B、適應(yīng)不良 C、人格障礙 D、精神障礙79.某生患有一種嚴重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會異常興奮或低落，或興奮與低落交替出

19、現(xiàn)。請問該生患有什么心理疾?。?B ）。A、反應(yīng)性精神病 B、情感性精神障礙 C、精神分裂癥 D、人格障礙80.近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（ D ）。A、焦慮癥 B、疑病癥 C、恐怖癥 D、抑郁癥81.弗洛伊德認為的俄狄浦斯情結(jié)期指的年齡階段是（C ）A、0-1歲 B、2-4歲 C、4-6歲 D、6-14歲82.如果早年父母把女孩當男孩養(yǎng)，給男孩梳小辮，穿裙子，可能會造成孩子心理性別混亂，說明早年養(yǎng)育有一種（A）。A、刻板效應(yīng) B、暈輪效應(yīng) C、異性效應(yīng) D、期望效應(yīng)83.大學(xué)階段性心理的矛盾性表現(xiàn)不包含（ C）。生理成熟與心理不適的矛盾B、傳統(tǒng)性觀念與開放性觀念的矛盾C、男女兩性性心理

20、的矛盾 D、生理需要與社會規(guī)范的矛盾84.女性與男性心理特點具有明顯差異性,通常情況下,女性心理特點不包括(B )。A、被關(guān)心 B、被依賴 C、被了解 D、被尊重85.兩性親密等級劃分不包括（A）A、低級親密 B、高級親密C、一般的親密 D、親密關(guān)系86.關(guān)于自性簡單來說就是對自己身體的撫慰，下列關(guān)于自性的說法不正確的是（C）A、自性是懂得如何關(guān)愛和取悅自己B、“泡腳”都是自我關(guān)懷和取悅的方法C、老年期沒有自我取悅的快感D、人一生的頭15-20年都是自我性欲87.大學(xué)生中需要一種有效的生活態(tài)度，有效意味著我們要跟生活定一個重要等級，以下最重要的是（C）A、建立良好的人際關(guān)系能力B、體驗一段美好

21、愛情C、大學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展職業(yè)能力D、建立親密關(guān)系88.出現(xiàn)性快感時，我們的大腦會分泌一種叫做（B）的神經(jīng)遞質(zhì)A、乙酰膽堿 B、多巴胺C、去甲腎上腺素 D、腎上腺素89.違愿是指違背自己的意愿而發(fā)生性關(guān)系，下列表述不屬于違愿的是（A）A、兩個相愛的人為發(fā)展婚姻關(guān)系而發(fā)生情愛B、因為感激而發(fā)生情愛C、性知識匱乏情況下而發(fā)生情愛D、為了獲得利益而發(fā)生情愛90.感染HIV后一般會經(jīng)歷（C）個階段A、2 B、3 C、4 D、591.下列選項不屬于中國古代性文化的典型特性的是（C）A、零散 B、非中心化 C、系統(tǒng)的 D、多元化、碎片化92.在社會心理層面，青年的困惑主要表現(xiàn)不包含以下哪個選項內(nèi)容？（C）A、

22、男女性心理的差異性 B、性心理的壓抑性C、性道德標準 D、性心理的動蕩性93.大學(xué)生防艾的正常態(tài)度不包含以下哪種情況（A）A、遠離HIV感染者B、防艾不恐艾C、目前大學(xué)生對艾滋病最有效的預(yù)防手段是始終堅持安全性行為D、歧視性少數(shù)、歧視HIV感染者/艾滋病患者是防艾困難的核心94.在戀愛中，我們最好避免喜歡上一些性格怪異的異性，喜歡上這樣的人，會使兩性交往出現(xiàn)的問題的幾率增大。這種人不包括（C）A、酗酒、有暴力色彩的人B、意志軟弱、沒有主見的人C、性格稍有孤僻的人D、有家族精神病史的人95.2018年是第（B）個“世界艾滋病日”。A、30 B、31 C、32 D、3396.采取渲瀉法來調(diào)節(jié)自己的

23、不良情緒時，必須（C）A、轉(zhuǎn)移注意力 B、改變環(huán)境C、增強自制力 D、講究原則97.宣泄一般是在背地里，在知心朋友中進行的。采取的形式有（D）A、用過激的言辭抨擊、謾罵、抱怨惱怒的對象B、盡情地像至親好友傾訴自己認為的不平和委屈等，一旦發(fā)泄完畢，心情也就隨之平靜下來C、通過體育運動、勞動等方式來盡情發(fā)泄D、以上都可以98.非理性信念的特點是（D）A、絕對化 B、過分概括化C、糟糕透頂 D、以上都包括99.壓力源是指給我們造成壓力的（C）A、客觀原因 B、主觀原因C、客觀事實 D、主觀感受100.輕松下崗和換崗壓力的關(guān)鍵在于對工作的（A）A、適應(yīng)性和靈活性 B、認同感和自信心C、自信心和自主性

24、D、自豪感和自覺性101.人際關(guān)系取決于一個人（C）A、社會閱歷是否豐富 B、思維反應(yīng)是否敏捷C、情緒表達是否恰當 D、文化知識是否淵博102.情緒的反應(yīng)以及情緒所表現(xiàn)的行為要符合（D）A、周圍環(huán)境 B、國家法律C、單位制度 D、社會規(guī)范103.從情緒的功效角度對情緒分類，可分為（C）A、無形情緒和有形情緒B、積極情緒和消極情緒C、正性情緒和負性情緒D、都不正確104.面臨痛苦經(jīng)驗時保持心理健康的最佳策略是（B）A、采取逃避策略 B、完全的接納和面對C、自責(zé) D、自憐的耽溺105.做到今日事今日畢并不容易，因為緊迫感會讓我們壓力更大。解決這個問題的一個有效方法就是（A）A、時間管理 B、優(yōu)先順

25、序C、改變思維方式 D、明確目標責(zé)任106.預(yù)先培養(yǎng)應(yīng)變能力取決于對（B）A、新科學(xué)技術(shù)的掌握B、勞動力市場供需變化的認識C、自我的清醒認識D、勞動力市場的正確分析107.一個人的情緒應(yīng)該表達而又沒有表達出來的狀況，稱之為（D）A、負性情緒 B、消極情緒C、價格障礙 D、情緒便秘108.人的情緒的重要表現(xiàn)形式是（D）A、語言 B、認知 C、學(xué)習(xí) D、行為109.能夠集中注意力、自我把握、發(fā)揮創(chuàng)造力、積極熱情地投入工作，并能取得杰出的成就；缺乏這種能力的人，則易半途而廢。這種能力是（A）A、自我激勵能力 B、自我分析能力C、認知他人能力 D、人際關(guān)系能力110.工作中的層層束縛使工作關(guān)系問題難以

26、應(yīng)付，然而一旦處理不善就會堆積問題，進而產(chǎn)生更多的壓力。首先要（D）A、搞清楚自己的狀況B、工作期限要明確C、個性要明顯D、明確問題的基本原因111.壓力是緊張或喚醒的一種（ B ）心理狀態(tài)A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 外部 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 內(nèi)部 C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 中間 D、平衡112.壓力本身不是問題，關(guān)鍵在于（ C）A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 如何忽視 B、 HYPERLINK /api/

27、javascript:void(0) 如何回避C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 如何應(yīng)對 D、如何忘記113.詹姆斯林奇在我的哭聲無人聽見一書中提出：“孤獨是致命的毒藥，（ D）是生命的良藥?！盇、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 快樂 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 休息 C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 交友 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 對話114.情緒釋放的前提是（D）A、 HYPERL

28、INK /api/javascript:void(0) 說出來 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 哭出來C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 寫出來 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 不傷害他人115.人類（C）%的疾病與心理的壓力感有關(guān)A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 不到10% B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 2030%C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 6

29、590% D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 100%116.大學(xué)生在成年早期的階段需要完成（B）A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 性格成熟 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 人格成熟C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 體魄成熟 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 思想成熟117.大學(xué)生最重要的任務(wù)是（C）A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 社交 B、 HYPERL

30、INK /api/javascript:void(0) 個人興趣愛好C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 本專業(yè)的學(xué)習(xí) D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 慈善事業(yè)118.利他與利己的平衡通常需要做到（D）A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 自己獲得的和自己給與的多少不重要B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 自己獲得的要小于自己給與的C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 自己獲得的與給與的要平等D、 HYPER

31、LINK /api/javascript:void(0) 自己獲得的不要大于自己給予的119.存在主義的四大生命命題：自由、孤獨、（C）、存在的價值。A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 激情 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 恐懼 C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 焦慮 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 尊重120.在郭念鋒教授提出的心理健康十標準中，最具中國特色的是（A）A、暗示性 B、自信心C、心理活動強度 D、環(huán)境適應(yīng)能力121.心

32、理學(xué)是在（ C）模式下研究人的問題的。A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 簡單 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 健康 C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 通約 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 一般122.心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展迄今是（C）的局面。A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 穩(wěn)步向前 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 曲折坎坷C、 HYPERLINK /api

33、/javascript:void(0) 百花齊放 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 停滯不前123.學(xué)習(xí)心理學(xué)要追求（ ）、不要苛求（ ）。(B)A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 正確 有效 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 有效 正確C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 真理 邏輯 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 邏輯 真理124.心理學(xué)是：研究個體感覺、（B）、情緒、意識與精神活動之間關(guān)系的科學(xué)

34、。A、思想 B、行為 C、外形 D、動作125.“錯覺不是發(fā)生在感覺層面，而是人的知覺層面，由此推論出人的感知具有某種結(jié)構(gòu)。”這是誰的理論。( C )A、沃森 B、赫爾 C、韋德海姆 D、斯金納126.美國行為學(xué)派大量的理論基于（ A ）實驗。A、動物 B、植物 C、人體 D、思想127.“客體永恒性”是哪位心理學(xué)家的實驗 (B)A、韋德海姆 B、皮亞杰C、赫爾 D、斯金納128.皮亞杰認為依戀來自于（A）A、溫暖 B、關(guān)懷 C、關(guān)注 D、習(xí)慣129.（ D ）第一個提出生命周期的理論。A、詹姆斯 B、威爾漢姆.馮特C、梅斯梅爾 D、埃里克森130.創(chuàng)建第一所心理實驗室的是誰？(B)A、梅斯梅

35、爾 B、馮特C、詹姆斯 D、弗洛伊德131.被世人譽為“精神分析之父”的是（A）A、弗洛伊德 B、詹姆斯C、馮特 D、梅斯梅爾132.下面哪句話可以說是促進了古典心理學(xué)的長足發(fā)展。(A)A、感覺到的是真實的嗎B、人類一思考、上帝就發(fā)笑C、我思故我在D、人只能在關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自我”133.新生進入大學(xué)一年進入（A），如果仍存在不適應(yīng)感，焦慮、抑郁、人際恐懼等問題，那么需要預(yù)約學(xué)校的心理老師，獲得正式的心理面談。A、穩(wěn)定期 B、調(diào)節(jié)期 C、緩沖期 D、發(fā)展期134.在新生剛?cè)雽W(xué)緩沖期發(fā)生的適應(yīng)性問題可以用（C）來改變。A、培養(yǎng)愛好 B、加入社團C、堅持作息 D、堅持運動多選題1.下列與大腦左半

36、球活動有關(guān)的是（ACDE）A、言語 B、情緒 C、閱讀 D、書寫 E、數(shù)學(xué)運算2.下列與大腦右半球活動有關(guān)的是（BCDE）A、邏輯推理 B、空間關(guān)系 C、欣賞音樂 D、藝術(shù) E、情緒3.按記憶內(nèi)容與對象不同分為（BCD）A、有意記憶 B、形象記憶 C、詞語邏輯記憶D、情緒記憶 E、被動記憶4.按記憶是否受到意識的控制可分為（AB）A、內(nèi)隱記憶 B、外顯記憶 C、短時記憶 D、長時記憶 5.按記憶信息保持時間和編碼方式不同可分為（ABC）A、瞬時記憶 B、短時記憶 C、長時記憶 D、有意記憶 6.按記憶有無目的可分為（CD）A、動作記憶 B、情緒記憶 C、有意記憶 D、無意記憶 7.產(chǎn)生遺忘的原

37、因有（ABCD）A、痕跡消退 B、干擾 C、前攝抑制 D、后攝抑制8.如何提高記憶力（ABCD）？A、合理組織知識 B、復(fù)習(xí) C、逐個擊破 D、重復(fù)記憶9.下列屬于聯(lián)結(jié)理論的是（ABC）A、嘗試-錯誤學(xué)習(xí) B、條件反射學(xué)說 C、操作條件反射學(xué)說 D、頓悟10.下列屬于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)-認知理論的是（AB）A、托爾曼認知目的說 B、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論 D、布魯納的學(xué)習(xí)理論11.下列屬于非認知因素的是（ABCE）A、情緒 B、意志 C、性格 D、智力 E、態(tài)度12.影響學(xué)習(xí)的非認知因素有（ABCDE）A、學(xué)習(xí)動機 B、歸因方式 C、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度D、情緒和情感 E、性格13.關(guān)

38、于學(xué)習(xí)中的成功和失敗的歸因，屬于內(nèi)歸因的是（AB）A、學(xué)習(xí)能力 B、努力程度 C、學(xué)習(xí)的難度水平 D、運氣14.下列屬于“腦力激蕩法”的原則是（ABCD）A、嚴禁批判 B、自由奔放 C、追求數(shù)量 D、融合改善15.如何正確對待大學(xué)的學(xué)習(xí)（ABCD）A、明確任務(wù) B、合理定位 C、掌握方法 D、保持積極的心態(tài)16.對于短時記憶遺忘的原因有種種學(xué)說，影響較大的有（AB）A痕跡衰退說 B干擾抑制說 C近事遺忘說 D遠事遺忘說17.下列屬于人際吸引的社會心理基礎(chǔ)的有（ABCD）A、自我價值尋找的需要 B、安全感確立的需要C、交往需要 D、獨處需要18.下列屬于人際交往的規(guī)則的是（ABCDE）A、熟悉效

39、應(yīng) B、鄰近效應(yīng) C、相似規(guī)則 D、個人特質(zhì) E、互補規(guī)則19.下列屬于人際交往帶來的意義和價值的是（ABCDE）A、個性及社會發(fā)展 B、信息獲取 C、身心健康D、安全感 E、自我價值尋求20.語言符號系統(tǒng)包括（AC）A、口頭語言 B、肢體語言 C、書面語言 D、表情21.下列屬于非語言符號系統(tǒng)的是（ABCDE）A、目光 B、表情 C、動作、姿勢 D、觸摸 E、副語言22.信息溝通的基本要素有（ABCDE）A、信息來源 B、信息 C、信息渠道 D、反饋E、譯碼和編碼23.人際交往的形式有（ABCD）A、正式交往 B、非正式交往 C、直接交往 D、間接交往24.人際溝通的一般模式由（ABCDE）

40、構(gòu)成。A、信息發(fā)送者 B、信息傳遞者 C、信息接收者 D、反饋 E、干擾25.影響人際交往的因素有（ABCD）A、信息交流過程的噪音干擾 B、交往雙方心理素質(zhì)的差異C、文化背景差異 D、社會角色差異26.信息交流過程中的噪音干擾主要是指（AC）A、層次過多造成的信息失真 B、外界信息的干擾C、網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜造成的失真 D、社會角色差異帶來的干擾27.交往雙方心理素質(zhì)的差異主要指（BC）A、雙方心理承受力不同 B、知覺的選擇需要偏差造成的交往障礙C、情緒失控使交往不能順利進行 D、雙方社會角色的差異28.下列屬于人際交往的原則的有（ABCDE）A、真誠原則 B、交互原則 C、功利原則D、自我價值保護原

41、則 E、情境控制原則29.下列屬于人際交往的技巧的有（ABCDE）A、正確認識自我 B、以誠相待 C、學(xué)會傾聽D、交往中的語言藝術(shù) E、同理心30.下列屬于人際交往中的交往障礙的有（BCDE）A、嫉妒 B、自我封閉 C、自我否定 D、靦腆害羞E、盛氣凌人31.存在狀態(tài)包括（ ABCD ）A、生理狀態(tài) B、心理狀態(tài) C、人際關(guān)系 D、社會角色32.詹姆斯認為，客我包括（ABC）A、物質(zhì)自我 B、精神自我 C、社會自我 D、靈魂自我33.喬哈瑞窗的橫坐標是（AB）A、自知 B、自不知 C、他知 D、他不34.在心理學(xué)領(lǐng)域，屬于人格范疇的有（ ABCD ）A、氣質(zhì) B、性格 C、能力 D、需要35.

42、氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在（ ABCD ）方面動力性質(zhì)的心理特征。A、強度 B、速度 C、穩(wěn)定性 D、靈活性36.大學(xué)生的自我認識的特點（AD ）A、自我認識更加積極主動 B、自我認識較為被動C、自我意識的側(cè)重點轉(zhuǎn)移到對外界現(xiàn)實社會的需要D、自我意識的側(cè)重點轉(zhuǎn)移到未來社會對人才需要的背景下的認識自我37.影響自尊的因素，包括（ ABCD ）A、家庭中親子關(guān)系的影響 B、行動表現(xiàn)的反饋C、選擇參與和揚長避短 D、根據(jù)相似性原理正確進行社會比較38.從結(jié)構(gòu)上來看逆反心理是（ ABD ）的共同作用。A、認知 B、情緒 C、行為 D、行為傾向39.大學(xué)生自卑的主要表現(xiàn)有（ ABCD ）A、對批評敏感 B、逃

43、避集體 C、輕視他人 D、矯飾優(yōu)越40.判斷心理正常與異常應(yīng)依照以下原則（ABCD）A、心理與環(huán)境的統(tǒng)一性B、心理活動的完整性C、心理活動的協(xié)調(diào)性D、人格的穩(wěn)定性41.斯滕伯格的“愛情三因論”包括哪些成分？（ABC）A、動機成分 B、情緒成分 C、認知成分 D、浪漫成分42.以下選項中屬于生殖崇拜的（ABCD）A、婚床上撒花生 B、門前種石榴C、古代流傳的“百子圖”D、“麒麟送子”的說法43.50-80年代中期，中國性文化發(fā)展表現(xiàn)在（ABD）A、各種書籍、影視畏“性”如虎B、服飾顏色主要是黑、白、灰、軍綠、藍C、關(guān)于“婚外戀”、“性生活”等一類詞出現(xiàn)D、不允許穿“奇裝異服”、只穿中山服，長裙4

44、4.青春期男女的第二性征是指（ABC）A、女性月經(jīng)初潮 B、女性乳房隆起C、男性遺精 D、生殖器官的發(fā)育45.第三性征是指男女的社會性別，主要受（ABC）影響。A、性別刻板文化 B、父母教養(yǎng)方式C、社會不同要求 D、基因遺傳46.以下屬于金塞主要貢獻的是（ABCD）A、人類男性性行為 B、人類女性性行為C、性向發(fā)展理論 D、性向軸47.弗洛伊德認為個體性心理發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段（ABCD）口欲期 B、肛門期 C、潛伏期 D、生殖期48.兩性心理發(fā)展動力理論包含的四個基本概念是（ABCD）圖式 B、同化 C、順應(yīng) D、平衡49.從生命科學(xué)立場來看安全的性愛。我們要關(guān)注（AC）A、身體的可容納性

45、 B、性病發(fā)生C、心理的可容納性 D、違愿懷孕50.心理學(xué)的性壓抑理論認為（ABD）A、性欲望是一種生命能量B、當性欲望被壓抑時，會尋找替代出口C、所有性壓抑都是好的D、社會人對金錢、權(quán)力的追求實質(zhì)上是性欲望得不到滿足的替代形式51.下列哪些措施能幫助大學(xué)的男女生控制性沖動？（ABCD）A、積極參加健康的文體活動B、生活要有規(guī)律性C、保持和異性的正常交往D、學(xué)習(xí)正確的青春期性生理和性心理知識52.在親密關(guān)系中，你還沒有準備好要與對方分享你的身體時，可以做出的預(yù)先干預(yù)包括（ABD）A、著裝避免暴漏B、晚上十點以前和他說拜拜C、在寢室單獨相處D、嚴肅的提醒他要對結(jié)果負責(zé)53.大學(xué)階段性心理的矛盾性

46、表現(xiàn)在（ABD）A、生理成熟與心理不適的矛盾B、傳統(tǒng)性觀念與開放性觀念的矛盾C、男女兩性性心理的矛盾D、生理需要與社會規(guī)范的矛盾54.如何對激情中的男友說NO是女生必須掌握的技術(shù),預(yù)先干預(yù)就是方法之一,以下預(yù)先干預(yù)措施正確的是（ABCD）A、把控愛情的發(fā)展速度B、設(shè)置身體的底線C、提醒自己降低愛情的價值D、樹立清晰的價值觀55.HIV傳播途徑包括（ABC）A、性交B、輸血、通過共用針具進行靜脈注射吸毒C、HIV陽性產(chǎn)婦分娩時感染胎兒D、接吻56.情緒理解能力包含哪方面（BC）A、控制情緒表達方式B、情緒狀態(tài)如何影響人際關(guān)系C、情緒如何隨時間變化D、都包含57.下列有關(guān)應(yīng)激的說法正確的是（BC）

47、A、急性應(yīng)激比慢性應(yīng)激對人的危害更大B、生理應(yīng)激反應(yīng)是自動的反應(yīng)C、心理應(yīng)激反應(yīng)受人們認知的影響D、都正確58.下列能夠增加人的自信的是（ACD）A、看到別人的成功 B、外部的獎勵C、有成功的經(jīng)驗 D、言語的激勵59.認知堅強的3C包括（ABC）A、挑戰(zhàn) B、承諾 C、控制 D、聯(lián)系60.下列身體反應(yīng)，屬于應(yīng)激條件下反應(yīng)的是（ABD）A、呼吸加快 B、血壓上升C、血管舒張 D、消化功能減弱61.按照埃利斯的觀點，下列想法不屬于非理性信念的是（BCD）A、努力一定會成功 B、人一定會犯錯C、天不會塌下來 D、好人不一定有好報62.獲得幸福的三種需求包含（ABD）A、自主性體驗 B、勝任感C、成功

48、感 D、歸屬感63.下列應(yīng)激源屬于慢性應(yīng)激源的是（ABC）A、擁擠 B、污染 C、偏見 D、考試64.三種基本的積極情緒包括（BCD）A、興奮 B、興趣 C、快樂 D、滿意65.對于沉浸式體驗以下是必需的成分的是（ABC）A、內(nèi)在動機 B、挑戰(zhàn)性 C、可控性 D、自我意識66.鑒定壓力癥狀的指標是(ABC)A、身體健康狀況分析 B、情緒癥狀C、日常生活中的異常行為 D、開心與否67.要想消除壓力就必須空出一些時間來休息。下列做法正確的是 (ACD) A、與他人共享時光B、看看報紙、電視新聞 C、獨享時光D、消除壓力一日安排68.述情障礙的人在經(jīng)歷情緒時，特征不包含（ACD）A、沒有感受 B、不

49、能表達情緒C、不能生理喚起 D、沒有情緒的外部行為69.艾利斯的REF理論認為：情緒并不是由某一誘發(fā)事件本身直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起的，也稱為情緒困擾的ABC理論，以下不是對A的正確解釋的是(BCD) A、誘發(fā)性事件B、個體所遇到的誘發(fā)性事件之后產(chǎn)生的相應(yīng)信念C、在特定的情景下，個體的情緒及行為的結(jié)果D、駁斥、對抗70.情緒有（ABCD）的功能。A、經(jīng)驗記憶 B、信息傳遞C、人際溝通 D、自我保護71.一個人和家人的關(guān)系越好，朋友越多，（AB）就越多。A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 社會支持 B、 HYPERLI

50、NK /api/javascript:void(0) 情感支持C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 技術(shù)支持 D、專業(yè)支持72.壓力是人體內(nèi)部出現(xiàn)的（ABC）的應(yīng)對過程。A、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 解釋性 B、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 情感性C、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 防御性 D、 HYPERLINK /api/javascript:void(0) 康復(fù)性73.我們能理解美國人“嗷嗷”是在學(xué)狗叫，是因為（ABC）A、美國人養(yǎng)

51、大狗B、關(guān)于狗叫聲形成了通約C、這是不同情境下的不同標準中國人智商較高74.催眠包含幾類？（ABC）A、表演性催眠 B、醫(yī)學(xué)性催眠C、生活催眠 D、夢境催眠75.有效的爭論技巧都有哪些？（ABC）A、善于并愿意表達自己觀點B、注重分享、真誠很重要C、不要輕易放棄、堅持自己D、要爭論到對方認輸判斷題人類大腦主要由水構(gòu)成。記憶就是人腦對外界信息進行編碼的過程。記憶是過去的經(jīng)驗在人們頭腦中的反映。記憶表現(xiàn)為個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)。記憶就是記憶力。任何信息只有經(jīng)過記憶的基本過程，才能成為個體可以保持和利用的經(jīng)驗。短時記憶可以持續(xù)兩分鐘。記憶的基本過程是編碼-存儲-提取-識記的過程。內(nèi)隱記憶也需

52、要有意識的回憶。先學(xué)習(xí)到的知識首先以很快的速度被遺忘，然后遺忘速度會緩慢下來。遺忘在任何記憶過程之中都有可能發(fā)生。消退、干擾、心不在焉都是導(dǎo)致遺忘的重要因素。學(xué)習(xí)是有機體獲得新的個體行為經(jīng)驗的過程。創(chuàng)造力是后天可以培養(yǎng)的?！澳X力激蕩法”強調(diào)延緩評價，即發(fā)言者提出想法時其他人當時不予以評價。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)考慮的更多的是掌握專門知識與能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)。人際溝通就是人際交往。在社會活動中，人們運用語言符號系統(tǒng)或非語言符號系統(tǒng)相互之間交流信息、溝通情感的過程就是人際交往。干擾存在于人際溝通的各個階段中。在人際交往中要設(shè)身處地地聆聽，用心和腦來傾聽并做出反應(yīng)，以理解講話的內(nèi)容、目的和情感。自我意識是個

53、體對自己存在狀態(tài)的認知。除了人之外，沒有任何動物具有自我意識。23.我們的自我感遠遠超越了我們的身體。24.真實的物體、人或地點都屬于物質(zhì)自我。25.在8個月以前，嬰兒已經(jīng)萌發(fā)自我意識。26.父母在培育兒童的過程中，要高度重視自我意識。27.運用人的投射心理，可以編制人格測驗。28.阿德勒認為，人類的一切行為都是出于自卑感以及對自卑感的克服。29.自我認同感是一個人關(guān)于自己是誰以及如何定義自己的思想或觀念。30.“自己理想中的我”不屬于自我探索的內(nèi)容。31.“老師眼中的我”和“朋友眼中的我”有可能是不一樣的。32.性格是個體人格差異的核心。33.尋找人格的成長點對于人格發(fā)展具有重要意義。34.

54、對決定的事情投入情感，并樂在其中，這屬于健全的自我意識的內(nèi)容。35.在心理學(xué)領(lǐng)域，氣質(zhì)沒有好壞之分。 36.當你認為身體出了狀況，應(yīng)該立刻上網(wǎng)搜索相關(guān)病癥或立刻就醫(yī)。37.當頭腦中有一些稀奇古怪的想法，但是不會被這些想法控制，我們認為這種情況是正常的。38.社會結(jié)構(gòu)理論：一個社會如果對個體壓力太大，會增進個體心理障礙的風(fēng)險。39.生物醫(yī)學(xué)認為：心理障礙是病態(tài)人格發(fā)展的必然結(jié)果，與先天大腦結(jié)構(gòu)變異、腦神經(jīng)遞質(zhì)機能不良、或者基因缺陷有關(guān)。40.進食障礙屬于大學(xué)校園常見的心理疾病。41.當發(fā)現(xiàn)你的室友，同學(xué)長久處在情緒痛苦中，甚至有自傷行為，這時你可以適度的幫助她處理一些人際與生活需要，避免遭受其他

55、同學(xué)的不良對待。42.對于想輕生的人，外界預(yù)先干預(yù)也沒有多大用。43.和諧的人際，關(guān)懷弱勢人群與受困同學(xué)是每個人的意識與自覺責(zé)任。44.當學(xué)校發(fā)生自殺事件時，預(yù)防維特效應(yīng)的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)當及時給與確切的信息，不讓自殺信息被誤傳與夸大。45.如果你的同學(xué)送人或拋棄自己珍視的東西，有遺書或自殺計劃，涉及自殺方法，那么他可能有自殺傾向。46.人的情緒是人與環(huán)境，人與人際關(guān)系，人與生活事件互動的結(jié)果。47.依賴型人格的人通常會忽視自己的需要，通過無條件讓權(quán)去維持人際關(guān)系。48.我們常見的嫉妒心理屬于輕度的心理障礙。49.最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是自我評價。50.某學(xué)生，經(jīng)常感覺自己

56、離開宿舍時沒有鎖門，然后反復(fù)跑回去看，該生患有焦慮癥。51.智商高意味著心理健康水平更高。52.心理不健康等于心理不正常。53.“心理健康”和“心理不健康”都屬于“心理正?！钡姆秶畠?nèi)。54.心理健康標準是唯一的。55.心理健康意味著沒有任何消極情緒。56.心理不健康就代表有精神病，需要打針吃藥。57.大學(xué)生心理健康的標準不包含“接納自我”。58.心理健康的大學(xué)生的行為不一定要符合年齡特征。59.一個人如果只有一、兩個知心朋友，必定有心理問題。60.即使朋友不多，但足以交心，仍然可以獲得社會支持。61.個體處于心理健康維度圖的淺灰狀態(tài)時，可以通過鍛煉身體加以解決。62.大學(xué)生心理健康的標準不包

57、含“接納自我”。63.心理健康的大學(xué)生能夠保持正確的自我意識。64.好學(xué)樂學(xué)是大學(xué)生心理健康的重要標準之一。65.心理健康是影響經(jīng)濟社會發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問題和社會問題。66.心理健康是影響經(jīng)濟社會發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問題和社會問題。67.成年早期是人個性成熟，自我能力，社會意識、社會責(zé)任感，信仰，科學(xué)興趣，政治抱負，生活觀念，價值觀與審美情趣基本形成的階段。68.大學(xué)生需要有社會意識，應(yīng)該將所有精力投入到社會活動中。69.親密關(guān)系的獲得與維持才是大學(xué)階段必須要完成的心理任務(wù)。70.你選擇自由，代價是必須承受得起孤獨。71.主觀是由我們的感知和覺知之間構(gòu)成的現(xiàn)實。72.客觀是被所有人都能夠感知的

58、那個現(xiàn)實。73.你理解的事物就是事物的本身。74.心理學(xué)認為人過分強調(diào)表達自己某種特質(zhì)時恰恰說明這個人缺少這種特質(zhì)。75.不要用對別人的感受去評價對方，也不要用別人對你的感受評價自己。76.完全憑自己的好惡去評價一個人，就失去了社會的客觀標準。77.心理學(xué)是研究人類如何更好地生活，如何幸福的科學(xué)。78.弗洛伊德的偉大之處在于創(chuàng)立了心理學(xué)的一套詞匯和言語系統(tǒng)，并且由于他的貢獻使得從事心理學(xué)工作的人被社會重視，能夠生存下去。79.大學(xué)中的人際環(huán)境中的兩個因素是寢室里的同學(xué)關(guān)系和學(xué)校里的人際氛圍。80.新生進入大學(xué)前三個月屬于緩沖期，可能存在一種自我暈輪效應(yīng)。81.進入大學(xué)，一開始新生都會出現(xiàn)人際、

59、生活等各方面的不適應(yīng)，只要積極面對，這個階段終究會過去。82.過度壓抑和回避負性情緒不利于身心健康。83.心理學(xué)是一門古老而年輕的學(xué)科。84.壓力產(chǎn)生的緊張狀態(tài)可以提高警覺水平，適當?shù)膲毫κ潜３纸】邓仨毦邆涞臈l件。85.心理咨詢的來訪者在咨詢過程中是被動的。86.心理咨詢是一個過程，不要期待一次解決問題。87.心理素質(zhì)是心理健康的基礎(chǔ)，心理健康是心理素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)。88.智力正常是心理健康的最基本條件。89.高校心理咨詢是思想政治工作的一種變形。90.堅持運動可以讓我們心理更健康。填空題1.在邊緣系統(tǒng)中，與記憶有關(guān)的是海馬。2.短時記憶的容量為59組塊。3.我們看見并與之交往最多的人往往最可

60、能成為我們的朋友和戀人，這一心理效應(yīng)屬于接近效應(yīng)。4.著名的“感覺剝奪”實驗是由心理學(xué)家赫倫設(shè)計實施的。5記憶從內(nèi)容性質(zhì)不同可劃分為形象記憶、抽象邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。6根據(jù)信息加工理論，人類記憶可分為瞬時記憶(或感覺登記)、短時記憶、長時記憶三個階段。7遺忘主要分為暫時性和永久性兩種，前者是干擾原因引起的提取性障礙后者是由消退原因引起的存儲性障礙。8艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程不均衡，有先快后慢的特點。9.記憶的過程主要包括識記、保持、再認或回憶。10學(xué)習(xí)長系列材料時，中間部分記憶效果差是由于受到了雙重抑制。11記億表象的一般特征是、形象性和概括性。12良好記憶品質(zhì)的特點有：記